公文国際学園中等部 入試対策
2021年度「公文国際学園中等部の国語」
攻略のための学習方法
知識
「公文国際の国語」の重要な「攻略ポイント」のひとつで、当然押さえておかなくてはならない「総合的知識問題」。さて、どうするか？ 当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。
「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等、さらには、「基礎中の基礎」までも押さえておきたい。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。
「指定字数」の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。
特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
速読
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で7500～9000字程度。解答時間は60分。当然、「速読」ができた方がいい。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。こうした手法によって、公文国際おなじみの「紛らわしい設問」にも的確に対処できるようになる。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。公文国際に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
解法
公文国際の「長い選択肢」に勝利するための基本は、前述した通り「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。
特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。
そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
記述
「公文国際の記述対策」は前述の通りだが、その前に前提としてすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。
そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。50～100字程度で書いてみる(公文国際の様々な「字数指定」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。
書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。
「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要な要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく。
意識
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなくと机に向かっていても無意味。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。
「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
60分という時間で解き進めていく公文国際では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
2021年度「公文国際学園中等部の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢論説文｣、出典は市原真｢どこからが病気なの？｣(文字数約4100字)。
小問は全８問(解答数14)｡｢選択肢｣(｢不適切｣、｢空所補充｣､｢脱文挿入｣、｢内容合致｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢説明記述｣(１問､｢20字以内｣指定)､｢自由考察説明記述｣(１問､｢101～120字以内｣指定)､｢漢字の書きとり｣(３問)｡問題文は５分強で読み切り、設問を17～18分で解きたい。
大問二は｢小説｣、出典は岩瀬成子｢もうちょっとだけ子どもでいよう｣(文字数約2700字)。
小問は全８問(解答数10)｡｢選択肢｣(｢空所補充｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢自由考察説明記述｣(１問､｢11～20字以内｣指定)｡問題文は３分程度で読み切り、設問を15分弱で解きたい。
大問三は｢要約問題｣､[問１]の｢論説文｣の出典は長田弘｢なつかしい時間｣(文字数約300字)、[問２]の｢論説文｣の出典は元村有希子｢カガク力を強くする！｣(文字数約450字)。
小問は全２問(解答数８)｡両問ともに【要約文】の｢空所補充｣で、[問１]は｢抜き出し｣(５問)､[問２]は｢要約記述｣(３問。｢11～20字以内｣、｢21～30字以内｣、｢41～50字以内｣指定の各１問)｡２問合わせて10分弱で終えたい｡
