東京学芸大学附属高等学校 入試対策
2014年度「東京学芸大学附属高等学校の国語」
攻略のための学習方法
[解法]
「学附の国語」で勝利するための「攻略ポイント」は、前述のように「現代文」の「解法」をいかにうまく用いるかということ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」(随筆)、それぞれに応じた特有の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
そこで肝要なのは、「復習」の仕方だ。「答え合わせ」をして「解説」を読み納得した。問題はその後だ。「考え方のプロセス」を「トレース」することが必須。万一、「トレース」できないとすれば、そのこと自体が問題になる。「解法」が定まっていない証だからだ。そして、「間違った問題」こそ宝の山だと認識すること。「解き方のプロセス」のどこで誤ってしまったのか？ その「分岐点」をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことこそが、同じ間違いを繰り返さない秘訣になる。さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方のプロセス」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書き留めた自分自身の「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[速読]
「現代文」全体で7000字弱を読解しなくてはならない。解答時間は50分。
当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから一般的な「速読術」を使うわけにはいかない。やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているので確実に読み、「本論」は「段落相互関係」に着目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は、「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックし、「心情表現」を拾って素早く読んでいく。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。学附に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速700字以上(できれば750字近く)で「速読」できるようにしたい。
[知識]
「高度な語彙力」だけではなく、「口語文法」や「国語常識」も含めた多種多様な「総合的知識」が必要となる「学附の国語」(直接出題だけではなく、「本文読解」等でも必然的に問われる)。
「攻略」するにはいかなる「学習法」があるのか？ 「国語的知識」は幼少期からの蓄積、故に「15の春」を前にした今ではもはや手遅れ。確かに、そうした側面はある。だが、そこで思考停止してしまっては「ジ・エンド」。今からでもできることは、ある。先ずは、「己が実力」を悟ること(「己が」＝「おのが」が読めなければ既にヤバイと自覚せよ)。過去問を解いてみて(少なくとも５年分以上)、「５割未満の正答率」だったら「中学入試レベル」からの再スタートだ(分かっていると思うが、「中学入試」を馬鹿にしてはいけない。上位校では「高校入試」どころか「大学入試」のレベルに達する)。「５割超の正答率」でも無論、不断の努力は欠かせない。要は、地道な努力、日々の積み重ねあるのみだ。
さらに、「口語文法」も侮ってはいけない。直接出題されることがあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。また、「文法」の基礎である「品詞分類」なども当然確認しておくこと。
なお、「知識」強化用のテキストとしては、「高校入試 でる順ターゲット 中学漢字・文法630」(「文法」含む)や「高校入試 でる順ターゲット 中学漢字」(共に旺文社)などが推薦できる。また、残念ながら「中学入試レベル」からスタートの場合は、「四谷大塚」の「四科のまとめ『国語』」(ＨＰから購入可能)等がオススメ。
[古典]
「公立中学」の「国語」でも「古典」は扱う。「古文」「漢文」は必修カリキュラムだ。しかし、「指導要領」上はほんの導入部分だけで、本格的な学習はしない。「文語文法」等を体系的に学ぶこともない。が、学附などの「中高一貫校」ではそれらを中学時点で学び始めている。従って、「高校入試」で出題されることになる。明らかに「ハンディ」だが、仕方がない。塾での学習ないし「独習」をする他ない。最重要な「古文単語」(200語程度)を定着させ、基礎的な「文語文法」は「敬語」も含めて理解しておかなくてはならない。そして、できるだけ多くの「古典作品」に触れて慣れておくことが重要だ。
また、「漢文」でも同様に「基本的事項」は定着させておくこと。
なお、「古文」強化用のテキストとしては、「古文完全攻略63選——入試頻出問題厳選」(東京学参)や、「古文単語」定着用として「マドンナ古文単語230」(学研)などが推薦できる。
