終わりなき介護に静かに揺れる家族。21世紀の日本昔話など、三編を収録した｢信州弁三部作｣の一篇。作者の自伝を思わせる作品で、｢私｣は時間や国家を超えて、この世の川の瀬を漂流していく……。本文では、｢ケンスケ伯父(おじ)｣とのかかわりを中心に、｢私｣が小学校高学年の頃を回想する様子が描かれている。いくつか難解な語句があるが、｢※注｣を活用すれば、内容は理解できる。本校の特徴である｢長く紛らわしい選択肢説明｣がある他、｢不適切感想判別｣といった、昨年度から始まった｢大学入学共通テスト｣を意識した新傾向の出題が本年度も待ち構えている。覚悟せよ。以下、いくつかを検討してみる。

[問一]　｢漢字の読み書き｣(全４問)。二重傍線部①～④の｢カタカナ｣を｢漢字｣に、｢漢字｣を｢ひらがな｣に直す。本校としては｢標準レベル｣の難易度。本校志望者は｢全問正解｣が必須だ。確認する｡①｢自分がアみ出した方法｣＝｢編(み)｣⇒何ら問題なし｡②｢耳に笑いをトドかせた｣＝｢届(か)｣⇒実に平易 ③｢大衆エンゲキ｣＝｢演劇｣⇒｢劇｣は｢15画｣、細部を丁寧に記すこと｡④｢高校教師を務めたオリの習慣｣＝｢折｣⇒やや悩ましいか？ ｢文脈｣を正しく読み取ること。尚、｢一画ずつていねいに書くこと｣と問題文に記されているので、｢トメ･ハネ･ハライ｣などに十二分に配慮すること。

＜時間配分目安：全問で１分＞

[問二]　｢内容説明記述｣(｢51～60字以内｣指定)。傍線部(１)｢一計を案じた｣について、｢ここでいう『一計』とはどういうものか｣を｢五十一字以上六十字以内｣で説明する。｢一計を案じる｣とは｢ある目的を達成するため、計略(計画)を思いめぐらす｣ことだと知っているはずだ。ではここでの｢目的｣は何か？ ｢同一場面｣から｢状況｣を読み解いていく(｢小説｣では｢同一場面の直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)｡直前から、｢私｣が悩んでいる｢おねしょ｣をしないようにすることだと分かる。では、そのための｢計画｣とはどのようなものか？ 次の形式段落から、｢おねしょをしてはいけないと思うから緊張してうまく眠れず、おかげで朝方の尿意(にょうい)に気づかず漏らしてしまうので、むしろ放尿宣言を発し、気を楽にして朝を迎えよう｣と言うものだと読み取れるに違いない。あとは、指定字数に応じて｢過不足なく｣まとめていけばいい。たとえば、｢寝る前に放尿宣言をして、緊張から解放され気を楽にして眠ることで朝方の尿意に気づき、おねしょをしないようにするというもの｡｣(60字)といった｢答え｣となる。｢小説｣では、｢同一場面｣の｢文脈｣を丁寧にたどって読み取ることが肝要だ。

＜時間配分目安：２分半＞

[問三]　｢空所補充の四字熟語選択肢｣(５択)｡｢総合的知識問題｣。本文中の空所　１　に入る｢四字熟語｣を答える。空所前後を確認する。｢……私は考えるふりが上手になったし、ものごとをあたかも　１　に語ってみせるのが得意になった｣となっている。各選択肢は、(ア)｢意味深長｣･(イ)｢単刀直入｣･(ウ)｢異口同音｣･(エ)｢公明正大｣･(オ)｢無我夢中｣。即座に｢答え｣は｢ある表現の示している内容や趣が深く、含蓄(がんちく)があること｣という意味の(ア)｢意味深長｣だと判別できなくてはいけない。ちなみに、他の｢四字熟語｣でひとつでも曖昧(あいまい)なものがある諸君は、徹底的に復習確認する必要がある。尚、本校では｢四字熟語｣ばかりではなく、｢慣用句｣｢故事成語｣｢ことわざ｣なども頻出なので、確実に定着させておくことが肝要だ。

