洗足学園中学校 入試対策
2016年度「洗足学園中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
「洗足の社会対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。
「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れてはいけない。
完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいかな人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「深知り知識」が求められる洗足ではなおさら。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそりと続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、洗足らしいの「難問」など絶対に無理だ。そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、洗足で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、洗足などの上位校ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。
その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
「問題解説」でも触れたとおり、「洗足対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。
こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
[意識継続式学習]
どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。
洗足の入試本番では60分という制限時間(「理科」との合計)の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2016年度「洗足学園中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問1 は「地理」。「東北地方の地図及び様々な統計資料」からの出題。小問は全9問(解答数10)、「選択肢」(「組み合わせ」あり)「事項記述」(「漢字指定」のみ)、「説明記述」(「字数指定」なし)。
大問2 は「歴史」。「東京都心に残る史跡についてのリード文」からの出題。小問は全8問(解答数9)、「選択肢」(「組み合わせ」「不適切」「複数解答」あり)「事項記述」、「説明記述」(「字数指定」なし)。
大問3 は「公民」(「時事的要素」あり)。「『ふるさと納税』から考える『地方創生』や税についての会話文」からの出題。小問は全7問(解答数8)、「選択肢」(「不適切」あり)「事項・人物名記述」(「漢字指定」あり)」。時間配分としては、「説明記述」は5分、その他は1分で1問を解くペース。
【大問1】地理
- 難度:やや難
- 時間配分:11分
「東北地方の自然や産業」に関して、「地図」「統計資料」などからの出題。「地理」の多種多様な分野の「基本的事項」を問うものがほとんど。ただ、「説明記述」は「条件」があるので、ややまとめづらいかも知れない。それも含めて、以下、いくつかの「設問」を確認してみよう。
[問1] 「地図上の経路特定の選択肢設問」(4択)。
「津軽海峡の地図」に示されている4つの「経路」の中で、「青函トンネル」のものを答える。正確な「経路」を知らない諸君も意外に多いかも知れない。各「経路」は、「津軽海峡」に突き出た青森県の「津軽半島」(西側)と「下北半島」(東側)のそれぞれから2本ずつ示されている。「青函トンネル」は「津軽半島」の北西の突端にある「竜飛崎」と北海道南西部の「松前半島」を結んでいる。従って、「答え」は最も西側の「経路」である「①」となる。ただ、知らなかったとしても、「トンネル」を掘るのだから「最短ルート」にするはずと気づけば判別できるはずだ(そうした「知恵」も必要!)。いずれにしても、「地理的事項」は「地図上の位置」も必ず定着させておくこと。
<時間配分目安:1分以内>
[問6-B] 「地図に関連する条件付き理由説明記述設問」(「字数指定」なし。「50字ほど」の解答欄)。
「東北地方の地図」に関連して、「『やませ』が吹くと農作物の収穫量が少なくなる場合があるのはなぜか」を説明する。「条件」は「吹く季節や風の性質にふれて説明する」こと。「やませ」については誰もが知っていなくてはいけない。ただ、自分の「知っていること」と「条件」を結びつけて説明する必要があるので厄介だ。「やませ」=「東北地方太平洋側に、梅雨期から夏にかけて北東から吹いてくる風」「寒流の千島海流を通過するので、冷たく湿っている」「冷害の原因になる」などと理解しているはずだ。「条件」とつなげてみる。「吹く季節」⇒「梅雨期から夏」、「風の性質」⇒「冷たく湿っている」となる。そして、「農作物の収穫量が少なくなる」⇒「冷害」と考えていけばまとめられる。たとえば、「農作物の成長期である夏に千島海流を通過して吹いてくる冷たく湿った風なので、冷害の原因になるから。」といった「答え」になる。「条件」を整理して「自らの知識」と結びつけることが肝要だ。
<時間配分目安:2分半>
[問8] 「統計資料についての空所補充選択肢設問」(6択)。
