｢感染症｣との闘いは人類に勝利をもたらすのか？ 防疫による封じ込めは、大きな悲劇の準備にすぎないのか？ 共生の道はあるのか？――｢感染症｣と人類の関係を文明の発祥にさかのぼって考察し、社会が作り上げてきた流行の諸相を説明している。本文では、農耕の開始が社会のあり方を根本から変えたと指摘し、余剰食物によるネズミの大量繁殖、家畜化された野生動物により、｢感染症｣がヒト社会に定着したことを説明している。時宜を得た題材で、内容も分かりやすい。バラエティーに富んだ小問が並んでいる。以下、いくつか検討してみよう。※尚、本文はⅠ～Ⅳの｢意味段落｣に分かれている。

[問１]　｢換言説明選択肢｣(４択/マーク式)。傍線部①の｢土地の人口支持力を高めた｣とは｢どういうことか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢換言説明｣なので、傍線部の｢人口支持力を高めた｣の｢原意｣と結びつかない｢換言説明｣を｢消去｣することになる。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢の説明｣で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)｡(Ａ)｢人々はより豊かな暮らしを営めるようになったということ｣、(Ｂ)｢よりたくさんの人たちが生きて行くことが可能になったということ｣、(Ｃ)｢何世代にもわたって生活できるようになったということ｣、(Ｄ)｢新たな共同体が生まれていったということ｣｡どうだろろうか？ ｢人口｣を｢支持する(＝ささえる)力｣が｢高まった｣のだから、瞬時に(Ｂ)以外は｢消去｣できるはずだ。念のために｢同一意味段落｣を確認する(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり｣がある)。他の部分の説明も特に誤ってはいない。よって、｢答え｣は(Ｂ)でいい。なんと｢一発消去｣！！  ｢原意消去｣､大いに活用すべしだ。

＜時間配分目安：１分以内＞

[問２]　｢空所補充の語句組み合わせ選択肢｣(４択/マーク式)。本文中の空所[  イ  ]～[  ハ  ]に｢入れるのにふさわしい語句｣の｢組み合わせ｣を答える。選択肢の｢語句｣は｢接続詞｣。本校に限らず、定番の問題だ。｢接続詞｣では、｢逆接｣はともかくそれ以外には十分に注意すること。同じ｢逆接以外｣だと、どれもあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢文脈｣を確認する必要がある。また、段落冒頭の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので注意すること。各空所に｢入れる語句｣を確認する。[  イ  ]は｢添加｣の｢さらに｣だとすぐに特定できるはず。この時点で、選択肢の｢組み合わせ｣として(Ａ)か(Ｂ)に絞られる。次に、[  ロ  ]には｢逆接｣の｢けれども｣、[  ハ  ]には｢順接｣の｢したがって｣が入ると分かるに違いない。よって、｢答え｣はその｢組み合わせ｣である(Ｂ)になる。本問は平易だったが、判別が紛らわしい場合もあるので、必ず全ての候補を｢代入確認｣してみること｡ 尚、｢組み合わせ選択肢｣では、自分が分かりやすいもので一気に｢消去｣してしまうことが肝要だ。

＜時間配分目安：全問で１分弱＞

[問４]　｢漢字判別の選択肢｣(４択/マーク式)。｢総合的知識問題｣｡傍線部②の｢オオ｣と｢同じ漢字を用いる熟語｣を答える。傍線部は｢硬土にオオわれた台地｣となっている。｢硬土｣は分からなくて当然だが、要は｢土｣なのだから、｢オオわれた台地｣＝｢覆(われた台地)｣だと判断できるはずだ。各選択肢の｢熟語｣を確認したい。(Ａ)｢薬をフクヨウする｣＝｢服用｣⇒なんら問題なし。(Ｂ)｢フクシンの部下を持つ｣＝｢腹心｣⇒これは難解、｢深く信頼すること。そういう相手｣ということを覚えておきたい。(Ｃ)｢敵がセンプクしている｣＝｢潜伏｣⇒これもなかなか難易度が高いが、定着しているはず。(Ｄ)｢船がテンプクする｣＝｢転覆｣⇒誰もが知っている｢言葉｣だが、｢漢字｣はどうか？ ｢答え｣は(Ｄ)。本校が求める｢語彙力｣の高さを垣間見ることができる問題。ひとつでも怪しいものがあった諸君は猛省し、習得に励むこと。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問５]　｢換言説明不適切選択肢｣(４択/マーク式)。傍線部③の｢そうした影響｣に｢あてはまらないもの｣を答える。無論、先ずは｢原意消去｣からだが、ここは典型的な｢指示語換言｣なので、前提として｢指示語｣を開いておく。直前から、｢そうした影響｣＝｢野生動物が家畜化したことで農業や食料といった人間社会に与えた影響｣だと読み取れるはずだ。｢キーワード｣である｢家畜｣と結びつかない選択肢を｢消去｣する(本問ではそれが｢答え｣となる)。各選択肢で｢家畜｣をチェックすると、(Ｂ)だけ全く論及されていない。他の選択肢説明では全て｢家畜｣との関係による｢影響｣になっている。したがって、｢答え｣は(Ｂ)だ。尚、本問のように｢指示語｣を直接問われていなくても、｢指示語｣が出たら即開くことが肝要だ。