【大問一】｢論説文の読解｣(｢自由考察説明記述｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：23分
- ★必答問題
｢病気｣と｢平気｣の線引きはどこにあるのか？ ｢病気のアラーム｣とは何か？ ｢かぜ｣と｢肺炎｣はどうちがう？――病理医である筆者が｢人体と病気の仕組み｣について論じている。
本文では、自分が｢病気｣なのかは先ず本人が未来予測によって判断するが、判断がつかない場合は医者が、また、場合によっては社会ガ判断すると指摘している。難解な語句がいくつかあるが、｢※注｣を活用すれば内容は理解できるはずだ。本校としては標準的な、多種多様な小問が並び、最後にお約束の｢自由考察説明記述｣が待ち構えている。以下、いくつかを検討してみる。
[問１] ｢語句の意味の選択肢｣(全３問/各５択)。｢総合的知識問題｣｡波線部(ａ)｢メカニズム｣･(ｂ)｢茶化して｣･(ｃ)｢のたうち回った｣の｢本文中での意味｣を答える。
これらの｢原意｣(本来の意味)に忠実に判別すれば何の問題もないはずなのだが、｢本文中での意味｣を意識し過ぎると間違ってしまう可能性があるので、要注意。それぞれ確認する。
｢メカニズム｣＝｢機械の装置。しかけ｣のことなので、(ａ)の｢答え｣＝選択肢(オ)｢仕組み｣
⇒｢外来語｣ではあるが、流石(さすが)に知っているはずだ｡
｢茶化す｣＝｢まじめな話を冗談(じょうだん)めかしてしまう｣
⇒(ｂ)の｢答え｣＝(ウ)｢まじめなことも冗談のようにしてしまうこと｣。
｢のたうち回る｣＝｢苦しみのあまりに転げ回る｣
⇒(ｃ)の｢答え｣＝(ア)｢苦しみもがいて転げまわること｣になる。
こうした｢語句の意味｣では、｢設問｣に惑わされずに｢原意絶対優位の原則｣を徹底させること。
＜時間配分目安：全問で１分半＞
[問２] ｢漢字の書きとり｣(全３問)。本文中の二重傍線部(Ａ)～(Ｃ)の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。
本年度は昨年度よりは難易度が増したが、本校としては｢標準レベル｣。本校志望者は全問正解したい。｢答え｣だけを確認する。
(Ａ)｢ルイスイ可能｣＝｢類推｣。
(Ｂ)｢涙はシダイに引っ込む｣＝｢次第｣
⇒｢物事の程度や状態が少しずつ変化･進行するさま｣を意味する｢副詞｣の一部。
ちなみに、｢名詞｣の｢次第｣＝｢順序｣だ。
(Ｃ)｢シセイを変えたらラクになる｣＝｢姿勢｣。
曖昧(あいまい)なものがあった諸君は、確実に復習しておくこと。
＜時間配分目安：全問で30秒強＞
[問３] ｢理由説明記述｣(｢20字以内｣指定)。傍線部①｢子どもの頃と比べると、泣くほど痛いというシチュエーションは劇的に減る｣について、｢なぜか｣を｢20字以内｣で説明する。
｢シチュエーション｣とは、｢状態｣｢事態｣｢状況｣｢場面｣といったことだが、知らなくても、次文に｢私ももう長いこと、腹痛のために涙を流した記憶がない｣とあるので類推できるはず。直後の形式段落が｢なぜか？｣と始まっているので、これ以降で｢理由｣を述べているわけだ。｢同一意味段落｣から読み解いていく(｢説明文｣｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢手かがかり･根拠｣がある)。７行目以降で、｢これくらいの痛みだったら、もう少しで治まるはず……｣｢明日には治まっているはず……｣、｢そう、大人というのは未来予測ができる……｣などと説明されている。こうした内容を簡潔にまとめていきたい。たとえば、｢大人は痛みが治まる未来を予測できるから｡｣(20字)といった｢答え｣だ。
｢同一意味段落｣から的確に｢状況｣を読み解くことが重要だと心得よ。
＜時間配分目安：２分弱＞
[問５] ｢脱文挿入選択肢｣(５択)｡示されている、本文から抜けている一文｢一方、大人は痛みが将来どうなるかについての予測がつくから、子どもほど苦しまないでいられる｡｣が｢入るべき位置｣を、本文中の(Ⅰ)～(Ⅴ)のうちから選んで答える。
｢脱文挿(そう)入｣では｢接続詞、指示語、副詞、そして、内容｣に着目すること。ここでは｢一方｣という｢接続詞｣がある｡ということは、この｢一文｣の直前で｢子どもは痛みに苦しむ｣ことについての説明があるはずだ。それぞれの候補を確認すると、(Ⅲ)の直前が｢(子どもは)常に痛みに対して全力で苦しみ……｣となっている。まさに、｢子どもは痛みに苦しむ｣ことだ。他の候補にはそうした内容はない。したがって、｢答え｣は(Ⅲ)だ。
｢脱文挿入｣では､｢挿入候補｣に必ず｢代入確認｣をして、丁寧に確認することが肝要。
＜時間配分目安：１分強＞
[問７] ｢条件付き自由考察説明記述｣(｢101～120字以内｣指定)。傍線部③｢周囲にいる人々が『患者』を病気というワクに当てはめて、文字通り患者として対処するケースがある｣について、｢そこから生じる問題にはどのようなものがあると考えられるか｣を｢101字以上120字以内｣で説明する。｢条件｣は｢自分で考えて、具体的に説明する｣こと。
