明治大学付属明治中学校 入試対策
2014年度「明治大学付属明治中学校の国語」
攻略のための学習方法
[知識]
「明明の国語」では、色々な「総合知識問題」が出題される。どうするか？ 無論、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等も押さえておきたい。また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。過不足のない適切な字数の中で、いかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることもあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の用法を確実に定着させておくことが重要だ。なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
[速読]
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で7000～8000字程度。解答時間は50分。当然、「速読」が求められる。
しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。「論説文」(説明文)「随筆」は「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める(明明では「小説」はほとんど出題されない)。
こうした手法によって、明明おなじみの「抜き出し問題」にも的確に対処できるようになる。これらのコツは塾でも教えてくれるはずだ。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。明明に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
[解法]
前述したよう、明明定番の「簡潔な設問文」に対処するための基本は、「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)や「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[記述]
「明明の記述対策」は前述の通りだが、その前に前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。80～100字程度で書いてみる(明明の典型的な「記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。
「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(その際はマス目のない用紙で)。
[意識]
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。なんとなくと机に向かっていても無駄だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
50分という時間で解き進めていかなくてはならない明明では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2014年度「明治大学付属明治中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
【大問一】は「随筆」、出典は高田宏「日本語への処方箋」(文字数約4600字)。筆者は「中学入試」ではあまりなじみがないが、「木に会う」で1990年「読売文学賞」を受賞した作家・随筆家。小問は全13問(解答数は17)で、出題形式は「選択肢」「抜き出し」「空所補充」「記述」(５問。字数指定なし、各40～100字程度の解答欄)、「知識問題」(７問)。問題文は７分強で読み切り、設問を17～18分程度で解きたい。
【大問二】は「論説文」、出典は森本哲郎「すばらしき旅」(文字数約3200字)。筆者は新聞記者から評論家に転じ、「文明の旅」「ことばへの旅」等の著作で知られる。中学入試でもおなじみだ。小問は全４問(解答数は４)で、出題形式は「記述」のみ(字数指定なし、各20～100字程度の解答欄)。問題文は５分弱で読み切り、設問を20分程度で解きたい。
【大問三】は「漢字の書きとり」(10問)「知識問題」(３問)。１分程度で丁寧に終えたい。
[大問１]
- 時間配分：