＜時間配分目安：30秒＞

[問五]　｢空所補充の人物判別選択肢｣(全３問。10択)｡本文中の空所 　２　 ～　４　 に入る｢語｣を答える。各選択肢の｢特徴｣にすぐ気づくはずだ。(ア)｢姉｣･(イ)｢妹｣･(ウ)｢兄｣･(エ)｢弟｣･(オ)｢母｣･(カ)｢父｣･(キ)｢姪(めい)｣･(ク)｢甥(おい)｣･(ケ)｢伯母｣･(コ)｢伯父｣。つまりは、登場人物の｢相関関係｣を判別するわけだ。空所前後の｢文脈｣を読み取り｢関係｣を特定していきたい。｢答え｣をチェックする。　２　 ⇒｢ケンスケ伯父｣は｢ヒナコちゃん｣にとっては｢父｣＝(カ)。　3　 ⇒｢私｣は｢伯父｣から見ると｢甥｣＝(ク)。　4　 ⇒｢ミエ伯母｣が｢私｣の｢母｣に向かって、傍線部(３)の少し後で｢『ケンスケ伯父』の『妹』なのだからわかるでしょ｣と言っている＝(イ)。以上のように特定できなくてはいけない。ちなみに、｢親の兄弟･姉妹｣を｢おじ･おば｣というが、｢親｣の｢兄｣･｢姉｣を｢伯父｣･｢伯母｣、｢弟｣･｢妹｣を｢叔父｣･｢叔母｣と異なった表記で使い分けるので注意したい。いずれにしても、本問のように｢登場人物の相関関係｣を直接問われていなくても、｢小説｣では常に｢人物関係｣を意識することが肝要だと心得よ。

＜時間配分目安：全問で３分＞

[問六]　｢理由説明選択肢｣(５択)。傍線部(３)｢ミエ叔母はかえって申し訳なかったと、母に頭を下げた｣について、｢『ミエ叔母』が『母に頭を下げた』のはなぜだと考えられるか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡本問は｢理由説明｣。｢『ミエ叔母』が『申し訳なかった』と『母に頭を下げた』｣という｢原意｣の｢直接的理由｣として結びつかないものを｢消去｣したい。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)。(ア)｢ミエ叔母はありがたいと感じたから｣､(イ)｢ミエ叔母はありがたいと思ったから｣、(ウ)｢ミエ叔母は悪かったと考えたから｣、(エ)｢ミエ叔母は申し訳なく感じたから｣、(オ)｢ミエ叔母は気が引ける思いがしたから｣｡どうだろうか？　｢申し訳なかったと頭を下げた｣のだから、 ｢悪かったと考えたから｣｢申し訳なく感じたから｣以外は｢消去｣だと判別できなくてはいけない。これで｢２択｣。次に何について｢申し訳なかった｣のかで｢消去｣してみる。(ウ)は｢(｢私｣に)嫌な思いをさせたことについて｣で、(エ)は｢子どもたちを困らせたこと｣についてだ。｢(｢私｣の)母に頭を下げた｣ということは、｢子どもたちを困らせた｣は｢消去｣できるはずだ。念のために、｢同一場面｣で他の部分の説明を確認してみる。特に誤ってはいないと判断できる。したがって、｢答え｣は(ウ)でＯＫだ。結果としては｢２段階消去｣だったが、｢長い選択肢説明｣にさほど悩まされずに済んだ。素晴らしい。｢原意消去｣は必ず習得して、応用できるようにしておくことが必須。

＜時間配分目安：２分強＞　

※尚、[問八]は｢新大学入試制度｣を意識した｢不適切感想判別選択肢設問｣となっている。あくまでも｢感想｣なので、それぞれの｢主観的要素｣で｢正誤判別｣はできない。よって、客観的な｢事実関係｣の｢正誤｣のみに絞って｢判別｣することが肝要だと記銘せよ。

人類の経済活動が地球を破壊する｢人新世｣＝｢環境危機の時代｣。気候変動を回避するには資本主義の際限なき利潤追求を止めなければならないが、資本主義を捨てた文明に繁栄などありうるのか？――危機の解決策はある。ヒントは晩期マルクスの思想の中に眠っていたことを論じている。本文では、｢環境危機｣を乗り越えるために｢資本｣が打ち出した、技術的、空間的、時間的な転嫁を指摘し、｢資本主義の限界｣を明白にしている。｢資本主義論｣で難解な語句もあるが、｢※注｣の活用も含めて内容を極力理解したい。長文の｢選択肢説明｣が連なり、その間に｢説明記述｣がはさまっているという本校としてはオーソドックスな大問だ。難易度も｢標準レベル｣なので、着実に解き進めていきたい。以下、いくつの｢小問｣を考えてみよう。

[問一]　｢漢字の書きとり｣(全３問)。二重傍線部①～④の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。【大問一】と比べると難易度は低い。無論、｢全問正解｣して当然だ。確認したい｡①｢大勢の労働者がドウインされて｣＝｢動員｣⇒本校志望者であれば定着しているはず｡②｢意見をハンエイさせ＝｢反映｣⇒間違いようがない。③｢大干ばつでますますキショウとなった水｣＝｢希少(稀少)｣⇒｢文脈｣を正確に読み取り、｢同音異義語｣に注意したい｡本校で求められる最低限の｢語彙力｣の一端を表している。｢己の漢字力｣の目安にすること。

