大問１は教育に関する心理学的分野の論説文読解問題である。

（問一）漢字の書き取り問題＜２分＞。標準的漢字の書き取り問題であるので、完答を目指して欲しい。

（問二）接続詞選択問題＜２分＞。文脈をたどり、順接、逆接のどちらの接続詞にするかなどの識別をしっかり行うこと。

（問三）文学史問題＜１分＞。「学問のすすめ」の著者に関する問題である。福沢諭吉は、他にも「文明論之概略」なども著していることも覚えておこう。

（問四）慣用句問題＜１分＞。「的を射た」とは、物事の本質を過不足なく的確に捉えている、という意味である。「的を得た」ではないことも覚えておこう。

（問五）内容把握抽出問題＜３分＞。筆者は、勉強する目的を「自分の頭できちんと筋道を立てて考えること」ができるようになるためと述べている。

（問六）内容把握記述問題＜８分＞。情報技術が発達した社会では、「物事の本質を問える人間」の方が高い評価を得るのである。

（問七）内容把握記述問題＜２分＞。「直接観察・見聞」と「書籍」によって得られる情報量を比較する。我々は「書籍」によって獲得できる情報量も増大したのである。

（問八）内容把握抽出問題＜２分＞。本文に従い、「智慧」とはどのような能力のことを指しているかを理解する。

（問九）内容把握記述問題＜３分＞。情報社会が発達している現在社会にあって、「知識の多寡」をどのように捉えているか。

大問２は小説に関する読解問題である。

（問一）語句意味選択問題＜２分＞。「誤魔化す」と「けったいな」の意味を問う問題である。

（問二）表現選択問題＜２分＞。①は、父親のことを目だけで見上げたので、「上目づかいで」となる。

（問三）内容把握記述問題＜３分＞。戦争そのものは既に終了しているのであるが、戦争で身内の者を失ったことは心に深い傷を負う結果となり、その人の中で戦争は終わらないのである。

（問四）内容把握抽出問題＜３分＞。登場人物の心情をしっかり把握し理解すること。

（問五）ことわざ問題＜１分＞。死んでしまいかねない状況の中で、かろうじて助かることを表わすことわざは「九死に一生を得る」である。

（問六）心情把握問題＜３分＞。「晋平」は、なぜ涙を流したのか。人は必ず死にゆくものであるが、その死に方に「悲しさや虚しさ」を感じたのである。

（問七）心情把握問題＜３分＞。信雄は、父の感情・気持ちどのように受け止めていたのか、父の決意をどのように感じていたのかを捉える。

（問八）内容把握選択問題＜３分＞。「縺れ合った糸屑」とは、複雑に絡みほどけない状態の謎、という比喩である。

大問３は古文の読解問題。

（問一）歴史的仮名遣い問題＜２分＞。現代的仮名遣いに関する問題。完答したい。

（問二）古典文法問題＜１分＞。格助詞に関する基本的古典文法の問題。

（問三）古語問題＜２分＞。「世」とは「前世・現世・来世」のことである。また、「背を背く」とは、「世間に対して背を向ける」つまり「世俗社会と隔絶する」ということである。

（問四）内容理解問題＜３分＞。「気色」とは、表面に現れてきた心の様子の事である。

（問五）内容理解問題＜３分＞。「すばらしい車」は、その本性はいったい何のかを読み取ろう。実は、魔が形を変えた物であったのである。

（問六）内容理解問題＜２分＞。それぞれの動詞の主語を求める問題である。

（問七）内容把握選択問題＜２分＞。魔が様々な姿に変身し、女房をだまそうとしたが、最終的には女房はどうなったのかを読み取ること。

（問八）文学史問題＜１分＞。本問の出典である『発心集』と同じ作者を選択する問題である。