日本の｢自然環境｣･｢産業｣･｢都市や人口｣、｢地形図｣といった｢４つのテーマ｣からの出題｡13もの｢統計資料｣、そして、｢地形図｣の読み取りが出題されている。｢地理｣単元各分野の｢基本的知識｣が主に問われているが、中には手強い設問もある。特に、｢統計資料｣では知っている事柄なのに、うまく読み取れないものや、未知の｢資料｣も含まれている。また、｢考察論述｣もある。心して解き進めたい大問だ。いくつかの｢設問｣を確認してみる。

[問１(１)-Ⅱ]　｢テーマについての自然地名記述設問｣(｢漢字｣指定)｡｢日本の自然環境｣について、｢海岸地形に恵まれ、世界ジオパークに認定されている、島根県に属している諸島｣の名称を｢漢字｣で答える。｢答え｣は｢隠岐(諸島)｣だ。｢隠岐(おき)｣の｢漢字｣がしっかりと定着しているかだ。無論、｢鎌倉時代｣⇒｢承久の乱｣⇒｢後鳥羽上皇｣⇒｢配流｣でも押さえているはずだが。尚、｢世界ジオパーク｣とは｢地球科学的意義のあるサイトや景観が保護、教育、持続可能な開発の全てを含んだ総合的な考え方によって管理された、１つにまとまったエリア｣のことで、日本では他に｢洞爺湖有珠山｣(北海道)、｢糸魚川｣(新潟県）、｢阿蘇｣(熊本県)｢アポイ岳｣(北海道)などの計｢10地域｣が認定されている。近年は本校以外でも頻出しているので、確認しておくこと。

＜時間配分目安：30秒＞

[問２(２)]　｢テーマについての統計資料読み取り選択肢設問｣(４択)｡｢日本の産業｣について示されている｢表｣(2018年度の｢日本の農産物の輸出量･輸入量･国内生産量｣を表している)の中で、(ア)～(エ)は｢果実｣･｢小麦｣･｢米｣･｢野菜｣のいずれかだが、｢野菜｣に｢あてはまるもの｣を答える。｢国内生産量｣が最も多いのが｢野菜｣だと知っていなくてはいけない。よって、｢答え｣は｢11306(千トン)｣の(ウ)になる。他の項目で確認すると、｢8208(千トン)｣の(ア)は｢米｣決定。また、｢輸出量｣が｢ゼロ｣になっている(エ)は｢小麦｣、残った(イ)が｢果実｣だ。｢統計資料読み取り｣では、｢資料｣の特徴的な項目に注目することが肝要で、｢経年推移｣では変化の要因と｢自らの知識｣とを結びつけて読み解きたい。

＜時間配分目安：30秒＞

[問２(５)]　｢テーマについての統計資料読み取り選択肢設問｣(全２問。４択)｡｢日本の産業｣について示されている｢表｣(2018年度の｢ある県の部門別二酸化炭素排出量｣を表している)の中で、(ア)～(エ)は｢青森県｣･｢神奈川県｣･｢高知県｣･｢大分県｣のいずれかだが、｢青森県｣と｢大分県｣に｢あてはまるもの｣をそれぞれ答える。誰にとっても未知の｢資料｣だ。「部門」は｢産業部門｣･｢家庭部門｣･｢運輸部門｣の３つ。先ずは、｢人口最多｣の｢神奈川県｣は３部門とも｢トップ｣の(ア)、全てが｢最下位｣の(エ)は｢人口最少｣の｢高知県｣だと判別できるはず。残りでは、｢産業部門｣の｢排出量｣がけた違いに多い(イ)が｢大分県｣だと特定したい。したがって、｢答え｣は｢青森県｣＝(ウ)、｢大分県｣＝(イ)となる。当然ながら、｢選択肢設問｣では｢消去法｣を十分に活用することが必須だ。

＜時間配分目安：30秒＞

[問３(３)-Ⅱ]　｢テーマについての条件付き考察論述設問｣(｢字数指定｣なし、｢60字ほど｣の解答欄)｡｢考察問題｣。｢日本の都市や人口｣について、｢人口減少が進む日本において、近年、『関係人口』が地域再生の議論の際に注目されて｣いる。｢関係人口｣とは｢直接と間接にかかわらず、日常生活や通勤･通学圏以外の特定の地域と、多様にかかわりを持つ人口｣のことで、｢その存在が地域の活性化につながると期待されている｣が、｢なぜ、地域の活性化のために『関係人口』が注目されているのか、その理由｣を論述する。｢条件｣は｢地域住民がかかえる課題をふまえつつ論述する｣こと。｢関係人口｣は近年非常に注目されているので、知っていて当然だ。その｢理由｣は多様だが、本問では｢条件｣である｢地域住民がかかえる課題｣という視点で論述する。設問冒頭に｢人口減少が進む日本において｣とあるのだから無論、｢過疎化｣｢高齢化｣がもたらす｢課題｣を考えたい。｢住民だけによる地域共同体維持の困難さ｣＋｢税収減による財政の厳しさ｣＝｢住民｣や｢地方公共団体｣だけでは解決が難しい……。こうしたことを考察して論述していけばいい。たとえば、｢過疎化や高齢化による人口減少で地域共同体維持が困難になり、住民や財政の厳しい地方公共団体だけでは地域の活性化が難しいから｡｣(61字)といった｢答え｣だ。尚、こうした｢考察論述｣では、あなた自身の問題として具体的に捉えていった方が考察しやすい場合もあると心得よ。

