｢色｣の表現方法が時代によって移り変わってきたことを中心に、｢色と歴史との関連｣についての｢リード文｣からの出題｡さまざまな｢歴史｣単元各分野の小問が並ぶが(１問のみ｢時事｣｢考察問題｣あり)、難易が混在した中にいかにも本校らしい｢意地悪でひねくれた問題｣が紛れていて悩まされるので、要注意だ。以下、いくつか確認してみる。

[問１(５)]　｢文中の空所補充事項記述設問｣(漢字指定)。｢リード文｣中の空所( ５ )に｢あてはまる語句｣を｢漢字｣で答える｡

空所前後を確認する。｢(江戸時代初期)後水尾(ごみずのお)天皇が……、1615年に幕府が定めた( ５ )に違反しているとして咎(とが)められる紫衣(しえ)事件が起きて｣となっている。

｢紫衣事件｣は大学入試レベルの高度な事項なので知らなくて当然だ。諦(あきら)めるか？ 否、考えるのだ。知っているはずのことを結びつけたい。｢江戸時代初期｣＋｢天皇に対する法令｣⇒そう、｢答え｣は｢禁中並公家諸法度｣。大名統制のための｢武家諸法度｣と同時期に朝廷(皇族･貴族)を統制するために定められたもので、必須定着事項だ。ちなみに、読み方は｢きんちゅうならびにくげしょはっと｣、｢漢字｣とともに正しく覚えておくこと。

尚、｢私が知らない｣⇒｢誰も知らない｣⇒｢知らなくても解ける｣と心得よ。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問２]　｢文中の空所についての選択肢設問｣(４択)。｢リード文｣中にある空所 Ａ には、｢ある色の名｣が入るが、示されている｢その名を含めた言葉｣の中から、｢二重下線部の『表現』とは異なるもの｣を答える｡

実にややこしい問題文だ。先ずは冷静に、正しく読み取る必要がある。その上で、｢二重下線部｣を含む空所前後をチェックしたい。

｢『漠然(ばくぜん)とした』『ぼんやりしている』が語源の　Ａ　｣

｢その後、　Ａ　はさまざまな色の名に分かれ、やがて今使っている１つの色を指すように｣

｢　Ａ　を含めた言葉の中には今とは違う色を表現するものもあります｣

となっている。３箇所の　Ａ　があるが、これらの内容では何のこっちゃさっぱり分からない。意味不明だ。どうする？ まずい、と思って改めて｢リード文｣を眺めていると、なんと、23行後にもうひとつ同じ空所があるではないか！

 ｢(高松塚古墳には)朱雀(すざく)、玄武(げんぶ)、　Ａ　龍、白虎(びゃっこ)という想像上の動物(四神)が……｣

とある。｢高松塚古墳｣の｢四神｣は高度なレベルではあるが、知らなくてはいけない事項だ。｢朱雀･玄武･青龍･白虎｣なので、　Ａ　には｢靑｣が入ることになる。

次に、各選択肢を確認する。(ア)｢　Ａ　虫｣、(イ)｢　Ａ　果｣、(ウ)｢　Ａ　竹｣、(エ)｢　Ａ　空｣。｢二重下線部｣は｢今とは違う色を表現するもの｣なので、それとは｢異なるもの｣とは、要は｢今と同じ色を表現するもの｣になる。つまりは｢現在の青色｣を答えることになる。｢青虫｣｢青果｣｢青竹｣の｢青｣は現在では｢緑色｣と表現されているので、｢答え｣は(エ)の｢青空｣だ。

驚くほど、｢意地悪｣で｢ひねくれた問題｣だった。だが、本校では定番だと覚悟する必要がある。尚、｢空所｣や｢下線部｣についての｢手がかり･ヒント｣は｢リード文｣全体から読み取る必要があると心得よ。

＜時間配分目安：２分＞

[問３]　｢空所および波線部についての理由考察説明記述設問｣(｢字数指定｣なし､｢30字ほど｣の解答欄)。｢時事｣｢考察問題｣。｢リード文｣中の｢『 Ｂ 色』の名｣を答えながら、波線部のように｢その色の名が改められた理由｣を説明する。

