｢おじいさん｣｢おばあさん｣を主役にしている短編ばかりを集めた､これまでにない童話集の中の一篇。明るい｢五月の庭｣で、亡くなって小さく小さくなった｢ばあば｣が孫の｢かえちゃん｣と出会い、楽しい会話を交わす心あたたまるお話――｡本文では、庭にさいた芍薬(しゃくやく)の花のまんなかにちいさなばあばを見つけおどろくかえちゃん､やがて、しげみからちいさいじいじもあらわれて､ふたりといっしょにあそぼうと､かえちゃんはじぶんもちいさくなろうとするが､そのまえにもっとおおきくならなくちゃといわれ……｡本文では、そんな｢かえちゃん｣たち３人の様子が描かれている。

｢童話｣なので､ほとんどが｢ひらがな｣で記されている。｢ひらがな｣だらけの文章というのは、実はとても読みづらい。｢文脈｣を適切に捉えなくてはいけない。｢説明記述｣とともに､新機軸の｢総合的知識問題｣が出題されている。

以下、いくつかの｢設問｣を検証してみたい。

[問一]　｢空所補充の漢字記述｣(全４問)。｢総合的知識問題｣｡
｢漢字の書きとり｣と｢熟語の完成｣を合体させた問題。

本文中の　①　～　④　の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直した上で、その｢漢字｣を使って､示されている(ａ)～(ｄ)の｢熟語｣を完成させ記述する。先ずは｢漢字｣の特定。

｢① ハラ がたちました｣＝｢腹｣
｢② アソ んでいた｣＝｢遊(んで)｣
｢③ ユメ がかなった｣＝｢夢｣
｢④ ワラ っています｣＝｢笑(って)｣｡
ここまでは容易い。　

次に｢熟語｣の完成だ。

(ａ)｢交□｣＝｢交遊｣⇒｢答え｣は｢遊｣
(ｂ)｢中□｣＝｢中腹｣⇒｢答え｣は｢腹｣
(ｃ)｢□中｣＝｢夢中｣⇒｢答え｣は｢夢｣
(ｄ)｢談□｣＝｢談笑｣⇒｢答え｣は｢笑｣

問題の趣旨さえ正確に押さえれば、さほど難易度は高くない。本校では、今後もこうした｢新機軸の知識問題｣が予想される。あらゆる｢知識｣を確実に定着させておくこと。

＜時間配分目安：２分半＞

[問二]　｢語句の空所補充選択肢｣(全５問/８択)。
本文中の空所(　１　)～(　５　)に｢あてはまる言葉｣をそれぞれ答える。｢総合的知識問題｣｡｢オノマトペ｣だ。

｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部｣や｢空所部｣が｢一文の一部分｣である場合、｢傍線部｣や｢空所部｣以外が｢重要な手がかり･ヒント｣)で｢文脈｣を確認し、｢適切な言葉｣をあてはめていきたい。

｢悲しくて、(　１　)､と泣いたのです｣⇒一瞬、あてはまるものがないと思ってしまうような各選択肢だが、｢涙の粒がこぼれる様子｣で｢ほろん､ほろん｣⇒｢答え｣は(イ)

｢風が吹くと、花がゆれて､ばあばもいっしょに､(　２　)｣⇒｢ゆんら､ゆら｣と｢ゆらん､ゆらん｣とで悩むが、風にまかせてゆれているので､不規則な前者がふさわしい⇒｢答え｣は(ウ)

｢ばあばは､おなかをかかえて大わらい｡ばあばがわらうと、芍薬の花も､(　３　)とわらいます｣⇒｢大わらい｣なので､こちらは大きくゆれている｢ゆらん､ゆらん｣がいい⇒｢答え｣は(エ)

｢かえるは(　４　)とした顔で、そのままどこかへ消えました｣⇒｢そのまま｣｢消えた｣ので､あっさりとした様子の｢さっぱり｣が入る⇒｢答え｣は(カ)