本書は、日常の身近な「ことば」の連想から「日本語の生命力」について論及している短編エッセイ集。本文では、「実用の文章」と「文芸の文章」の違いをとらえ、「書くことは新しい自分を見つけること」と述べている。明快な「文体」で「段落構成」もしっかりしているので、「内容」は理解しやすいはずだ。問題も「標準レベル」のものが多い。ただ、注意すべきものもあるので、いくつか考えてみたい。
[問１]理由の説明記述
傍線部①「そのときはよほど出来がわるい」ことの「理由」を説明する(字数指定なし、100字程度の解答欄)。傍線部に「指示語」があるので開く(「指示語」はそのままにしておかないこと)。直前の「削除や書きこみで文章をいじくりまわす」ことがあるとき、ということだ。「記述」の得点を左右する「最も重要な要素」を、先ずは確定したい。「理由説明」では「直接的理由」だ。「出来がわるい」のはなぜか？ どこに説明されているか？ 「段落相互関係」を確認する(「論説文」「随筆」では「段落の相互関係」がポイント)。傍線部の後、３つの段落だ。最初の段落に「息苦しい、つくり物の文章」「頭だけで考えた文章」とある⇒「だから」⇒「出来がわるい」、つながる。従って、これが「直接的理由」となる。次に、他の「必要な要素」(「理由説明」では「間接的理由」)を考える。次の段落に「文章は一つの生きもの」「書く前に考えていたこととは別に、それ自身で生まれ育ってゆく」と説明されている。「直接的理由」を「文末」として(「記述」では「最も重要な要素」を「文末」にすること)、まとめてみる。「文章は一つの生きもの」で「書く前に考えていたこととは別にそれ自身で生まれ育ってゆく」のだが、「削除や書きこみで文章をいじくりまわす」ことで「頭だけで考えた」「つくり物の文章」になってしまうから、となる。あとは、「微調整」を加えればいい。明明は「簡潔な設問文」なので、特に「条件」として示されていなくても、必ず「必要な要素」は全て説明すること。そして、「字数指定なし」の「記述」では「過不足なく」を心得よ。難易度：Ｃ(「難解」。以下同じ)。
＜時間配分目安:4分＞
[問3]指示語の説明記述
傍線部③の「それ」は「何を指すか」を説明する(字数指定なし、40字程度の解答欄)。「指示語が出たら前を見よ」「指示語は段落をまたがない」は「基本的解法」のひとつ。当然、定着しているはずだ。傍線部直前から段落冒頭までを確認する。最初の一文が「指し示す内容」だということはすぐ分かる。次に、どの部分を使うのかを考える。全部か？ 一部か？ 「字数指定なし」(＝「過不足なく」)では特に重要だ。その際、「指示語」部分に必ず「代入して」確認すること(「指示語設問」では「代入確認」が必須)。「指示語」の直前は様々な「文章」の「具体例」になっている。ということは、冒頭の「実用の文章は」という部分も含めてすべて必要だということ。そして、「内容」だけでなく「形式」も「代入可能」にしなくてはいけないので、「文末」は「体言」にしてまとめること。「解法」を忠実に用いて、「細部」にもこだわることが、明明の「記述」での「減点」を防ぐことになる。難易度：Ｂ(「難解」。以下同じ)。
＜時間配分目安:3分＞
[問5]空所補充の抜き出し
文中の空所[Ａ]に当てはまる「表現」を抜き出す(字数指定なし)。「空所補充の抜き出し」では、「空所」の「内容」を確定してから、「抜き出し」の可能性のある「範囲」を絞り込む。先ずは「内容」。直前直後を確認する。「文芸の文章では[Ａ]であると、富士正晴が書いているように、私も思う」とあり、「思う内容」(＝[Ａ]の「内容」)として「すでにあるものを文章につくる作業ではない。書き手は、書く中で新しい自分を見つけてゆく」と続いている。次に「範囲」だ。「[Ａ]であると、富士正晴が書いているように」なのだから、当然、「富士正晴が書いている」箇所となる。[Ａ]の段落の前後に３箇所ある。さらに絞りたい。ここで、「ように」に着目する。「例示の助動詞」だ。ということは、すでに述べられているはずなので、前の２箇所が「範囲」となる。合わせて９行ほどだ。探す。すると、２番目の箇所に「書くことが考えること」という「内容」が合致する部分があるので、これが答えとなる。「抜き出し」では「範囲」をいかに絞り込むかが重要だ。そのためにも「解法」の応用が欠かせない。難易度：Ｃ。
＜時間配分目安:3分＞
[大問2]
- 時間配分：