｢　Ｂ　色｣と｢波線部｣との関連を読み解いていきたい。｢リード文｣から、｢かつて絵の具やクレヨンなどで『　Ｂ　色』と表記されていた色｣が、最近では｢うすだいだい色｣｢ペールオレンジ｣などの名に変更されており、｢時代の変化によって色の名が改められた｣という内容が読み取れるはずだ。以前の｢色の名｣は何だったのか？ 知っていれば問題ないが、2000年以降変更されてきたので、諸君の年齢では知らないかも。だが、そこは｢時代の変化によって｣とあるので、｢時事的知識｣を駆使して｢考察｣したい。｢人種差別｣との関連だ。そう、｢はだ(肌)色｣という表記がかつてはごく普通に使われていた。さまざまな人種の人々の｢肌の色｣は、当然ながら多様なのに、あるひとつの｢特定の色｣を｢はだ(肌)色｣と表記することは無論、｢差別｣につながるのだ。あとは、こうした内容を簡潔にまとめていけばいい。たとえば、｢ある特定の色を『肌色』と表記するのは人種差別につながるから｡｣(30字)といった｢答え｣になる。

本校では、与えられた｢情報｣をさまざまな｢知識｣で処理し、｢考察｣していくことが求められている。

＜時間配分目安：３分＞

[問10]　｢下線部についての時期特定選択肢設問｣(４択)。｢リード文｣中の下線部⑦の｢高松塚古墳｣が｢造営された時期に一番近い内容｣を答える。

先ずは｢造営された時期｣だ。｢高松塚古墳｣＝｢白鳳(はくほう)文化｣＝｢飛鳥文化｣と｢天平文化｣の間ということは無論、本校志望者にとっての｢必須定着事項｣。

次に、各選択肢の｢キーワード｣で｢時期特定｣していきたい。

(ア)｢大山古墳｣⇒｢古墳文化｣に決まっている(５世紀)＝不適切｡

(イ)｢卑弥呼｣⇒誰でも｢弥生文化｣だと知っている＝不適切｡

(ウ)｢遣隋使｣⇒｢聖徳太子｣の時で｢飛鳥文化｣と特定できるはず＝不適切。

(エ)｢藤原京｣⇒｢消去法｣でこれが｢答え｣になるのだが、｢藤原京｣＝｢持統天皇｣＝｢平城京｣の直前ということは定着していなくてはいけない。

尚、｢文化史｣については苦手な諸君が多い。致命的な失点につながる場合もあるので、｢文化名｣･｢特色｣･｢時代(時期)｣･｢作品と作者｣などを的確に結びつけて習得しておくことが肝要。

＜時間配分目安：30秒強＞

｢2020年、香港の民主化運動に関連して『欅坂46』の代表曲である『不協和音』が再び注目された｣という時事ネタを切り口として、｢香港の民主活動家の女性についての新聞記事｣からの出題｡｢公民｣｢時事｣の両単元からの出題、そして、｢考察問題｣によって｢多角的な知識｣が問われている大問。やや悩ましい小問がある。それら２問だけを検討する。

[問２]　｢文中の空所補充人名記述設問｣(｢漢字｣でも｢カタカナ｣でもよい)。｢時事｣単元。｢新聞記事｣中の空所(       )に｢あてはまる人名｣を｢漢字｣で答える｡

空所部分を確認する。｢拘束(こうそく)されているときに『不協和音』の歌詞が頭の中に浮かんでいた｣――｢　  　(＝｢香港｣＝[問２]の｢答え｣)の民主活動家で逮捕された(       )氏が発した一言……｣となっている。尚、問題には氏の｢写真｣も示されている。典型的な｢時事問題｣だ。記事内容の｢人物｣は当然知っているはずだし、｢写真｣も新聞やテレビで何度も見ているに決まっている。だが、即座にその｢人名｣を答えられるか？ 正確な｢知識｣が求められている。｢答え｣は｢周庭(アグネス=チョウ)｣だ。

｢時事ネタ｣では｢人名｣｢国名｣｢用語｣などを正確に定着させておくことが求められる。尚、｢時事問題｣に関しては、受験前年の｢ネタ｣だけではなく、数年前までさかのぼって押さえておくことが肝要。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問３]　｢下線部に関連する語句の換言記述設問｣(漢字｣指定)。｢考察問題｣。｢新聞記事｣中の下線部｢民主化運動｣の｢合い言葉の１つに『水になれ』という言葉がある｣が、古代の思想家の荀子(じゅんし)の｢水は舟を載(の)せ又舟を覆(くつがえ)す｣という言葉も｢民主化運動｣と結びついている。この言葉の｢『水』は何を指しているのか｣を｢漢字｣で答える｡