｢自分で考える｣ので何を説明してもいいのだが、何でもいいとなると逆に困ってしまうはず。そこで、｢同一意味段落｣に｢手がかり｣を求めたい。前段落で傍線部のような｢ケース｣として、｢高齢者介護｣や｢精神看護｣の現場が挙げられている。それらから｢具体的｣に想像し考えてみる。本人には｢病気｣という自覚がないのに、｢周囲にいる人々｣が勝手に｢病気｣だと決めつけて、｢患者｣として施設などに入れてしまうといったことが思い浮かぶはずだ。そうした場合、｢どのような問題が生じる｣と考えられるか？ たとえば、自らの決定権が奪われ｢自尊心｣が傷つく、本人には知らされなければ｢不安｣が募り、｢孤独｣になってしまう……、などといったことが考えられるはずだ。そうしたことを｢自分で考えて、具体的に説明する｣ことになるわけだ。
本校定番の｢自由考察記述(論述)｣では、｢問題文｣や｢条件｣を｢手がかり｣として、そこから｢あなた自身の考え｣をふくらませていくことが求められている。
＜時間配分目安：５分＞
【大問二】｢小説の読解｣(｢自由考察説明記述｣｢総合的知識問題｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：18分
11歳の｢咲(さき)｣はクラスメイトになじめず、13歳の｢光(ひかり)｣はあまりに普通すぎる自分が嫌でたまらない――そんな姉妹が出逢う人と事件が淡々とした語り口で展開する。こうありたい自分がいて、でも、なかなかそうはなれない自分がいる。そのときに呪文(じゅもん)みたいに唱える言葉が｢もうちょっとだけ子どもでいよう｣……。
本文では、少年野球クラブに入っている｢新(しん)くん｣の練習をひそかに眺(なが)めたり、毎日こっそりラブレターを書いたりしている｢咲｣が、告白する決意をする様子が描かれている。内容は分かりやすい。｢総合的知識問題｣を含めて、オーソドックスな設問内容が中心。以下、いくつかの｢設問｣を確認する。
[問２] ｢空所補充の語句選択肢｣(５択)。｢総合的知識問題｣｡｢形容詞｣の判別だ。本文中の空所 Ｘ に｢入れるのに適する語｣を答える。各選択肢は(ア)｢よそよそしい｣、(イ)｢ずうずうしい｣、(ウ)｢うやうやしい｣、(エ)｢もどかしい｣、(オ)｢ばかばかしい｣。
本校志望者であれば全ての意味を知っていなくてはいけない。空所前後は｢一人だとおとなしいさゆりちゃんも、ゆきちゃんが一緒だと人が変わったように Ｘ 口調で言った｣となっている。｢おとなしい｣のが｢人が変わったように｣なり、しかも｢口調｣を修飾するわけなので、｢答え｣は(イ)の｢ずうずうしい｣だと判別できるはずだ。
尚、万が一にも未定着の｢形容詞｣があった諸君は確実に確認しておくこと。
＜時間配分目安：１分弱＞
[問３] ｢様子説明選択肢｣(５択)。傍線部①｢守っている二人は左右に別れて前へ後ろへ、打ち上げられる球を追ってグラウンドを走り回った｣について、｢ここから少年たちのどのような様子を読みとることができるか｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢様子説明｣なので、｢打ち上げられる球を追って｣｢走り回った｣の｢原意｣に結びつかない｢様子｣を｢消去｣していきたい。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)｡
(ア)｢一生懸命野球に取り組んでいる様子｣､
(イ)｢コーチの言うとおりに動いている様子｣､
(ウ)｢いいところを見せようとはりきっている様子｣､
(エ)｢疲れ切っている様子｣､
(オ)｢やけになって練習に取り組んでいる様子｣｡
さあ、どうだろうか？ ｢球を追って走り回った｣のだから、｢一生懸命野球に取り組んでいる様子｣以外は｢消去｣できるはず。念のために他の部分の説明が誤っていないかを、｢同一場面｣で確認する(｢小説｣では｢同一場面｣の｢直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。問題はない。よって、｢答え｣は(ア)でいい。何と｢一発消去｣だ。｢原意消去｣を完全に習得し、十分に活用すべし。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問５] ｢理由説明選択肢｣(５択)。傍線部③｢実際に出すつもりはなかった｣について、｢それはなぜだと考えられるか｣を答える。
無論、｢原意消去｣から｡ここは｢理由説明｣なので、各選択肢の｢文末｣→｢だから｣→｢実際に出すつもりはなかった｣と、｢直接的理由｣として結びつかないものを｢消去｣するのだが、先ずは何を｢出す｣のかを確認する必要がある。｢同一場面｣の直前から、｢咲が毎日書いていた新くんへの手紙｣だとすぐに分かる。では、｢消去｣していきたい。
(ア)｢渡そうと思っていたから｣､
(イ)｢住所を知らなかったから｣､
(ウ)｢いやな思いをすることになるから｣､
(エ)｢自分だけの心に留(とど)めておこうと思っていたから｣､
(オ)｢相手にされないとあきらめていたから｣｡