＜時間配分目安：４分＞

※尚、[問４]は｢開聞岳｣(鹿児島県の薩摩半島南端)の｢地形図｣の設問。｢地形図読み取り｣は本校に限らず｢地理単元｣での定番なので、｢地図記号｣｢等高線｣｢方位｣｢縮尺｣等の｢地形図｣に関連する基礎的事項を完全に定着させておくことが肝要だ。

｢2023年から100年ずつさかのぼっていって、それぞれの年におこったできごと｣をまとめた｢年表｣にまつわる出題。｢623年｣～｢1923年｣までの｢14のできごと｣が挙げられている。｢歴史｣単元の多種多様な小問が並んでいる(｢考察問題｣２問あり)。｢年代(時期)整序｣が５問もあるが、標準的難易度なので手際よく得点を重ねていきたい。ただ、ユニークな設問や｢計算問題｣もあるので注意はしたい。以下、やや判別が悩ましい｢設問｣を検討してみよう。

[問３]　｢できごとに関しての考察論述設問｣(全２問。｢字数指定｣なし。ともに｢60字ほど｣の解答欄)｡｢考察問題｣。年表③｢1723年  足高の制が定められる｣に関して示されている｢説明文｣(Ａ)～(Ｅ)を参考にして、｢足高の制が江戸幕府にもたらす利点｣を｢人事｣と｢財政｣のそれぞれの面から論述する。先ずは｢人事面｣を考察する。｢説明文｣(Ａ)と(Ｃ)から、｢幕府は家臣を石高に応じた役職に任命していたので、重要な役職に就くには高い石高が必要だった｣｢足高の制は、石高が不足している場合、役職についている間だけ不足している石高を補う制度｣だと分かる。ということは、｢石高不足で重要な役職に就けなかった有能な家臣を登用できるようになった｣わけだ。よって、たとえば、｢有能にもかかわらず石高不足で重要な役職を任せることができなかった家臣を、一定期間は登用できるようになったという利点｡｣(58字)といった｢答え｣になる。また、｢財政面｣についても同じように｢説明文｣から考察してまとめていけばよい。たとえば、｢有能な家臣を登用しても、給料の引き上げは役職についている間だけで済むので、幕府の支出を減らすことができるという利点｡｣(58字)といった｢答え｣だ。与えられている全ての｢情報｣を吟味して｢考察｣することが求められる。