＜時間配分目安：全問で１分弱＞

[問四]　｢内容説明選択肢｣(５択)。傍線部(３)｢空間的転嫁｣について、｢筆者はその問題点をどのようなことだと考えているか｣を答える。もちろん、先ずは｢原意消去｣だ。ここは｢内容説明｣なので、｢空間的転嫁｣の｢原意｣と結びつかない｢内容｣を｢消去｣したい。尚、｢転嫁｣については、｢※注｣に｢過ちや責任を他のものになすりつけること｣と説明されている。各選択肢の｢文末｣と照合する。(ア)｢先進国が問題に正面から向き合おうとしない無責任な態度｣とっていること｣、(イ)｢もともと環境負荷の小さい途上国にとっては不利益が大きいこと｣、(ウ)｢弱い立場にある途上国に対して先進国が不誠実であること｣、(エ)｢先進国が資源の枯渇を問題視していないこと｣、(オ)｢先進国にばかり都合が良く途上国には不平等であること｣。｢※注｣にあるように｢転嫁｣は｢他のものになすりつける｣のだから、｢Ａ→Ｂ｣という関係の説明が必要なはずだと分かる⇒｢先進国｣と｢途上国｣という関係に触れている(ウ)と(オ)以外は即｢消去｣できるはずだ。他はどうか？ ……？ では困る。｢過ちや責任｣を｢なすりつける｣のであれば、｢不誠実｣ではなく｢不平等｣が残ると判別できなくてはいけない。(オ)の他の部分の説明を｢同一意味段落｣で確認する(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。特に誤りはない。よって、｢答え｣は(オ)で構わない。結果として流石(さすが)の｢一発消去｣、畏るべし！｢原意消去｣だ。さまざまな｢基準｣で｢原意消去｣ができるように練習を重ねること。

＜時間配分目安：２分＞

[問五]　｢空所補充の語句選択肢｣(５択)｡本文中の空所   １   に入る｢言葉｣を答える。｢傍線部一文一部の法則｣で空所前後を確認したい(｢傍線部が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という読解の基本となる解法)。｢こうした資本家の態度をマルクスは、『大洪水よ、   １   』と皮肉ったのだ｡｣となっている。｢こうした｣という｢指示語｣があるので開く(｢指示語｣が出たら即開くこと)。直前の形式段落から、｢こうした｣＝｢資本主義は将来を犠牲にすることで負担を未来へと転嫁し、現在の世代が繁栄するという｣だと読み取れる。各選択肢は、(ア)｢我の生まれる前に来たれ！｣･(イ)｢我が亡き後に来たれ！｣･(ウ)｢我がもとに来たれ！｣･(エ)｢我のあずかり知らぬ地へ去れ！｣･(オ)｢我が敵のもとへ去れ！｣。無論、これらの言葉は誰も知らない。だが、｢文脈｣を読めば、｢大洪水｣＝｢犠牲｣だと分かり、｢負担を未来へと転嫁｣するのだから、｢答え｣は(イ)だと判別できるはずだ。尚、｢わたしが知らない｣⇒｢誰も知らない｣⇒｢知らなくても解ける｣と考えよ。

＜時間配分目安：２分弱＞

[問六]　｢内容説明記述｣(｢61～70字以内｣指定)。傍線部(４)｢ここで、時間的な転嫁は必ずしも否定的なものではない、むしろ、危機に対処するための技術開発のための時間を稼いでくれるではないか、と考える人もいるかもしれない｣について、筆者は｢この考えに反対する立場｣だが、｢そうした立場をとるのは、筆者にどのような考えがあるからか｣を｢六十一字以上七十字以内｣で説明する。何やらややこしい。先ずはこの問題文を正確に読み解く必要がある。要は、傍線部(４)の｢考え方｣に｢筆者が反対する理由となる考え｣を説明するわけだ。｢同一意味段落｣を確認すると、｢ところが｣で始まる次の形式段落以降で｢理由｣が述べられていると分かるはずだ。読み取っていくと、｢新技術が開発されても普及には時間がかかり、その間に環境危機が深刻化する可能性があり、環境悪化の速度においつかなければ、環境や経済に甚大な影響が出ると考えている｣と読み解ける。こうした内容を整理して、的確にまとめていきたい。たとえば、｢新技術が開発され普及するまでの間に環境危機が深刻化する可能性があり、環境悪化の速度においつかなければ環境や経済に甚大な影響が出るという考え｡｣(70字)といった｢答え｣だ。｢何が問われているのか｣を正確に読み解く力が重要だと心得よ。

＜時間配分目安：３分半＞