｢(手紙を)実際に出す｣という｢つもりはなかった｣のだから、｢渡そうと思っていた｣･｢知らなかった｣･｢思いをすることになる｣･｢あきらめていた｣は｢消去｣だと判別できなくてはいけない。(エ)の他の部分の説明も特に誤ってはいない。よって、｢答え｣でいい。
本問も結果として｢一発消去｣。畏るべし！ ｢原意消去｣だ。尚、｢時制(過去･現在･未来)｣も｢消去｣の重要な基準となると心得よ
＜時間配分目安：１分強＞
【大問三】｢要約問題｣(｢抜き出し｣と｢要約記述｣)
- 難度：標準
- 時間配分：9分
｢要約問題｣(｢小問｣は全２問)｡
[問１]は示されている本文の【要約文】中の｢空所補充｣で｢抜き出し｣の出題形式(５問)。本文自体が｢約300字｣と短く､空所前後の｢文脈｣と本文とを照合すれば、通常の｢抜き出し設問｣として難なく答えられるはずだ。
[問２]も｢空所補充｣の形式だが、実質的には｢要約｣の｢説明記述｣となっている(３問)。その中でも比較的｢長文｣でやや悩ましい１問だけを考えてみたい。
[問２] ｢要約文の空所補充の説明記述｣(｢41～50字以内｣指定)｡示されている本文の【要約文】中の｢空所部③｣を､｢文中の言葉を用いて41～50字以内｣で埋める。
｢空所部③｣は【要約文】の最後で、｢国境を越えてきた貧しい移民の人たちが農園で働き始め、 ③ という社会的な問題も起きている｣となっている。
本文と照合すると、最後の段落の後半に｢国境を越えてやってきた貧しい移民の人たちが農園で働き始めました｣とある。したがって、その直後の部分の｢要約｣が空所部以降だと判断できる。そこには｢戸籍がなく学校にも行かないこどもたちも含まれています。世界的に問題視されている児童労働が見過ごされている現実もあります｣と述べられている。よって、この内容を｢空所｣にあてはまるようにまとめていけばいい。たとえば、｢戸籍がなくて学校にも行かないこどもたちや、世界的に問題視されている児童労働が見過ごされている現実(という社会的な問題)｣(48字)といった｢答え｣になる。
本校で定番となりつつある｢要約問題｣だが、そもそも｢要約｣とは｢文章の論旨･要点を約(つづ)める(＝短くまとめて表す)こと｣だ。そして、｢論説文｣の｢要約｣は｢論旨｣中心にまとめていくのが鉄則。よって、｢序論部分｣＋｢結論部分｣＋｢本論部分からの補足｣が基本的なまとめ方になると心得よ。
＜時間配分目安：４分＞
攻略のポイント
●例年本校の特徴であった｢とても長い選択肢説明｣は、ここ３年影を潜めた。しかし、｢紛らわしさ｣は相変わらずなので油断をしてはいけない。しっかりと対策を講じておく必要がある。｢設問内容｣に対応した｢解法｣を的確に用いて(特に｢原意消去｣)、段階を踏んで判別していく。したがって、基本的｢解法｣を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくことが重要。本校の｢合格者平均点｣は７割弱(過去７年間平均で68.3点､本年度は上昇して74.2点/100点)。｢選択肢｣での｢失点｣は致命的になると心得よ。
●｢説明記述対策｣も怠ってはならない。何を問われているのかが分かりにくいものや、｢条件｣が複雑なものもある。従って、先ずは｢説明すべき内容｣を正確につかむことが重要。その上で、正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として､他の｢必要な要素｣を積み上げていく手法を完璧にマスターすること。各｢要素｣を｢20～30字程度｣でまとめられるように徹底的に練習したい。本校では｢10～120字ほど｣と｢字数指定｣がマチマチだ。短いものから長いものまで、様々な｢字数｣に応じてまとめられるようにしておくこと。無論、｢自由考察記述(論述)｣の練習も欠かせない。
●新傾向として定着した感のある｢要約問題｣。当然、本年度から実施された新たな大学入試制度を意識したものと考えられる。したがって、来年度以降も要注意。本校対策として、｢要約問題｣を加えておくことが必須だ。
●必出の｢総合的知識問題｣も侮れない。 ｢高度な語彙力｣だけではなく、｢文法｣も含めた｢あらゆる知識｣が問われる。｢中学入試対策｣としては抜け落ちかねない｢超基礎問題｣もたまにある(小２･小３レベル)。本校を志したその時点から、独自に｢幅広い知識｣を常に習得していくことが必要。塾での学習だけでは、全く不十分なので、｢独習｣は欠かせない。
●試験時間は50分。問題文のボリュームは全体で7500～9000字程度で､本年度は約7600字。速く正確に読み取ることが重要だ。分速750字以上を目標に、常に｢読む練習｣をしておきたい。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
公文国際学園中等部の科目別
入試対策一覧
中学受験のために
家庭でできること
インタビュー＝学力が伸びる子と伸び悩む子の特徴とは
リーダーズブレインの合格実績豊富な現役家庭教師が、プロならではの視点でポイントをお話ししています。どのようなタイプの子供が伸びるのか、家庭でのサポートで親が気を付けるべき事は何か。勉強のサポートの仕方から親子の関係性など…ぜひ参考にしてください。