学習院女子の理科の難しさは、偏差値では較べにくい。
標準的な模試の成績では、本番の得点は予想できない。
本校以外にも難関校と呼ばれる学校はあるが、そもそも難しさの質が異なっていることを意識したい。
学習に際して、志望者が意識したいのは以下の３点になる。

[知識]
知識は、言葉と絵と合わせて覚えたい。
絵にまつわる設問は、ほぼ全ての単元に渡っている。
中学入試のカリキュラムは、短い期間に膨大な知識を暗記しなければいけないため、どうしても暗記が機械的になる誘惑がある。
「言葉を知っていて」も、「絵がわからない」生徒がいる。
これを避けるためには、志望者は早い段階から計画的に学習を進めていきたい。
副教材の、資料集や図版は、必ず目を通し、言葉と絵を合わせて覚える習慣をつけておけば、のちのち楽になるはずだ。

[記述問題]
次は、記述問題に慣れたい。
身近にある自然現象がなぜ起こるのか、すでに学習した理科のさまざまな法則を当てはめて、説明することが求められている。
例えば、【大問１】の（設問３）や【大問４】の（設問２）は、理科の法則を、自分の言葉で記述できなければ正答とならないが、これは暗記の量や計算能力とは、異なる能力になる。
物事の関係を問う、いわゆる「しくみの問題」を、形式的に丸暗記している志望者は歯が立たないだろう。
記述問題は、意識して対応していかなければ、なかなか解けるようにならないので、志望者の日頃からの勉強の質に注意したい。
さらに本校の特徴として、志望者の教養を重視する点が挙げられる。範囲を理科に限定せず、広く教養を養っておきたい。

[図式を書く]
最後は、図式を日頃から手書きする習慣をつけておきたい。
志望者は、あらかじめ与えられていなくとも、設問文から「図式を白紙に書きおこす」ことができるようになりたい。
中学入試において、自らの手で図式を書く設問は、多くない。
標準的な模試では、図式が与えられることがほとんどだ。したがって、志望者が日頃から意識して訓練しておかないと、いつまでも図式を書く能力は育っていかない。
例えば【大問３】は、志望者が図式をしっかりと描く習慣があるとないとで、正答率は格段に違ってくるだろう。
また図式を書く時には、「見直しやすさ」を意識すると良いだろう。試験時間を考えると、図式を何度も書き直すことは不可能だ。
できれば一度で正確な図式を描き、見直すのは計算の数字だけにできれば理想的だ。