問一　①　基調――絵画などでその中心となっている色。

問二　Ａ　「馬」に主で「駐」。

　　　Ｂ　「りっとう」を加えて「副」。

　　　Ｃ　「たけかんむり」に相で「箱」。

　　　Ｄ　「門」と各をあわせて「閣」。「内閣」・「閣議」など。

マリヴロンはどんなしごとでも一生懸命に取り組めば、人のためになる価値のあることなのだと少女に説く。

問一　Ａ. 「急いでひっこむ」のだから「びっくりしたように」。

　　　Ｂ. もずがそれぞれの動きで飛んでくる様子なので、エ。

　　　Ｃ. 憧れの存在であるマリヴロンが来た場面なので「化石のように」固まってしまう。

　　　Ｄ. 直前の「吐息」に呼応して「声をあげるように」輝いた。

問二　もずが飛んできて(オ)穂にとまる→(ウ)の後に(ア)がつながる→(イ)でマリヴロンが現れ、その後に(オ)虹があらわれる。

問三　エ. この時点でギルダの申し出を拒否しているわけではないので「受け入れてくれない」が合わない。

問四　丘の上の小さなぶどうの木(ギルダ)がはるかの美しい虹(マリヴロン)に尊敬の意を伝えたい、と思っている。音楽で世界やみんなをきれいに立派にするマリヴロンに対して、何もできずに朽ちていく自分はマリヴロンのためにすべてを尽くしたいと願っているので、ウが合う。

問五　エ. どんな立場や仕事でも「正しく清くはたらくひと」は「いちばん高い芸術」をあとに残すのだと、自分に誇りを持てないギルダに伝えようとしている。

問六　音楽で人を幸せにすることばかりを崇拝しているギルダに、与えられた境遇で「正しく清くはたらくひと」はみな立派なのだとマリヴロンは伝えようとしているのだが、ギルダはまだ理解できていない。連れていくことはできないが、ギルダの純粋な気持ちをマリヴロンはわかっており、そのような気持ちで「わらった」「かしらをふった」のだと考えられるので、ＢとＥが合う。

問七　(１)　自分では気づいていないようだが、あなたも立派な仕事をしているのですよ、という気持ちがこめ　　　られている言葉なので、傍線㋐が合う。

　　　(２)　「自分の本分にしたがってまじめに一生懸命に働くひとはみなわたしの立派な仲間である」という　　　意味であろうから、詩の中の「弟子」の語が同じ内容であると考えられる。

　　　(３)　詩の「楽器がなかったら」の部分は、音楽ではなくてもひとそれぞれの与えられた場で誠実に働け　　　ばよいのだという意味であろう。ギルダは自分の仕事を価値がないと思ってしまっているが、どんな仕事　　　でも誠実にこなせばそれは立派なことなのだときっと気づいてくれるだろうと、期待を込めたメッセージ　　　をマリヴロンは贈るはずである。

「不便益」を考えることで、「使用価値」でも「貴重価値」でもない「第三の価値」が追求できるのではないかと筆者は主張している。

問一　最後の行の「計(観)」→「景(観)」。

問二　Ａ. 不便益デザインを試みた「しかし」もともとは使用価値向上のための研究分野である。

　　　Ｂ. 便利方向に思考する癖がある「ですから」いつのまにやら便利にデザインされてしまう。

問三　エコ住宅の高断熱と高気密・人と自然環境の関係→この関係は便利追求の結果として形成された、と【Ⅰ】に入ると意味がつながる。

問四　傍線①は「不便益を研究すること」の一側面であり「不便益デザインとしては、前者を推す」とあるので、アが合う。また、熱帯地方の家屋で「自然環境との関係が重視」され「全体的な多様性」が大切にされているとあるので、オも合う。

問五　「ブラックボックス」「インターフェースが人と物理との関係を断絶している」をわかりやすく言えば、良く仕組みの分からないものを理屈もわからず使っているということであろう。

問六　ここまで「不便益」そのものについて詳しく説明してきたが、この後で「使用価値」でも「貴重価値」でもない「第三の価値」という「指針」のために「不便益」を考える必要があると、「価値工学」という大きなテーマについて視点を変えて論じている。

問八　(１)　アは「貴重価値」、イとエは「使用価値」の具体例である。

　　　(２)　ア　遊びやすく安全であるという利点があるだろう。

　　　　　　イ　デコボコを利用した新しい遊び方・起伏のある地面で遊ぶ楽しさなどを発見するかもしれな　　　　　　　い。

　　　　　　ウ　「制約」は「不便」の内に含まれてしまっているので重複してしまう。ここは「社会的意義」　　　　　　を使って「お金の使い方を学ぶという社会的意義」などとして、「決められた金額を効果的に使う　　　　　　能力が身につく」などとすればよい。