開成中学校 入試対策
2014年度「開成中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
何度も述べているが、平易な問題だけに取りこぼしが許されない。従って、「地理」「歴史」「公民」と「時事問題」の「基礎的知識」を確実に定着させておく必要がある。ただ、人は忘れるものだ。時が経てば経つ程忘れる。ここに実は落とし穴がある。
基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し、定着させたのかの時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年生の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、そのメインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。６年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。開成では「地理」単元に含まれる全ての事項が多数出題されるのだ。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年生の冬休みやその後の春休みを利用して、徹底的に「地理」の「復習」をしておくことが勝利につながる。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用して、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
「暗記事項」はそれぞれ単独に(単なる「一問一答方式」)定着させておいてもあまり意味がない。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられないからだ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」だ。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても内容があやふやになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ついでにここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)も理解するようにする。
このようにして改めて定着させた「事項」はどのような問われ方をしても「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、「単元融合問題」にも対応できるようになる。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は普通、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。だが、開成に限らず入試問題ではそうした単純なものは少ない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」を対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
必ず出題される「統計資料読み取り問題」。
考えるに当たって最も重要なことは、「統計資料」をいかに正確に読み取るかということ。資料に示されていることだけに基づいて「考えるヒント」を見つけ出す。とにかく「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。そのためにはトレーニングが欠かせない。
過去問等を用いて、資料の細かな「数字」や「項目」を全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する訓練をするのだ。導き出せることについては、「解説」等に示されているので活用すること。
こうした「細部へのこだわり学習」をつづけることで、次第に資料に示された「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えればいいのだ。
[意識継続式学習]
「社会」に限らないが、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄なだけだ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。40分という制限時間の中で、重要な「設問条件」をクリアして答えていく。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2014年度「開成中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問１は「歴史」(１問だけ「公民」からの出題)。「武家政権700年間」について(ほぼ鎌倉時代まで)。小問は全８問で、問題数18(全て記述で、問５のみ「説明記述」。漢字指定は２つ)。大問２も「歴史」(１問だけ「公民」)。「食生活」を通じての近現代史。小問は全11、問題数は13(全て選択肢)。大問３は「地理」「公民」の融合。「人口」が切り口。小問は全10、問題数は26(「選択肢」と「事項記述」)。
時間配分は、問題文を読んだ上で小問ひとつを１分程度で仕上げたい。
[大問１]
- 時間配分：
「平安時代の武士の出現から江戸幕府滅亡までの通史」(主に平安時代～鎌倉時代)。
[問1] 空所補充記述設問(漢字制限なし)
空所は全部で11。開成志望であれば、ほぼ全てを「基礎的事項」として正解したい。強いて「？」となるのは(6)「平家納経」くらいか。
＜時間配分目安:6分＞
[問2～8] 「事項記述設問(問３は「カタカナ」、問４・８は「漢字」指定。問５が「説明記述」)」
ここも「基本問題」ばかり。全問正解が当然だ。ただ、問５の「征夷大将軍」についての「説明記述」はややてこずるか。しかし、「坂上田村麻呂⇒蝦夷地征伐」でピンときたい。
問３の「ユネスコ」は「世界遺産」関連で「公民」単元。
尚、問６の「切通し」は2005年度でも出題されている(鎌倉が好きかもしれない)。
＜時間配分目安：7 分＞
[大問2]
- 時間配分：
「明治時代から現在までの食生活を題材としての近現代史(「文化史」含む)」。ほぼ「基礎知識」でこなせるはず。悩む設問があったとしても、選択肢なので「消去法」で正解したい。