＜時間配分目安：全問で６分＞

[問７]　｢年代整序選択肢設問｣(５択。複数完全解答)。年表⑦｢1323年  日野俊基が蔵人頭に任命される｣に関して、｢蔵人頭は天皇に関する重要なことがらをあつかう役職｣だが、示されている｢さまざまな役職についての(ア)～(オ)の説明｣を、｢年代の古い順｣にならべたときの｢２番目｣と｢４番目｣を答える。｢年代整序｣では、覚えているであろう｢年代｣で無理やり｢整序｣しようとすると、｢数字｣を取り違えて誤ってしまう可能性があるので、必ず｢出来事･事項等｣の｢背景｣や｢人物｣などの｢流れ｣で整理してつないでいくこと。各選択肢の｢キーワード｣で｢年代｣を特定していく。(ア)｢執権｣⇒｢北条執権｣⇒｢鎌倉幕府｣⇒｢初代執権｣＝｢北条時政｣だと知っているはず。(イ)｢管領｣⇒｢執権｣と同じ役職＝｢室町幕府｣だと習得している。(ウ)｢関白｣⇒｢摂関政治｣でおなじみ＝｢平安時代｣で決定。(エ)｢京都所司代｣＝｢江戸幕府｣の役職だと知っていてほしい。(オ)｢六波羅探題｣⇒無論｢承久の乱｣の後＝｢２代執権｣の｢北条義時｣。であれば、(ウ)→(ア)→(オ)→(イ)→(エ)という｢流れ｣だ。したがって、｢答え｣は｢２番目｣＝(ア)、｢４番目｣＝(イ)となる。本問では｢幕府の役職｣で｢流れ｣をつないでいった。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問９]　｢正誤判別選択肢設問｣(４択)｡年表⑨｢1123年  崇徳天皇が即位する｣に関して示されている｢『保元の乱』についての説明｣として、｢正しいもの｣を答える。それぞれの｢説明｣の｢要点｣で正誤判別する。(ア)｢天皇の子と弟との争い｣｢天皇の弟が勝利｣⇒｢壬申の乱｣(672年)のことだとすぐに分かるはず⇒｢天智天皇｣の死後、｢大友皇子｣に対し弟の｢大海人皇子｣が勝利して｢天武天皇｣として即位したことは必須定着事項＝不適切。(イ)｢上皇と天皇の争い｣｢天皇方の勝利｣⇒｢崇徳上皇方｣☓｢後白河天皇方｣＝適切。(ウ)｢平氏☓源氏｣｢平氏が勝利｣｢平氏の政治｣⇒｢保元の乱｣の後の｢平治の乱｣(1159年)のことだ＝不適切。(エ)｢上皇率いる朝廷が幕府に対して挙兵し敗北｣⇒言わずと知れた｢後鳥羽上皇｣による｢承久の乱｣(1221年)に決まっている＝不適切。よって、｢答え｣は(イ)だ。こうした｢解説｣を読んでいると｢易しいじゃん｣などと思いがちだが、受験本番ではあわてていることもあるので、｢正誤判別｣ではくれぐれも｢細部のチェック｣を怠らないこと。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問10]　｢空所補充特定からの人名記述設問｣(｢漢字４字｣指定)。年表⑩｢1023年  北宋で世界最古の紙幣とされる交子が発行される｣に関して、｢紙幣の人物や作品についての(Ａ)～(Ｇ)の説明文中｣の空所        にあてはまる｢語句や人名｣を｢ひらがな｣で答え、[      ］で指定された｢順番の文字｣を抜き出してならべかえてできる｢日本の紙幣に描かれたことのある人物の名前｣を｢漢字４字｣で答える。もはや｢パズル｣だ。チャレンジしてみる。説明文(Ａ)｢        が描いた『富嶽三十六景』……｣[８文字中の２文字目]⇒｢葛飾北斎｣＝｢かつしかほくさい｣で決定＝｢つ｣になる。説明文(Ｂ)｢伊藤博文は、長州藩士だったときに        塾で吉田松陰に学び……｣[６文字中の５文字目]⇒一瞬たりとも悩んではいけない⇒｢松下村(塾)｣＝｢しょうかそん(塾)｣で決定＝｢そ｣。説明文(Ｃ)｢板垣退助は、西郷隆盛らとともに武力で朝鮮を開国させようとする        を主張……｣[６文字中の１文字目]⇒無論｢征韓論｣＝｢せいかんろん｣＝｢せ｣。説明文(Ｄ)｢        は、札幌農学校を卒業後、国際連盟の初代事務局長を務めた｣[７文字中の５文字目]⇒意外と抜け落ちてはいないか？ 要注意⇒｢新渡戸稲造｣＝｢にとべいなぞう｣で決定＝｢な｣。説明文(Ｅ)｢岩倉使節団に同行してアメリカに留学した        は、帰国後に女子英学塾を創設……｣[５文字中の４文字目]⇒やや悩むか？⇒｢津田梅子｣＝｢つだうめこ｣で決定＝｢め｣。説明文(Ｆ)｢        は、破傷風の血清療法やペスト菌を発見……｣[10文字中の１文字目]⇒何ら問題なし⇒｢北里柴三郎｣＝｢きたざとしばさぶろう｣＝｢き｣。説明文(Ｇ)｢        は、『たけくらべ』『にごりえ』などの作品を発表……｣[７文字中の７文字目]⇒誰もが知っている⇒｢樋口一葉｣＝｢ひぐち いちよう｣＝｢う｣。それぞれの｢ひらがな｣を整理する。｢つ｣･｢そ｣･｢せ｣･｢な｣･｢め｣･｢き｣･｢う｣。｢紙幣に描かれたことのある人物｣⇒瞬時に｢なつめそうせき｣と特定したい。よって、｢答え｣は｢夏目漱石｣だ。ちなみに、｢漱石｣の｢漱｣は｢瀬｣ではないので注意せよ。本校ではこうしたユニークな出題もあるということだ。