これまた、複雑で混乱必至の問題文だ。簡素化すると、要は｢『水』とは何の比喩か｣を答えるわけだ。与えられている｢情報｣と｢自らの知識｣を結びつけて｢考察｣していく。｢新聞記事｣から、｢民主化運動｣とは｢民主化を目指す民衆の運動｣だと考えられるはず。この運動は、｢誰(何)｣に対して行われているのか？ 当然、新聞内容では｢香港政府｣だと分かる。つまり、｢民主化運動｣はその時々の｢政府｣や｢国家｣(昔は｢君主｣)に対して、｢民衆｣が行うのだ。そして、｢民主化された政治｣では、｢国民｣(民衆)が｢政府｣や｢国家｣を支え、場合によってはそれらを倒すこともあり得ることは知っているはずだ。以上から、荀子の言葉は｢国民(民衆)は国家(政府)を載せ又国家(政府)を覆す｣と換言できる。よって、｢答え｣は｢国民｣(民衆)になる。やはり、本校の｢考察問題｣は一筋縄ではいかぬと心得よ。

＜時間配分目安：１分強＞

｢私たちの生活を成り立たせている『数や数字』、そして、さまざまな『単位』｣についての｢リード文｣からの出題｡｢社会｣の各単元とは直接は結びつかない｢一般常識｣を問う出題や｢考察問題｣ばかり。これまでも本校ではこうした設問があったが、ひとつの大問全てというのは初めてだ。当然ながら、大いに悩むこと必定。以下、いくつかの｢設問｣をチェックする。

[問１(ａ)]　｢下線部に関する事項記述設問｣。｢一般常識｣。｢リード文｣中の下線部①の｢１，２，３，４，５，６，７，８，９，10……｣と数えるように、｢10倍ごとに位をあげていく10進法｣がある一方、｢ローマ数字(Ⅰ､Ⅱ､Ⅲ､Ⅳ､Ⅴ､Ⅵ､Ⅶ､Ⅷ､Ⅸ､Ⅹ)には５進法の影響がある｣が、これらが｢考え出された際に参考にした『あるもの』｣を答える｡

｢10進法｣と｢５進法｣の数え方、大人にとってはまさに｢常識｣だが、諸君にとってはどうか？ たとえ知らなくても、｢数えるとき｣に｢参考｣にして、｢１～10｣と｢１～５｣になったのだから……、そう、｢答え｣は｢指｣。まあ奇妙な問題だが、｢一般常識｣では何でもありだ。これからの本校志望者は｢単元学習｣だけではなく、｢クイズ王｣になるべく｢雑学｣を吸収する必要があると心得よ。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問２]　｢下線部についての組み合わせ選択肢設問｣(４択)。｢一般常識｣(というより｢国語｣か？)。｢リード文｣中の下線部②｢助数詞｣について､示されている｢『写真』(１)ウサギ、同(２)はし、同(３)カニを数える時に用いられる『助数詞』｣を答える。

これは平易だ。｢ウサギ｣＝｢羽｣、｢はし｣＝｢膳(ぜん)｣、｢カニ｣＝｢杯｣なので、｢答え｣はその｢組み合わせ｣になっている選択肢(イ)になる。

尚、本問では使うまでもなかったが、｢組み合わせ選択肢｣では、自分が知っている｢項目｣で一気に絞り込むことが肝要だ。

＜時間配分目安：30秒弱＞

[問５(ｂ)]　｢下線部に関する選択肢設問｣(４択)。｢一般常識｣。｢リード文｣中の下線部⑤｢日本で伝統的に用いられてきた計量単位系｣に関して､｢米の量は『合』で表す｣が、｢３合の米を炊(た)き、ご飯を150グラムずつ茶碗によそって分けた場合、全部で約何杯分のご飯になるか｣を答える。

いわゆる｢尺貫法(しゃっかんほう)｣だが、馴染みはないだろう。ただ、ご飯の｢合｣という単位くらいは知っているはずだ。｢１合の米｣は｢約150グラム｣で、それを炊くと｢約350グラムのご飯｣になるので、計算すると350×３÷150＝７になる。よって、｢答え｣は｢７杯｣の選択肢(イ)だ。ただ、こんな計算ができなくても、｢１合で大盛りご飯２杯分｣といったくらいの｢常識｣はあるのではないか？ そうすれば、(イ)以外の選択肢は｢３杯｣･｢15杯｣･｢20杯｣なので｢答え｣は出せるはず。いずれにしても、常日頃から家族などの｢大人の会話｣に耳を傾け、さまざまな情報にアンテナを張っておくことが求められる。