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2014年度「東京学芸大学附属高等学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は「論説文」、出典は西垣通「集合知とは何か－－ネット時代の『知』のゆくえ」(文字数約2700字)。筆者は、東京大学大学院情報学環教授を経て現在は東京大学名誉教授。工学博士。専攻は「情報学」「メディア論」。小問は全８問(解答数は13)で、出題形式は「選択肢」「空所補充」、「漢字の書きとり」(５問)。問題文は４分弱で読み切り、設問を15分弱で解きたい。
大問二は「小説」、出典は曽野綾子「手紙を切る」(「二月三十日」所収。文字数約3500字)。作者は小説家。文化功労者。カトリック教徒でローマ法王より「ヴァチカン有功十字勲章」を受章している。「遠来の客たち」「木枯しの庭」「神の汚れた手」などの作品で知られている。小問は全９問(解答数は９)で、出題形式は「選択肢」「漢字記述」(１字指定)、「知識問題」(３問。「口語文法」含む)。問題文は５分程度で読み切り、設問を15分弱で解きたい。
大問三は「古文」、出典は作者未詳「打聞集(第７話)」(文字数約700字)。小問は全８問(解答数は10)で、出題形式は「選択肢」「抜き出し」「空所補充」。10数分程度で解きたい。
【大問一】論説文
- 時間配分：19分弱
本書は、「専門知」が凋落(ちょうらく)する中で、ネット上の「集合知」が注目を集めているが、それはいかなる可能性を持ち、社会をどのように変えようとしているのかについて、「基礎情報学」を中軸に論じている。
本文では、「客観知識」とは「権威づけられた主観知識」に他ならず、ネット社会の「集合知」の妥当性を考えるときには、そのことを念頭に置いておくべきだと述べている。
「問一」の「漢字の書きとり」(５問)は平易なので全問正解して当然。他に学附らしい問題が随所にある。いくつか考えてみたい。
【問２】接続詞等の空所補充選択肢
文中の空所[ⅰ][ⅱ]に入る「接続詞」等を答える(「６択」)。
どこの学校でも定番の問題。特に難しくはないが、空所は２箇所で選択肢が６つというのがミソ。しかも、選択肢は「順接」だけなので注意が必要。どれでも当てはまってしまう可能性があるので、全ての候補を確実に「代入確認」しなくてはいけない。特に、④「いわゆる」と⑥「したがって」は前後の「文脈」との関連を的確に確認すること。なお、[ⅱ]のように「段落冒頭」にある「接続詞」は、「前段落」の「全ての内容」を受けているので留意すること。
【問３】換言説明の選択肢
傍線部(Ａ)の「科学的な客観知識が、かならずしも神の真理のような絶対的な存在ではない」について、その「内容説明」を答える(「５択」)。
「選択肢設問」は「消去法」が大原則。ここは「換言説明」なので、先ずは、「原意」で「消去」することを考える(「原意絶対優位の原則」＝「設問」「傍線部」等の「原意」、要は「本来の意味」を最優先に考えること)。「絶対的な存在ではない」の「絶対的」(ではない)を対象として、各選択肢で対応している「最後の部分」で判別する。①「唯一のものである」、②「新しいものである」、③「超えるものである」、⑤「記述するものである」、以上は全て「原意」と結びつかないので「消去」できるはずだ。よって、「答え」は「④」の「相対的なものである」になる(そもそも「相対的」は「絶対的」の対義語だ)。
結果として、一発で「答え」にたどり着いたことになる。このようにすれば、各選択肢の「紛らわしい説明」で悩む必要もない。
学附では「解法」の適用が欠かせないということだ。
【問４】条件付き理由説明の選択肢
傍線部(Ｂ)の「暗黙知の理論」について、日本でこれが「ひろく知れわたっている理由」を答える(「５択」)。
「条件」は「筆者はどのように考えているのか」ということ。これぞ、学附の真骨頂。「設問」自体が複雑な上に、「条件」まで付されている。一筋縄ではいかない。先ずは「設問」を正しく理解し、「条件」を加味して考える。「暗黙知の理論」が「日本」で「知れわたっている」ことを「筆者」がどう捉えているかをつかみたい。傍線部(Ｂ)の段落の最後に、「筆者」の考えとして「日本人なら誰しも納得する主張にほ他ならない」とある。これだ。
では、その「理由」はどこで説明されているか？ 「段落相互関係」で考える(「論説文」の「重要解法」のひとつ)。次の２段落で「具体例」を通して「説明」されていることがすぐに分かるはずだ。「具体論」を「一般論」として選択肢を「消去」していく。要は、「日本人」は「語らずに会得することに慣れている」ということなので、①②③⑤は「消去」することになる。「答え」は「④」。
「学附の選択肢」、「設問」を的確に捉え「条件」をも「ヒント」とした上で、「解法」を用いて段階的に「消去」していくことが重要。
【問８】構成や表現についての説明の選択肢
[問８] 「構成や表現についての説明の選択肢」。「本文の構成や表現の特徴」として「適切なもの」を答える(「５択」)。
学附では、たまにこうした問題があるので要注意。「内容」ではなく、「構成」や「表現」の「事実関係」で正誤を判別することが重要。当然、「表現技法」等についての「知識」も求められる。各選択肢の「事実関係の説明部分」で「消去」していく。たとえば、④の「まず結論を述べ」の部分、本文は「頭括型」ではなく「尾括型」なので不適切、また、⑤に「断定的な表現を用いず」とあるが、本文では「断定の助動詞」が多用されているので誤りといった具合だ。同じように①③も「消去」でき、「答え」は「②」となる。ここでも、「総合的知識」が必要となってくる。
