■指導開始時期：　高3の11月
■指導科目：　　　化学
■指導回数：　　　週1回　2時間

 

指導開始時の問題点としては、とにかく過去問では点が取れないことでした。スタート時偏差値は71.4と十分高く、現役生にも関わらず、私が過去に東邦大学医学部に入れた多浪生にも引けを取らない水準です。
模試や問題集を解いていても、できないという感覚は本人には無いにも関わらず、滑り止めである女子医の過去問で5割を切ってしまうという現状でした。

 

そのため、指導に当たっての要望は、過去問演習を中心に志望校に向けての具体的な対策、解き方のポイント、弱点があればその補強というものでした。

 

性格的には、素直で真面目にコツコツ勉強してくれる生徒です。そのためか、学習上の問題点としては、教科書や参考書に書かれている事項に強弱をつけて覚えていくのではなく、頑張って全部覚えようとしていたように感じました。

 

当初はご家庭の要望通り、過去問演習を中心として授業に臨みましたが、数回の授業を通して失点の理由を分析した結果、現状の問題点は、知識や理解が中途半端になってしまっているという所でした。

医学部入試では曖昧な知識では得点できないような問題や、正誤問題でも分野横断的に考えなければいけない問題もあり、模試との感覚の解離はこの点が原因でした。そのため、ご家庭と相談の上、過去問は宿題として解いて頂き、授業では教科書を一通り説明し直すことにしました。

11月スタートという時間的な制約もあり、かなり取捨はしなくてはなりませんでしたが、出やすいポイントを明確にし、また、問題としてどのような問われ方をするのか、嵌め設問としてはどのようなものがあるのかなどにも触れて授業を進めました。

授業を進めていく中で発覚した更なる問題点としては、問題集などの解説や私の授業を聞いて、理解した気になっているという所でした。そのため、過去に触れた問題と似ている問題で間違ってしまうという事象が発生しました。

対策としては、1週間の時間を置いて本人に再度説明してもらい、間違えた問題は何度でも繰り返し確認していくようにしました。間違えた問題の確認では、全く同じ問題ではなく、聞き方を変えた類題できちんと理解できているのかチェックしました。

 

学習状況の変化と成績の推移

■最高成績：　偏差値71.4（河合塾全統記述第3回） → 入試前最後の模試

学習状況の大きな変化としては、単純な片っ端からの暗記から、要点や実際の出題例を念頭に置いた暗記に変わったことと、しつこい繰り返し学習の習慣がついたことです。

その結果、学力は前述通りの過去問で5割を切る水準から、合格点に近い水準まで上がってきました（同じ問題を解いているわけではないので単純比較はできませんが）。

酸塩基や平衡など、出題パターンが決まっている計算問題は得点源になり、苦手だった正誤問題は足を引っ張らない水準まで持ち直せました。