注意すべき設問のみ、以下に挙げる。
＜時間配分目安：10 分＞
[大問2(2)]明治時代の建築物についての設問
お雇い外国人の建築家コンドルについて。「鹿鳴館」「ニコライ堂」の建築で知られるが、「文化史」を少し詳しくやっていないと出てこない名前かもしれない。ただ、設問に「洋風建築」とあるので絞り込みたい。
ちなみに、彼の弟子である辰野金吾(代表作は「東京駅」「日本銀行本店」)、片山東熊(代表作は「赤坂離宮」＝現「迎賓館」)も押さえておこう。
[問7] 記念日についての設問
「関東大震災」＝1923年9月1日。学校で防災訓練をしたことがあるのではないか。そこから「防災の日」を選択したい。
なお、「国民の祝日」「記念日」「二十四節気」といった「暦」に関する問題も狙われるので、押さえておくこと。
＜時間配分目安： 10分＞
[問9] 戦時中の代用食についての設問
これは塾での教材には登場しないかも。ただ、学校では学習したはず。「学校の授業もしっかり聞けよ」ということ。
「消去法」でも「すいとん」にたどり着けるはず。
[問11] イスラム教についての設問(「公民」単元)
「三大宗教」についての定番。
「食べてはいけない食材」、イスラム教の「豚肉」とヒンズー教の「牛肉」を混同しないこと。
[大問３] イスラム教についての設問(「公民」単元)
- 時間配分：
「人口問題」を切り口とした「地理」「公民」の融合問題。「事項記述」と「選択肢」が混在。
これぞ開成といった特徴的な設問、やや難問もあるので、下記に挙げておく。
＜時間配分目安： 15分＞
[問４(2)] 人権保障の法律についての設問
「アイヌ文化振興法」は知っていても設問と結びつかない可能性がある。
だが、「日本における先住民」とある⇒日本の先住民は「アイヌ民族」だけ、とつなげたい。思考力が問われる設問。
[問7] 過疎化が進む道府県についての設問
2010～2040年までの「人口減少率」の「予測」なので注意したい。塾で習う「過去の統計」を単純に当てはめると間違える。「人口減少率」が最も大きい都道府県は「秋田県」(2013年度)となってしまい、答えがないことになってしまう。問題文を正確に読むことが重要だ。ただ、各道府県の「花・木・鳥」「道府県章」を組み合わせることが求められているので、それがヒントとなる。柔軟に対応することが重要。
(な)は「人口が最も少ない」ので「鳥取県」＝「二十世紀ナシ」＝「と」と「鳥」をモチーフとした「県章」とする。他は「リンゴ」と「県章」から「青森県」、「リュウキュウマツ」から「沖縄県」と決められる。(ぬ)は「人口減少率が最も小さい」ので「沖縄県」とし、(に)が「青森県」となる。
ちなみに、同県は「秋田県」に次いで「人口減少率」が大きい(2013年度)。
[問8] 将来の年齢別人口予測についての設問
正確な「知識」に基づいてしっかりと考えなければ解けない。難問だが、いかにも開成らしい良問でもある。
４つの図をよく見ると、ＢとＣに「山」(人口の多い世代)が２つあることに気づく。それが「ベビーブーム世代」と結びつくかが鍵。第１次(1940年代後半生まれ)と第２次(1970年代前半生まれ)、Ｂの「山」は「50歳代後半」と「80歳代前半」、Ｃの「山」は「40歳代後半」と「70歳代前半」なので、Ｂが「2030年」、Ｃが「2020年」だと特定できる。ＡとＤは「山」が１つ。つまり、第１次「ベビーブーム世代」の方々が亡くなった後ということ。
「山」の年齢からＡが「2050年」、Ｄが「2040年」となる。
[問9(2)] 産業別就業者の具体例についての設問
「産業別就業者」については最近あまり出題されていないので、油断をしているとひっかかる。
第１次産業＝「農林水産業」、第２次産業＝「鉱工業・建設業」、第３次産業＝「サービス業」ということは誰でも知っているはず。しかし、Ａの「魚」⇒「水産業」、Ｂの「伝統的工芸品」⇒「原材料が自然素材」などと単純に判断してはならない。
「かまぼこ」は「加工品」、「焼き物」も「作る物」であり共に「工業製品」なので「第２次産業」なのだ。注意すること。
[問9(2)] 産業別就業者の具体例についての設問
「産業別就業者」については最近あまり出題されていないので、油断をしているとひっかかる。
第１次産業＝「農林水産業」、第２次産業＝「鉱工業・建設業」、第３次産業＝「サービス業」ということは誰でも知っているはず。しかし、Ａの「魚」⇒「水産業」、Ｂの「伝統的工芸品」⇒「原材料が自然素材」などと単純に判断してはならない。
「かまぼこ」は「加工品」、「焼き物」も「作る物」であり共に「工業製品」なので「第２次産業」なのだ。注意すること。
[問10(2)] 統計資料から輸出品と輸出先を特定する設問
開成定番の「統計資料読み取り問題」。確実に押さえたい。
輸出品は「自動車」「鉄鋼」「自動車部品」。先ずは輸出「額」から、最も大きい「よ」は「自動車」だと分かりたい。ここで組み合わせの選択肢は、４と６に絞られる。
次に、「自動車部品」を考える。部品を輸出するということは、自動車を「現地生産」しているということ。従って、「中国」「アメリカ」「タイ」が上位となっている「ゆ」となる。無論、「鉄鋼」と「韓国」を結びつけて先に「や」を決めてもよい。いずれにしても、「統計資料読み取り」は練習を重ねておくことが必要。
攻略のポイント
●出題傾向は一貫していないが、難易度が低い傾向は続いている。平易な問題がほとんどなので、受験生の多くが、確実に定着させている「基礎的知識」で高得点を出してくる。つまり、小さなミスも許されないということだ。３分野全てについて確実に「基礎的知識」を習得する。そして、「統計資料読み取り」や「御当地問題」等、開成特有の問題は過去問で練習を積むことが重要だ。
●配点は「選択肢設問」「記述設問」共に各１～２点と推測される。40分という制限時間があるので、先ずは解きやすい設問から攻め、「考える必要のある設問」に時間を傾斜配分するといった「戦術」も求められる。当然、「漢字指定」等の“設問条件”には十分注意すること。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
開成中学校の科目別
入試対策一覧
中学受験のために
家庭でできること
インタビュー＝学力が伸びる子と伸び悩む子の特徴とは
リーダーズブレインの合格実績豊富な現役家庭教師が、プロならではの視点でポイントをお話ししています。どのようなタイプの子供が伸びるのか、家庭でのサポートで親が気を付けるべき事は何か。勉強のサポートの仕方から親子の関係性など…ぜひ参考にしてください。