＜時間配分目安：２分＞

[問11]　｢年代整序選択肢設問｣(５択。複数完全解答)。年表⑪｢923年  元号が延喜から延長に改められる｣に関して、示されている(ア)～(オ)の｢元号｣を、｢年代の古い順｣にならべたときの｢２番目｣と｢４番目｣を答える。｢元号がふくまれる歴史上のできごとを参考にする｣こと。｢元号｣の順序など誰も知るはずがない。しかし、｢手がかり｣が示されているので、それに即してそれぞれの｢元号｣の｢年代｣を特定していきたい。(ア)｢文永｣⇒｢蒙古襲来(元寇)｣の｢文永の役｣･｢弘安の役｣がすぐに思い浮かぶ＝｢鎌倉時代｣。(イ)｢安政｣⇒｢安政の大獄｣で決定＝｢江戸時代末｣。(ウ)｢永仁｣⇒｢永仁の徳政令｣しかない＝｢鎌倉時代｣。(エ)｢文禄｣⇒｢朝鮮出兵｣の｢文禄の役｣･｢慶長の役｣は知っているはず＝｢安土桃山時代｣。(オ)｢天明｣⇒難しいか？⇒｢天明の飢饉(ききん)｣を思い出したい＝｢江戸時代中期｣。｢鎌倉時代｣が２つあるが、｢蒙古襲来(元寇)｣の後に｢永仁の徳政令｣なので、(ア)→(ウ)→(エ)→(オ)→(イ)という｢流れ｣だ。よって、｢答え｣は｢２番目｣＝(ウ)、｢４番目｣＝(オ)だ。尚、｢元号｣も｢漢字｣で定着させておくこと。

＜時間配分目安：１分弱＞

※尚、[問13]は｢計算問題｣。｢『口分田』の面積の合計｣を答えるもので、示されている｢データ｣から丁寧に計算すれば求められるが。とても手間ひまがかかる。戦術的には｢後回し｣にすること。無論、｢捨て問｣でも構わない。

｢日本国憲法｣･｢三権分立｣･｢国と地方のしくみ｣･｢条約｣･｢社会保障｣･｢景気対策｣･｢国際情勢｣に関する出題。｢公民｣単元の｢基礎的事項｣がほとんどなので、一気呵成に得点を重ねていきたい大問だ。やや判別が紛らわしい２問だけを検証する。

[問１]　｢正誤判別選択肢設問｣(４択)｡示されている｢日本国憲法に規定されている天皇の任命権や国事行為に関する説明｣として、｢もっともふさわしいもの｣を答える。それぞれの｢説明｣の｢要点｣で正誤判別する。(ア)｢国事行為は国会の助言と承認が必要｣⇒｢国会｣ではなく｢内閣｣の｢助言と承認｣なのは当然のこと＝不適切。(イ)｢国会の指名で最高裁判所長官を任命｣⇒｢内閣｣の｢指名｣に決まっている＝不適切。(ウ)｢憲法改正、法律、政令、条約を公布｣⇒｢政令｣は｢内閣が制定する命令｣なので、｢公布｣も｢内閣｣だと勝手に解釈しないこと⇒｢日本国憲法第７条１項｣に｢憲法改正、法律、政令及び条約を公布すること｣と規定されている＝適切。(エ)｢国会の指名にもとづき国務大臣を任命｣⇒｢国務大臣｣は｢内閣総理大臣｣が｢任命｣することは周知のはず＝不適切。よって、｢答え｣は(ウ)になる。尚、さまざまな｢役職｣の｢指名｣｢任命｣などは正確に定着させておくことが肝要。

＜時間配分目安：30秒強＞

[問４]　｢正誤判別選択肢設問｣(４択)｡示されている｢条約に関する説明｣として、｢正しいもの｣を答える。それぞれの｢説明｣の｢キーワード｣｢要点｣で正誤判別する。(ア)｢包括的核実験禁止条約｣｢発効した｣⇒｢1996年｣に｢国連総会で採択｣されたが、批准していない核保有国があるので未発効だ＝不適切⇒尚、｢地下核実験｣が除外されている｢部分的核実験禁止条約｣(1963年調印)は発効している。(イ)｢核兵器禁止条約｣｢2017年に国連総会で採択｣｢日本は未参加｣⇒｢時事ネタ｣としても知っていなくてはいけない⇒｢核保有国｣とともに｢日本｣も未参加＝適切。(ウ)｢子どもの権利条約｣｢13歳未満を子どもと規定｣⇒｢18歳未満｣だとすぐ気づく＝不適切。(エ)｢日本は1985年に女子差別撤廃条約を批准｣｢同年、男女共同参画社会基本法制定｣⇒紛らわしいが、｢1985年｣に制定されたのは｢男女雇用機会均等法｣なので、混同しないこと＝不適切⇒ちなみに、｢男女共同参画社会基本法｣は｢1999年｣の制定。よって、｢答え｣は(イ)になる。尚、似たような｢条約｣がいくつもあるので、それらの区別をしっかりと確認しておきたい。

＜時間配分目安：１分弱＞