示されている「在日米軍施設の都道府県別面積割合の円グラフ」について、「グラフ」中の空所 X にあてはまる都道府県を答える。 X は「73.9%」を占めている都道府県。無論、「答え」は「沖縄県」で選択肢は「①」だ。全員正解が必須。ただ、ここで注目してほしいのは、「沖縄県」の次に割合が大きいのが「青森県」だということだ。「三沢市」に「米軍基地」がある。「在日米軍施設」については、沖縄県の「普天間飛行場の辺野古移設問題」があり、「時事問題」としても最重要事項なので必ずチェックしておきたい。
<時間配分目安:30秒>
[問9] 「地図についての事項記述設問」(「漢字3字」指定)。
「ある工業製品」の「工場立地」を示した「地図」について、「東北地方では高速道路沿いと空港周辺に多く立地している」が、その「ある工業製品」を「漢字3字」で答える。「東北自動車道」=「シリコンロード」ということは知っているはずだ。「シリコン」=「電子部品」「IC」。だが、「漢字3字」なのでダメだ。よって、「答え」は「半導体」。「事項記述」ではさまざまな「条件」が付される場合があるので、同じ「事項」でもいくつかの名称があるものは全て押さえておく必要がある。
<時間配分目安:1分以内>
【大問2】歴史
- 難度:難
- 時間配分:11分
「東京都の世田谷区や渋谷区などに残っているいくつもの史跡について説明したリード文」からの出題。「古代」から「現代」までの多彩な「歴史的事項」が問われている。中には「深知り知識」が求められる難問もある。また、「選択肢設問」で説明が紛らわしいものや、「過不足なく」まとめるのに苦心する「説明記述」もある。以下、いくつかの「設問」を検討してみる。
[問1] 「下線部についての年代特定選択肢設問」(4択)。
「リード文」中の下線部(ア)「1753年」について、「1753年以降の出来事」を答える。いきなり「1753年」と出されてもピンとこないのは当然だ。しかも、「リード文」に記されている同年の「出来事」は誰も知らないもの。さて、どうする? そこで、各選択肢をしっかりと確認する。全て知っているはずの「人物」が特定されている。それを「手がかり」に「時期」を判別したい。①「井原西鶴」、②「徳川綱吉」、③「松尾芭蕉」、④「松平定信」。気づいたか? 「井原西鶴」「松尾芭蕉」=「元禄文化」=5代将軍「徳川綱吉」の頃の文化だ。で、ひとりだけ時期が異なるのが「松平定信」(=「寛政の改革」)。ということは無論、「答え」は「④」だ。尚、「元禄文化」は「17世紀後半から18世紀初頭」、「寛政の改革」は「18世紀末」と覚えておきたい。
<時間配分目安:1分>
[問3] 「史料についての目的説明記述設問」(「字数指定」なし。「50字ほど」の解答欄)。
示されている「史料」(戦国大名の北条氏が発行した文書)について、「文書」中の下線部のような「政策をおこなった主な目的」を説明する。下線部には「市場内では諸税を一切取り立ててはならない。以上、楽市として定める」とある。要は織田信長でおなじみの「楽市令」だ。そこまでは誰でも分かるはず。では、「目的」は? 「諸税」を廃止するということは「商業を盛んにする」ということだ。だが、それだけでは「50字ほど」の「説明」には不十分。「戦国大名」ということからさらに考えを深めていきたい。「戦い」のためには「経済力が必要」であり、「領国内の安定」も不可欠だ。また、「領民の暮らし」を豊かにして「協力」を得る必要もある。などといったことが考えられる。あとは「過不足なく」まとめればいい。たとえば、「税をなくすことで商業を発展させ、領民の暮らしを豊かにするとともに戦いのための経済力も高めるという目的。」といった「答え」だ。「知っていること」から設問に応じて考えを深めていくことも肝要だ。
<時間配分目安:3分>
[問6] 「下線部に関連する人物特定選択肢設問」(4択)。
「リード文」中の下線部(カ)「松陰神社」に関連して、「吉田松陰と同じ藩の出身で、内閣総理大臣に3回就任した人物」を答える。「吉田松陰」=「長州藩」は知らなくてはいけないこと。各選択肢は、①「桂太郎」、②「西郷隆盛」、③「大久保利通」、④「東郷平八郎」。「西郷隆盛」「大久保利通」=「薩摩藩出身」は常識だが、ほかの2人はどうか? 仮に「出身藩」を知らなくても、「内閣総理大臣」で「桂太郎」(大正時代初めの「第一次護憲運動」で辞任したことは知っているはず)だと特定したい。よって「答え」は「①」。尚、④の「東郷平八郎」は「薩摩藩出身」で、「日露戦争」で「日本海海戦」を指揮した。ちなみに、「長州藩出身」で他に「内閣総理大臣」になった人物としては、「伊藤博文」(4回)、「山県有朋」(2回)がいる。「選択肢設問」では「消去法」を駆使し、多角的に判別していくこと。
<時間配分目安:1分以内>
[問7] 「下線部に関連する時代特定不適切選択肢設問」(複数解答/6択)。
「リード文」中の下線部(キ)の「古墳時代から奈良時代」の間に起きた「出来事」として「ふさわしくないもの」を「ふたつ」答える。知らなくても当然のものもあり、やや難問。が、「消去法」で何とかなるはずだ。各選択肢の「キーワード」(人物)から「時代」(時期)を特定していきたい。①「小野妹子」⇒「遣隋使」=「聖徳太子の頃」(=「飛鳥時代」)、②「国分寺建立」⇒「聖武天皇」=「奈良時代」、③「後三条天皇」⇒?かも知れない、④「卑弥呼」⇒「弥生時代末期」。⑤「大宝律令」=「701年」(知らなくてはいけない)=「飛鳥時代」、⑥「百済から仏像と経典が伝来」=「仏教伝来」=「6世紀半ば」(知っていて当然)=「古墳時代」となる。従って、③が分からなくても「消去法」で、「答え」は「③④」だと判断できる。尚、③の「後三条天皇」は「平安時代」に170年ぶりに藤原氏を母方の祖父に持たない天皇として即位し、「摂関政治」を終わらせた人物だ。覚えておこう。「私が知らない」⇒「誰も知らない」⇒「知らなくても解ける」と考え、さまざまなアプローチを試みることが肝要だ。