＜時間配分目安：１分＞

[問７]　｢タイトル特定選択肢｣(４択/マーク式)。｢意味段落Ⅲ｣の｢タイトル(小見出し)｣として｢ふさわしいもの｣を答える。ユニークな問題だが、要は同段落の｢論旨｣｢要点｣に関する｢キーワード｣ということだ。７行しかないので、｢論旨｣はすぐに読み取れるはずだ。｢中心文｣を特定して｢要点｣を捉える。５行目から、｢農耕によって生み出され貯蔵された余剰食物が、ある種の感染症をヒト社会に持ち込んだ｣ことだと分かるはず。各選択肢は、(Ａ)｢文明の誕生｣･(Ｂ)｢感染症の出現｣･(Ｃ)｢人類にもたらされた試練｣･(Ｄ)｢寄生虫疾患の増加｣。無論、｢感染症の出現｣以外にはあり得ないと判断できるに決まっている。よって、｢答え｣は(Ｂ)だ。本問のような馴染みのない設問であっても、臨機応変に対応していくことが肝要だ。尚、｢意味段落｣の｢論旨｣読み取りでは｢中心文｣がカギになると心得よ。

＜時間配分目安：30秒強＞

慎ましく咲く花。ふと出会った本。見知らぬ人との会話。日常風景から生まれたさまざまな思いから、世界をより新鮮に感じ日々をより深く生きるための｢羅針盤｣を探す――端正で清澄な言葉で紡がれた28のエッセイからの２篇。本文【Ⅰ】では｢人は群れの中で生きる動物なので、ある程度の倫理や道徳は必用だが、それはその人自身の魂を生かすものであって欲しい｣という思いを綴(つづ)り、【Ⅱ】では｢思いもかけぬ『破れ』で人間らしさが見えるといった小さな出来事が、疲れたときに飴玉(あめだま)を口に入れたような作用を人に及ぼす｣と語っている。内容は難なく理解できる。本校としてのオーソドックスな小問構成の大問。手際よく解き進めていきたい。いくつかの｢設問｣を考えてみたい。

[問甲]　｢漢字の読み書き｣(全２問/記述式)。二重傍線部(Ｘ)を｢漢字｣に直し、(Ｙ)の｢読み｣を答える。本校の求める｢語彙力のレベル｣が分かる問題。本校志望者であれば２問とも正解としたい。確認する。(Ｘ)｢社会はすでに末期症状を呈しており、いずれホウカイの日も間近という事実｣⇒｢文脈｣から｢くずれこわれる｣の｢ホウカイ｣だということはすぐに分かるはずだが、いざ｢漢字｣となると正確に書けない諸君もいるやも知れぬ⇒｢答え｣＝｢崩壊｣だ。(Ｙ)｢『到着しました電車は……』と一応の口上を述べた｣⇒？ かも⇒｢答え｣＝｢こうじょう｣、｢口頭で申し述べること。口のきき方｣という意味も押さえておくこと。やはり、本校では高いレベルの｢漢字力｣が求められていると記銘せよ。
＜時間配分目安：全問で１分以内＞