筆者は、文明社会に生きる自分自身を砂漠の前にさらけ出し、自らを省みる中で、「文化は余分なものの集積だが、その中でどれが意味があり、何が無価値なのかを考え直す必要がある」と論じている。小問４題は全て「記述」。緊張感さえ維持できれば、さほど難しくないはずだ。「問１」は明明にしては珍しく「条件」が記されているので、それに従ってまとめればいい。「問４」は、傍線部④の「自分自身の姿を見に」と直前の「砂漠は一種の鏡の国」との「対応」に気づけばいける。残りの２問だけ、検証してみる。
[問2]換言の説明記述
傍線部②「反世界を旅する」の「反世界」とは何かを説明する(字数指定なし、20字程度の解答欄)。先ずは、「原意」から考える(「原意絶対優位の原則」＝「設問」「傍線部」等の「原意」、要は「本来の意味」を最優先に考えること)。「反」「世界」＝「反対の(対の)」「世界」。どういうことか？ 直前「世界は、それぞれの井戸の中に暮らす蛙たち」にとっては「反世界の集合体」とある。「蛙」＝「自分(私)」ということはすぐに分かるので、「自分の暮らす世界」とは「反対の(対の)」「世界」となる。さらに、前段落には「反世界」の「具体例」がいくつも「集合」して紹介されている。そこから、ここでの「世界」が「風習(習慣)」などを表しており、「反対の(対の)」とは要は「異なっている」という意味だと判明する。では、あとはまとめるだけ、ではない。「論説文」なので「段落相互関係」に注意しなくてはいけない。実は、この後の段落も続けて「反世界」の説明なのだ。確認する。そこでは、「反世界」として異なる「風土」について論じている。「風習(習慣)」だけではなく「風土」も加える必要がある。やはり、明明では「細部」の確認が不可欠だ。難易度：Ｂ。
＜時間配分目安:3分＞
[問3]理由の説明記述
傍線部①「砂漠を肯定することは、文化を否定すること」の「理由」を説明する(字数指定なし、70字程度の解答欄)。先ずは「直接的理由」を考える。「傍線部一文一部の法則」(傍線部が一文の一部分の場合、傍線部以外が重要ということ)を使う。直前を確認する。「だとすれば」とある。以上、終了！ その前が「直接的理由」ということだ。あとは、他の「必要な要素」(「間接的理由」等)をさらに前の部分から読み解き、まとめればいい。「解法」さえ用いれば、明明の「記述」も瞬時に解ける(ものもある)。難易度：Ｂ。
＜時間配分目安:3分＞
[大問3]漢字の書き取り
- 時間配分：1分
明明にしては易しい？ 確かに、(３)の「ヨダンを許さない」(＝「予断(を許さない)」)以外はすぐに思いつくはずだ。しかし、そこで安心すると思わぬ落とし穴が待ち構えている。「易しいが間違いやすい漢字」が並んでいるのだ。たとえば、(２)の「拝見」の「拝」、「横線」は何本か？ (２)の「専門家」の「専」、右上に「点」はあるのか？などだ。ケアレスミスをいかに防ぐかが重要。難易度：Ｂ。
攻略のポイント
●「明明の国語」は前述したように、「簡潔な設問文」が特徴だ。従って、「少ない情報」の中でいかに「必要な要素」を的確にくみ取るかということが「攻略ポイント」になる。では、どうするか？ やはり、求められるのは「解法」だ。「典型的な設問」に対応した「解法」には、それぞれに「必要な要素」が盛り込まれているのだ。だからこそ、基本的「解法」を完璧に習得し的確に応用できるようにしておくことが重要となる。それによって「減点」を防ぎ、「得点力」も安定する。「明明の国語」の合格ラインは６割強(14年度の「合格者平均点」は60.09点)、「受験者平均点」は52.66点で、合否を分けたその差「７点強」は「減点」によるものと考えられる。つまり、「減点の防止」と「得点力の安定」はライバルに差をつける大きな「武器」となるのだ。
●当然、出題数の多い「記述対策」も怠ってはならない。当否の分かれ目となる「最重要な要素」を「文末」として他の「必要な要素」を積み上げていく(積上げ方式)という手法をマスターすること。「内容」から必要度の優先順位を特定し、優先度の高いものから積み上げていく。それぞれの「要素」を「20～30字程度」でまとめられるように徹底的に練習することが必要だ。明明では「字数指定」がないものが多いので、様々なパターンに対応できるようにしておくこと。
●試験時間は50分。時間配分にも細心の注意をすること。問題文のボリュームは全体で7000～8000字程度となっている。いかに速く読み取れるかが勝負だ。分速650字以上を目標に「読む練習」を常にすることが重要だ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
明治大学付属明治中学校の科目別
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