日本における学校制度の変遷というテーマで、知識問題では歴史分野からの問題が多めに出されている。

問１　寺子屋は江戸時代に庶民の子供に読み・書き・そろばんなどを教えた私設の教育機関である。寺子屋という名称は主に上方で使われた。

問２　(あ)　米沢は山形県の地名。熊本県は九州中央部に位置する県である。

　　　(い)　吉田松陰は長州藩出身の思想家・教育者で、萩にある松下村塾で高杉晋作や伊藤博文ら維新の指導者を育成した。

問３　兵士に必要とされるのは、健全な肉体や軍の規律を守り統制の取れた集団行動ができる能力、国家・国民のために働ける愛国心といった資質であろう。初等教育での集団生活を通して、学力とともに体力や協調性、国に奉仕する精神などを育む目的があったと考えられる。

問４　文中で女性の進路が大きく制限されていたことが述べられている。原則として女子のための専門学校か高等師範学校にしか進めず、期間も短く設定され、内容も法律や経済などの科目はなく、代わりに家事や裁縫などが設置されていた、とある。女性は社会に出て男性と同じ仕事をするのではなく、家庭で夫を支え子供を育てるという役割を期待されていたことがうかがえる。

問５　(あ)　大学に進むためには中学・高等学校、先生になるには師範学校、医師になるには医学専門学校など、小学校から上級の学校に進む時点で進路を考える必要があった点、ドイツの学校制度と共通する。

　　　(い)　単線型は大学までは一般的な共通した内容を学習するが、複線型では初等教育後は明確に学習する内容が分かれ、将来の職業に直結しているため早い段階で進路について決めなければならない。

問６　縦軸と横軸の数値を足したものが総合の進学率となる。まず男女差については全般的に男の方が進学率が高いことや女性のほうが都内・県内での進学率が高いことがわかる。女性は自宅から近くの大学に通う傾向が強いのであろう。地域差では、東京がその他の県よりも進学率が高いこと、東京は都内進学率が高いのに対し他の県は県外への進学が多いこと、などが見て取れる。県内はそもそも大学の数が少なく、数もたくさんあってより選択の幅が広い都内の大学へ通う人が多いのである。

問７　まず頭に浮かぶのは収入による格差であろう。経済的な理由で高校・大学へ進学できず就職する若者もいる。この問題に対してはよく知られる奨学金制に加えて、授業料分を国が家庭に支給する高校無償化の制度(高等学校等就学支援金制度・保護者の所得差制限あり)が2010年から実施されている。また、生活保護受給世帯には塾に通う費用なども支給されている。あるいは、塾に通えない生徒には放課後に学校で学習支援する放課後学級のような取り組みをしている自治体もある。

また、重度障碍者で常に介助が必要になる生徒には看護師が常駐して支援するといった例もある。

自分が正確に説明できる事例を答えればよいだろう。