一つの問題に時間がかかりすぎ、
塾の宿題が消化しきれない
頑張ってはいるものの、1つ分からない問題があるとそのまま時間だけが過ぎてします…
そんな時の解決方法は?
保護者様からのご相談
算数「解けない問題をじっと見つめていて、10分、20分…と過ぎてしまい、宿題・予定の勉強の範囲が終わらない。」
国語「記述問題の解答に非常に時間がかかる。」
◎プロ家庭教師からのアドバイス
算数:
大問(小問1, 2として)ひとつについて10分と決めて(例えばタイマーをつける)、それでわからない時は解説を見ることにする。
国語:
50字程度なら6~7分、100字くらいなら7~8分と決めて、その時間内で書く。書けなければ後まわしで、時間があったら書く。
入試では4科で何点取れたかが大切。
1つの問題で合否は決まらない。
私は、実際の指導で、以下のようなアドバイスをしています。
◆入試においては、算・国とも何点取れたか、4科で何点取れたかが大切であり、ここの問題ができたか否かで合否は決まらない。
◆特に算数では、難問はいくらでもあるので、解ける問題を増やしていこう。
◆実際の入試では、7割以上も得点できれば、大抵合格できるはず。
◆真剣に考えてできない問題(書けない問題)は、解説や模範解答を見て解けるように。
◆うまい表現はもらってしまおう。
◆次回、似たような問題に出会った時に、しっかり得点できればいいよ。
◆試験問題には制限がある(50~60分)。
◆その時間内に何点取れるかが大切だから、1問にあまりこだわるのは、受験を考えた場合、得策ではない。
◆試験時間(解答時間)の大切さを知ろう。
問題にかける時間のルールを決め、模試の成績が上昇!
この傾向は、真面目なおとなしいタイプのお子さんにありがちです。
「この問題が解けないとマズい…」と悩んで、時間を浪費してしまうことが多いです。
家庭教師先の親御さんから、「いつまでも考え込んでいて困る…」との相談を受けたことがあります。
そこで、本人・親御さん・私との3人で、「算数について、大問は小問の数により10~15分、一行問題は5分以内」と決め、実行させました。
お子さんは、初め、納得しない様子でしたが、親御さんの協力の下、しっかり実行していったところ、2ヶ月くらいしてから模試の成績が上昇し、算数の偏差値が40台だったのが、55を超えるようになりました。
お子さん本人に自信がついて、算数が苦手科目から得意科目に変わりました。
国語では、記述問題で完璧を目指すあまり、自信がない問題について「ここの部分か、あっちの部分か…」と迷い、結局白紙になってしまう。
そこで「とりあえず、このあたりかな…と思うところを書いて途中点をもらう、そういう大まかな書き方をしてみたら?白紙では0点だから。」とアドバイスしてみたところ、不十分ながら記述問題も書くようになり、書けるようになったことをほめると、書き方に対する抵抗感(完璧を目指す)が減ってきたようで白紙がなくなり、中間点(途中点)がある程度確保できるようになってきました。
じっくり考えることも大切。でも今は「受験に徹する」ことが必要。
試験時間内にどれだけ解答できて得点できるか、にこだわってほしいです。
特定の問題にあまりに時間をかけ過ぎないこと。
取れる問題をしっかり取るという「受験に徹して」欲しいです。
宿題を出している塾としては、「この期間にこれだけの問題を処理して、基礎力・応用力をつけてほしい」という目的があるわけですから、その課題を毎日しっかり処理していってほしいです。
もちろん、じっくり考えることは大切です。
時間の管理をしてあげましょう。
「何分でこの問題を終わらせる」という習慣を、毎日の家庭学習でつけてほしいです。
特に、6年生の2学期からは、時間がいくらあっても足りなくなります。
親御さんは、お子さんの「あと少し…、ちょっと待って…」という言葉に負けない。
そのためにはタイマーなどで解答時間を設定することが大切です。
過去問を解く時なども、しっかり時間を決めて解くことが、本試験に慣れるという意味で必要でしょう。
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分かるだけじゃない、いつの間にか定着
渡辺先生[横浜国立大学卒]プロフィール
持ち前の明るさで、生徒をリラックスさせて楽しい授業を展開するが、目標達成に向けて妥協を許さない指導スタンスは、毎年多くの女子生徒を志望校合格に導いている。
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塩津先生は、“わかったつもり”を見逃さない徹底した足固め指導に定評があります。いつまでに目標を定めて、いつまでに何をやるべきか。中学受験算数のポイントを細かく分析し、親子共に最後に達成感を感じられる受験へと導く。
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藤田先生は、目標から逆算した学習スケジュールを見える化するだけでなく、実行した内容や様子を生徒自身、可能であれば保護者にも記録してもらい、さながら『交換日記』のように作りあげていく。また、得意とするオンライン授業でも、一方的な講義ではなく、様々なデバイスを駆使して変化をつけ、類題を用いたアウトプットも欠かさず、動きのある授業を展開することで、気付けば能動的な学習のサイクルが形成されていく。
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【中学受験】
青山学院・麻布・大妻・海城・学習院・学習院女子・吉祥女子・慶應中等部・攻玉社・國學院久我山・駒場東邦・芝・芝浦工業大・渋渋・女子学院・巣鴨・成蹊・成城・成城学園・世田谷学園・中大附属・豊島岡・広尾学園・雙葉・法政大学・武蔵・明大中野・立教池袋・早稲田・早稲田実業・浅野・鎌倉学園・慶應湘南藤沢・慶應普通部・逗子開成・フェリス・法政第二・横浜雙葉・市川・芝浦工業大柏・渋幕・東邦大東邦・大宮開成・開智・江戸川取手・(国)筑府・(国)筑駒 他多数 -
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何かを理解するとき、“自分で見つける”のと“人から聞いて知る”のとでは学びにおける“喜び”の質が違う。片岡先生の指導では、練り尽くされた図解と教え過ぎない指導によって、生徒は宝探しをするように“自分で見つけ出す学習”へと自然に導かれる。
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