｢『おおきくなったなあ』､じいじは､ (　５　)とかえちゃんを見あげました｣⇒｢おおきくなったなあ｣と孫の｢かえちゃん｣を見あげるのだから､｢ほれぼれ｣で決定⇒｢答え｣は(ク)

選択肢が多く、紛らわしいものもあった｡本校志望者は､常に｢語彙力養成｣に努めておくこと。

＜時間配分目安：３分＞

[問三(Ｂ)]　｢条件付き換言説明記述｣(字数指定なし、｢100字ほど｣の解答欄)。
傍線部(Ｂ)｢おこりながら｣について、｢なぜそのような様子になったのか｣を説明する。

｢条件｣は｢理由を二つ考えて説明する｣こと。傍線部だけでは何もかも不明なので、｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で確認する。

直前に｢ばあばが､ふしぎそうにたずねると､かえちゃんは｣とあり、直後は｢こう言いました｣となっている。ここから、｢かえちゃん｣は、｢ばあば｣が｢たずねたこと｣に｢おこりながら｣､何かを言ったことが分かる。｢ばあば｣は何を｢たずね｣､｢かえちゃん｣は何を｢言った｣のか？　前後から、｢おやあ､なにをしてるんだい｣と｢ばあば｣が｢たずね｣､｢いま､ちいさくなっているところ｡じゃましないで｣と｢かえちゃん｣が答えていると判明する。
ということは、｢ちいさくなっているところをじゃまされたから｣､｢おこっている｣と判断できる。｢理由｣のひとつだ。

では、なぜ｢ちいさくなっているところをじゃまされるとおこるのか｣､さらに、｢もうひとつの理由｣は何かを､｢同一場面｣の｢状況｣から捉えていきたい(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)｡｢ちいさいばあば｣と｢ちいさいじいじ｣は一緒に遊んでいて、｢なかまはずれ｣にされた｢かえちゃん｣は｢さそってくれればよかったのに｣と｢おこって｣(これが｢もうひとつの理由｣)､｢ちいさくなろう｣としている｡こうした｢状況｣を踏まえて、｢条件｣にあるように自ら｢考えて｣いく。｢かえちゃん｣は｢自分が『ふたり』より大きいままでは一緒に遊べないから、ちいさくなろうとしている｣と考えられるはずだ。

これで、｢説明すべき要素｣はそろった｡あとは｢過不足なく｣まとめればいいのだが、傍線部の｢直接的理由｣は｢ちいさくなっているところをじゃまされたから｣なので、それを｢文末｣とすること。

たとえば、｢かえちゃんは､ばあばとじいじは遊んでいるのに誘ってもらえず､自分だけがなかまはずれにされたと思った上に、一緒に遊ぶために、ふたりと同じようにちいさくなろうとしているところをばあばにじゃまされたから｡｣といった｢答え｣になる。

｢小説｣｢随筆｣では｢同一場面｣(｢論説文｣の場合は｢同一意味段落｣)の｢文脈｣を丁寧にたどって、書くべき｢要素｣をまとめていくことが肝要だ。尚、｢説明記述｣では、｢最重要要素｣(ここでは｢直接的理由｣)を必ず｢文末｣とすること。

＜時間配分目安：４分＞

ネットが隆盛し、｢フェイクニュース｣が世界を覆う時代、何が虚構で何が真実か？――そこういう時代だからこそ、与えられた情報をひとまずは信じずに、自らの頭で考えることが重要だと説いている。

本文では、インターネットの出現は､個人が手にできる情報の精度を格段に落としてしまっており、便利で使い勝手がよいネットは、実は情報を人々から遠ざけていることに早く気づくべきだと論じている。

難解な語句が散見されるが、｢注｣を参照すれば内容は理解できるはずだ。｢説明記述問題｣に課されている｢条件｣を的確に満たすことに注意したい。

尚、例によって最後には本校の真骨頂である｢長文記述問題｣が待ち構えているが､本文全体の論旨を丁寧にまとめていけばクリアできる。以下、いくつかの｢設問｣を考えてみる。