[問乙]　｢指示語内容抜き出し｣(｢45～50字以内｣の｢始めと終わりの５字｣指定/記述式)。傍線部②の｢そう｣が｢指す内容｣を｢四十五字以上五十字以内｣で抜き出し、｢始めと終わりの五字｣を答える。｢抜き出し｣では、｢抜き出すべき内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞っていくことが鉄則。｢内容｣は問題文そのもので｢『そう』の指示内容｣。｢範囲｣は｢同一場面｣(｢小説｣｢随筆｣では｢同一場面｣の｢直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。ここでは、傍線部の形式段落のみ。｢指示語｣なので、直前から丁寧に探していく。すると、すぐ前から｢そう｣＝｢そういうこと｣だと分かる。｢二重指示語｣なので再び開く。前文から｢そういうこと｣＝｢お手伝いさんと二人静かに暮らしてきたこの家に、二十人三十人の人が押しかけて共同生活を強いられること｣(49字)だと読み取れるはずだ。傍線部②に代入して確認する。｢内容｣は合致している。｢字数｣もＯＫだ。したがって、｢答え｣は｢お手伝いさ～られること｣になる。尚、｢抜き出し候補｣はひとつとは限らないので、｢範囲｣の全てを隈なく探すことが肝要だ。
＜時間配分目安：２分＞

[問13]　｢語句の意味選択肢｣(４択/マーク式)。｢総合的知識問題｣｡傍線部⑥｢上気した顔｣の｢意味｣を答える。｢上気｣という言葉は無論、聞いたことがあるはずだが、その｢意味｣となると意外に困ってしまうのではないか。｢顔に血が上ってのぼせること。のぼせて顔を赤くすること｣だ。各選択肢は、(Ａ)｢考え事に夢中で上の空になった顔｣･(Ｂ)｢うれしさで輝いた顔｣･(Ｃ)｢興奮して赤らんだ顔｣･(Ｄ)｢満たされてうっとりした顔｣。したがって、｢答え｣は(Ｃ)。知っているつもりでも、実は正確には分かっていない言葉は結構あるので、常に辞書を引くようにしたい。
＜時間配分目安：１分弱＞

一見どこにでもありそうな都会生活のひとコマを、センスの良いスナップ･ショット的に小気味よく切り取った17篇からなる短篇集の一篇。本文は、ある朝いつものように勤めに出たままふいと消息が絶えてしまった夫｢清治｣が、４年ぶりにひょっこりと妻｢喜久子｣のもとへ帰ってきたが、３か月もしないでそのまま死んでしまう――まるで鮭みたいに、一生懸命に帰ってきたのに……そんな妻の思いで幕を閉じる話だ。夫婦の微妙な機微が中学生には捉えづらいかも知れない。小問の半数近くを曲者の｢総合的知識問題｣が占めている大問。それらを含めて､以下、いくつかの｢設問｣を確認する。

[問16]　｢語句の意味選択肢｣(４択/マーク式)。｢総合的知識問題｣｡｢慣用句｣だ。傍線部①｢懐はいくらか暖か｣について、｢懐が暖かい｣とは｢どういう意味か｣を答える。果たしてどれほどの諸君がこの｢慣用句｣を押さえているだろうか？ 無論、普段用いているはずもない。先ずは｢ふところがあたたかい｣という｢読み｣からの確認だ。意味は｢所持金が多くある。 財産が豊かである｣ということ。したがって、｢答え｣は選択肢(Ｃ)の｢所持金が充分にある｣だ。尚、本校では、｢慣用句｣に限らず｢故事成語｣、｢ことわざ｣などについてもマイナーなものも含めて徹底的に習得しておく必要があると心得よ。

＜時間配分目安：30秒弱＞ 

[問18]　｢心情説明選択肢｣(４択/マーク式)。傍線部③｢台所で包丁を持っていると慄(ふる)えが来た｣について、｢このときの喜久子の心情｣を答える。先ずは｢原意消去｣。ここは｢心情説明｣なので、｢慄え｣の｢原意｣と結びつかない｢心情｣を｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣と照合する。(Ａ)｢怒りを覚えている｣､(Ｂ)｢緊張している｣、(Ｃ)｢怖れている｣、(Ｄ)｢うろたえている｣｡さあ、どうか？ ｢慄え｣なので即座に｢怒り｣と｢緊張｣は｢消去｣できて当然。他は？ ここで着目したいのは、作者が｢慄(え)｣をわざわざ｢ふるえ｣と読ませている点だ。｢戦慄｣の｢慄｣の｢訓読み｣(｢意味｣を表すということ常識)が｢おそ(れる)。おのの(く)｣だということは当然知っているはず。ということは、｢原意｣よりもあえて｢ふるえ｣が強調されているわけだ。であれば、｢怖れている｣は｢消去｣で、｢うろたえている｣が残ると判別したい。念のために他の部分の説明を｢同一場面｣で確認しても特に誤ってはいない。よって、(Ｄ)が｢答え｣になる。結果として｢原意消去｣にこだわっての｢一発消去｣だ。もちろん、段階を経て｢同一場面｣の｢文脈｣から｢答え｣にたどりつくことも可能だが、上記のような｢視点｣と｢知識｣を駆使すれば圧倒的にショートカットできるということだ。心しておきたい。