<時間配分目安:2分>
【大問3】公民(時事的要素あり)
- 難度:標準
- 時間配分:8分
- ★必答問題
「ふるさと納税」という「時事ネタ」を切り口としての「『地方創生』への取り組みや『税制』などについての会話文」からの出題。「公民」の基礎的問題がほとんどだが、一瞬迷う「選択肢設問」や「エアポケット」として抜け落ちてしまっているやも知れぬ問題もある。以下、いくつか考えてみたい。
[問1] 「下線部に関連する選択肢設問」(4択)。
「会話文」中の下線部(ア)「税制」に関連して、「日本の税制」ついての正しい説明を答える。細部に着目しないと判別が難しいものがある。要注意。各選択肢を確認する。①「所得税などの間接税が国庫収入のおよそ8割」⇒「8割」という数字にこだわっていると誤る可能性がある⇒そもそも、「所得税」は「間接税」ではなく「直接税」=「不適切」、②「所得が高い人ほど、所得に占める消費税の負担の割合が大きくなる」⇒「消費税」は税率が一定なので、「所得が低いほど、負担の割合が大きくなる」=「不適切」、③「累進課税制度を廃止した」⇒日本では戦後一貫して「所得税」に「累進課税制度」が導入されている=「不適切」、④「所得税は国に納める直接税」=無論、「適切」。従って、「答え」は「④」となる。「木を見て森を見ない」とか、逆に「木を見ない」と判別不能になってしまう場合があるので注意したい。
<時間配分目安:1分以内>
[問4] 「下線部に関連する事項記述設問」(「漢字」指定)。
「会話文」中の下線部(エ)「東日本大震災」ののち、「期限つきで設置された省庁」を「漢字」で答える。2012年に「被災地の復興」を目的として「期限10年」で設置された省庁だ。「答え」は「復興庁」。どれほどの諸君が習得しているだろうか? 「公民」のテキストにはまだ掲載されていない可能性があり、「時事問題」としては過去のこととして扱わない場合もある。まさに、「エアポケット」となっているかも知れないので要注意。尚、現在の日本の省庁は「復興庁」の設置により「1府13省庁」になっていることも押さえておこう。「公民」と「時事」のすき間を埋めておくようにしたい。5年ほど前からの「時事問題」をチェックすることで可能なはずだ。
<時間配分目安:1分以内>
[問6] 「下線部についての不適切選択肢設問」(4択)。
「会話文」中の下線部(カ)の「大臣」についての説明として、「誤っているもの」を答える。各選択肢の説明には、若干悩ましいものもあるかも。確認したい。①の「国務大臣は、文民でなければならない」と③の「国務大臣の過半数は国会議員でなければならない」は「政治」の基本中の基本なので、即「適切」と断定できなくてはいけない。で、②の「国務大臣は、内閣総理大臣が指名し、天皇が任命する」と④の「内閣総理大臣は、任意に国務大臣を罷免することができる」は一瞬、とまどうことが必至だ。特に、「任意に」「罷免」などとあると不安になるはずだ。「正確な知識」で判別していく必要がある。「国務大臣」は「内閣総理大臣」が「任命」する(「指名」ではない)、天皇は「認証」するだけだ。また、「内閣総理大臣」には「国務大臣」の「任免権」があるので、「任意に」「罷免」することができる。よって、「答え」は「②」だ。「公民」では似通っていて紛らわしい「用語」が多いので、正確に定着させておくことが必須だ。
<時間配分目安:1分>
攻略ポイント
●求められているのは「あと一歩の深知り知識」。無論、「完全定着」が望ましいが、「知識」には限りがある。そこで「攻略ポイント」となるのが、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対応策」だ。いかに「細部」に着目して「判断」できるか、いかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。必ず、どこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていると心得よ。「リード文」、「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができる。「合格ライン」は70%ほど(過去3年間の4科目合計の「合格最低得点率」は66.1%。本年度は68.0%、「社会」の「受験者平均得点率」は65.5%)。「深知り知識問題」への対応ミスによる「失点」は絶対に避けたい。
●「理科と合わせて60分」という「特殊な制限時間」にも十分な注意が必要だ。「理科」も含めて、先ず全大問を概観した上で「時間配分」を決めるという「戦術」が求められる。そして、「解答数」と「時間」を考え合わせて、「取れる問題を確実に押さえる」ことが重要になる。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない。
●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」「模式図」「写真」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」「人物写真」などがよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
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