[問一]　｢『漢字の書きとり』および『空所補充の漢字記述』｣(全４問)。
１問だけ｢総合的知識問題｣の｢慣用句｣だ｡本文中のａ～ｄについて、｢カタカナ｣は｢漢字｣に直し(｢送りがな｣も含めて)､空所には｢あてはまる漢字一文字｣を記述する。

｢答え｣を確認していく。

｢業界の危機感をａ チャカス つもりはない｣＝｢茶化す｣⇒これは難問だ｡知らなくても不思議はないが、この機会に覚えておこう。

｢フェイクニュースにｂをすくわれる｣＝｢足｣⇒これは大丈夫か？　｢足をすくわれる｣とは｢すきをつかれて失敗させられること｣｡

｢問題ｃ テイキ をした｣＝｢提起｣⇒何の問題もないはず。

｢キャスターがｄ ワケシリ 顔のコメント｣＝｢訳知り｣⇒｢大人の一般常識｣といった類いで､｢中学入試｣としては難しいかも。

本校では、｢一般常識｣が問われることもあるので、普段からそのつもりで｢語彙力｣を磨いておきたい。

＜時間配分目安：２分＞

[問三]　｢条件付き換言説明記述｣(字数指定なし、｢150字ほど｣の解答欄)。
傍線部①｢その考え｣について、｢どのような考えか｣を説明する。

｢条件｣は｢文中のたとえを用いて具体的に説明する｣こと。典型的な｢指示語換言記述問題｣だ。

｢指示語が出たら直前を見よ!｣が鉄則だが、ここではそう単純ではないので注意すること。｢段落冒頭の指示語｣なのだ。｢段落冒頭の指示語は、前段落全ての内容を指示する｣ということを忘れてはいけない。

したがって、｢前段落全て｣を確認していく。そこには、｢犬や虫たちは人間とは違うようにこの世界を認識しており、虫たちの複眼には花の色は違って見えていて、彼らは僕らが見ているように世界を認識していないかもしれず、同じものを見ても違うように見えているとしたら、緑で覆われた美しい山並みという景色も、実は現実なのかどうか疑わしくなってくる｣と述べられている。

｢たとえ｣が用いられており、｢具体的な考え方｣も説明されている。あとは､｢指定字数｣に応じてまとめていけばいいだけだ。

たとえば、｢たとえば､虫たちの複眼には私たち人間とは違った花の色が見えていて、私たちが見ているようにはこの世界を認識していないかもしれないように､同じものを見ても違うように見えているとするならば、私たちが普段､何の疑問もなく当たり前のことだと考えていることも、実は現実なのかどうか疑わしくなってくるという考え｡｣といった｢答え｣だ。

尚、｢指示語｣があったなら、直接的に問われてはいない場合でも｢すぐに開くこと｣が肝要だ。

＜時間配分目安：３分半＞

[問五]　｢内容説明記述｣(字数指定なし、｢100字ほど｣の解答欄)。
傍線部③｢大いなるフェイク｣について、｢どのようなことが『大いなるフェイク』なのか｣を説明する。

何が｢大きなにせものか｣ということだ(｢注｣に｢フェイク｣＝｢にせもの｣とある)｡｢手がかり｣が乏しいので、先ずは｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で確認する。直前は｢そんなことが本当に可能な世界が来ると考えていること自体が｣となっている。な、なんと､｢大いなるフェイク｣＝この｢直前｣だったわけだ。

畏るべし、｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣｡

｢そんなこと｣という｢指示語｣があるので当然、開く。｢そんなこと｣＝｢ネットの登場によって、すべての人類が情報を共有することができるようになり、立場を超え、国境を超え、同じ土俵で問題に向き合うことができるような輝かしい時代になったこと｣だと分かるはずだ。

準備は整った。｢過不足なく｣まとめていこう。

たとえば、｢ネットの登場によって、すべての人類が情報を共有することができるようになり、立場を超え、国境を超え、同じ土俵で問題に向き合うことができるような輝かしい時代が､本当にこの世界がやって来ると考えていること｡｣といった｢答え｣になる。

重要な｢解法｣を的確に用いることで、確実に正答に近づけると心得よ。

＜時間配分目安：３分＞