＜時間配分目安：１分弱＞

※尚、[問３]の｢考察問題｣(｢グレゴリオ暦における閏(うるう)年の回数調整方法｣についての選択肢設問)と[問５(ａ)]の｢一般常識問題｣(『何畳(じょう)』といった畳(たたみ)の大きさをもとにした部屋の大きさの表し方を、『尺貫法』の長さの単位である『間(けん)』から求める数字記述設問)はとても難解かつ面倒なので、戦術的には｢捨て問｣で構わない。

[問１]は｢日本とその周辺の陸地面と海底面のようすを示した衛星写真｣と関連する｢地図｣･｢模式図｣･｢写真｣からの出題、[問２]は｢東京都中央卸売市場｣と｢大阪中央卸売市場｣における｢アスパラガスの月別入荷先とその割合(輸入相手国含む)｣からの出題、[問３]は｢都道府県別の耕地面積に対する樹園地･田･普通畑の割合と総面積に対する森林の占める割合を同時に示した表｣からの出題、そして、[問４]は｢東京の人口の変化を示した地図｣からの出題という小問構成の大問だ。こうした｢地図｣や｢地形図｣、｢資料｣｢図版｣｢写真｣などからの多種多様な｢読み取り問題｣は本校の｢地理｣単元出題の伝統だ。｢地理｣の｢基本的知識｣に基づいて、正確に｢数字｣等の｢特徴｣を読み取っていけば決して難しくはない。本大問も平易なものが多いので、テキパキと得点を重ねていきたい。｢歴史的要素｣も求められている１問だけを検証しよう。

[問４]　｢地図読み取りの整序選択肢設問｣(４択)。｢歴史的要素｣あり。示されている｢図｣の(Ａ)～(Ｃ)は、｢東京都の各市区町村における1955～1975年、1975～1995年、1995～2015年の期間の人口増減の比率を示したもの｣だが、｢(Ａ)～(Ｃ)を年代の古い順に正しく並べたもの｣を答える。

｢図｣は｢東京都の地図｣で｢各市区町村の人口増減の比率｣が、｢～－25%｣から｢＋200%～｣までの｢７段階｣の｢色の濃淡｣として表されている。先ずは、それぞれの｢図｣の特徴を読み取る。

(Ａ)では｢臨海部｣を含む｢東端地域｣だけが｢増加｣しており、

(Ｂ)では｢東側｣と｢中央部分｣が｢減少｣している一方で｢西側｣は｢増加｣、

(Ｃ)では一部を除いて全体的に｢増加｣していることが分かる。

各地域は、｢東側｣＝｢23区｣の大部分(｢東端｣が｢都心部｣)、｢中央部分｣＝｢23区｣の一部と郊外の｢市町村｣、｢西側｣＝｢山間部｣を含めた多摩地域だと判断できるはずだ。

次に、それぞれの｢時期｣の｢歴史的背景｣を考えて、各｢図｣と結びつけていきたい。

｢1955～1975年｣＝｢高度経済成長期｣

⇒経済発展に伴う｢労働力不足｣で全国各地から多くの人口が東京に集中＝(Ｃ)、

｢1975～1995年｣＝｢安定成長期｣から｢バブル崩壊｣まで

⇒｢都心部｣を中心とした地価上昇による｢ドーナツ化現象｣＝(Ｂ)、

｢1995～2015年｣＝｢都市部｣や、｢豊洲市場｣など｢臨海部｣の再開発期

⇒地価の安定もあり｢都心回帰現象｣＝(Ａ)となる。

したがって、｢答え｣は(Ｃ)→(Ｂ)→(Ａ)となっている(カ)だ。

尚、本問における｢色の濃淡｣以外にも、昨今ではＩＴを駆使した｢数字｣以外によるさまざまな｢統計資料の見える化｣が進んでいる。｢メッシュマップ｣(地表面に方眼線をかけ、各方眼の区域ごとの土地の情報を表示した地図)がその典型だが、そうした新たな｢統計資料｣に馴染んでおくことが肝要だ。

＜時間配分目安：１分強＞