＜時間配分目安：１分半＞

[問20]　｢空所補充の語句選択肢｣(４択/マーク式)。｢総合的知識問題｣｡｢慣用表現｣。本文中の空所　Ｘ　に｢入る漢字｣を答える。｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所)が一文の一部分だった場合、傍線部(空所)以外が重要｣という｢重要解法｣)で空所前後を確認する。｢今になってみれば、先見の　２　があったといえる｣となっている。各選択肢を確認するまでもなく、｢先見の明｣と特定できなくてはいけない。無論、｢事が起こる前にそれを見抜く見識｣のことだ。よって、｢答え｣は選択肢(Ｂ)｢明｣。尚、他の選択肢も｢名｣･｢迷｣･｢命｣と、｢音読み｣が全て｢メイ｣なので、混同しないこと。

＜時間配分目安：30秒弱＞

[問丙]　｢空所補充の漢字記述｣(｢１字｣指定/記述式)。｢総合的知識問題｣｡｢慣用句｣だ。本文中の空所　Ｙ　に｢入る身体の部位｣を｢漢字一字｣で答える。空所部分は｢　Ｙ　の廻らないような借金｣だ。[問16]同様に馴染みの薄い｢慣用句｣に違いない。｢借金｣とつながるところから、｢首が回らない｣と特定できるのだが……。｢借金など、支払うべき金が多くてやりくりがつかない状態｣を表している。したがって、｢答え｣は｢首｣になる。またしてのマイナー志向。要注意だ。

＜時間配分目安：30秒弱＞

[問丁]　｢漢字の読み｣(全２問/記述式)。本校としては、難易度の低い｢漢字問題｣だ。二重傍線部(Ⅰ)｢仕事には精進しておられる｣＝｢しょうじん｣⇒｢文脈｣から特定できるはず。(Ⅱ)｢筆は滞った｣＝｢とどこお(った)｣⇒｢筆は～｣で一瞬悩むかも知れないが、｢滞｣に他の｢訓読み｣はない。ここでは｢はかどらない｣という意味で用いられている。２問とも高校入試の定番だ。もちろん、本問が平易だったといって、決して油断してはならない。やはり、本校では高いレベルの｢漢字力｣が求められていると記銘せよ。

＜時間配分目安：30秒以内＞

[問23]　｢心情説明選択肢｣(４択/マーク式)。傍線部⑦｢まるで鮭みたいに、一生懸命に帰ってきたのにね……｣について、｢ここから読み取れる喜久子の心情｣を答える。最優先の｢原意消去｣から。｢心情説明｣なので、｢一生懸命に帰ってきたのにね……｣の｢原意｣と結びつかない｢心情｣を｢消去｣したい。各選択肢の｢文末｣を確認する。(Ａ)｢自分の身の上を嘆いている｣､(Ｂ)｢清々(すがすが)しい気分になっている｣、(Ｃ)｢一抹のやるせなさも抱いている｣、(Ｄ)｢自らのおろかさをかみしめている｣｡……？ これは困った。流石(さすが)に｢原意消去｣は困難か。だが、ちょっと待ってほしい。｢視点｣を変えてみたい。｢一生懸命に帰ってきた｣のは夫である｢清治｣だという｢原意｣から判断して、ここでの｢喜久子の心情｣は｢清治｣に対するもので、｢自分自身｣に対する｢心情｣ではないと分かるはずだ。であれば、｢自分の身の上｣･｢清々しい｣･｢自らのおろかさ｣は｢消去｣だと判別できる。他の部分の説明を｢同一場面｣で確認しても特に誤ってはいない。よって、｢答え｣は(Ｃ)だ。結果としては｢一発消去｣。｢原意消去｣のオプションとして、｢対象｣などの｢目的語｣や｢補語｣、そして、｢主語｣も基準となるわけだ。覚えておきたい。

＜時間配分目安：１分半＞