【大問二】小説
- 時間配分：20分弱
本作品は、人間がひとつの運命と直面する「その時」を描いて、人生という旅を続ける者の道標となる13の小品の中の一篇。
本文は、アフリカの診療所へ２年間の期限でボランティアとして赴いた29歳の主人公・四季野の物語。彼女はなぜ、初恋の人からの「手紙を切る」こととなったのか……。
「慣用句」「口語文法」など分かりづらい「知識問題」も含め、いかにも学附という小問が並んでいる。以下、いくつか検討してみよう。
【問３】理由説明の選択肢
傍線部(Ａ)の「真っ白な便箋に書かれた藍山修司の手紙を見ると、心が和んだ」について、四季野がそう感じた「理由」を答える(「５択」)。
「理由説明」なので、「原意」を考え(「原意絶対優位の原則」)、先ずは「直接的理由」で「消去」したい。「直接的理由」は当然、各選択肢の「最後の部分」、それを「理由」として傍線部の「心が和んだ」に直接的に結びつくかを確認する。「心が和む」ことに着目して「消去」することになる。結果として、①「共感できた」②「前向きになれた」③「うれしくなった」④「理解できるように思えた」⇒「だから」⇒「心が和んだ」とは結びつかないので全て「消去」可能。⑤は「解放される気がした」⇒「だから」⇒「心が和んだ」とつながる。「答え」ということだ。「原意消去」での絞り込みの重要性を改めて認識すること。
【問５】換言説明の選択肢
傍線部(Ｃ)の「まさにそんな感じ」について、「どういうことか」を答える(「５択」)。「換言部分」は「指示語」。要は「指示語問題」。
当然、「指示語」があったらすぐ開く(基本的「解法」のひとつ)。直前の「骨までしゃぶる」を指し示している。何に対して「そんな感じ」なのか？ 「雑誌に対して」とある。ここで、「雑誌」についての「説明」がない選択肢の①⑤は「消去」。では、「雑誌」を「骨までしゃぶる」とはどういうことか？ さらに、その前に「読み廻し終わると」週刊誌はばらされて「包装紙になる」とある。とすれば、②③も「消去」できるので、「答え」の「④」になる。ここでも、「段階的消去」が威力を発揮したことになる。
【問９】品詞判別の選択肢
二重傍線部「薬の粒を数えて紙に包んでいた」の「で」と「同じ用法のもの」を答える(「５択」)。「口語文法」の「品詞分類」だ。
平易そうだが、実は難問だ。「文脈」から意味を正確に理解する必要がある。この「で」は「接続助詞」の「て」が、直前の「包み」→「包ん」という「撥音便」に対応して「で」に変化したもの。このことが分かるかが分岐点だ。選択肢①の「不潔で」は形容動詞「不潔だ」の連用形の語尾、②の「ただで」は格助詞「で」(ここでは「手段」を表す)、④の「あったので」は接続助詞「ので」(ここでは「理由」を表す)の一部、⑤の「でしょう」は助動詞「です」の未然形の一部だ。従って、②の「死んでも」が「答え」になる。
「口語文法」の確かな知識がなければ解けない。学附では相当な「準備」が求められる。
【大問三】古文
- 時間配分：10数分
本作品は、平安時代末期成立の仏教説話集。作者は未詳。漢字片仮名交じりの文体で書かれ、「インド」「中国」「日本」の説話27編を収録している。
本文は第７話。基本的な「古文単語」や「文語文法」が問われている。たとえば、「問１(イ)」の「年来」＝「長年」、「「問１(ア)」の「さらずば」＝「さ(そう)」＋「あら」(「あり」の未然形)＋「ず」(「打消し」の「ず」の未然形)＋「ば」(接続助詞、未然形接続の場合は「仮定条件」)などだ。他には「主語特定」や「内容理解」等が問われているが、「古文の基礎」がしっかりと定着していればさほど難しくはないはずだ。無論、「読解力」が必要なので十分に「古文」に慣れておく必要がある。
攻略ポイント
●「学附の選択肢設問」、「判別」が紛らわしく「設問条件」も複雑だ。さあ、どう「攻略」するか？ 「問題解説」でも触れたが、「解法」に則しての「段階的消去」が最大のポイントになる。「設問内容」に応じた「解法」の適用が重要。従って、基本的「解法」を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくことが必要になる。それによって、「選択肢設問」での「失点」を防ぎ、「得点力」を安定させなくてはならない。学附の「合格ライン」は75%程度とハイレベル(14年度の男女合計平均での「合格者平均」は77.7%、「合格者最低」が73.5%、学校発表)。少しの「失点」でも致命的になると心得よ。
●「総合的知識問題」も決して侮れない。 「口語文法」も含めた直接的な出題は勿論、問題文の内容理解でも「高度な語彙力」だけではなく、「あらゆる知識」が問われる。問題数から判断して、各小問の「配点」は高く「知識」も例外ではない。学附を志望したその瞬間から、独自に「幅広い知識」を常に習得していくことが重要だ。学校や塾での学習だけでは全く不十分なので、「独習」は欠かせない。
●「古典」の「攻略法」は？ 重要な「古文単語」の定着は勿論だが、「内容理解」も求められるので「基礎的文語文法」は押さえておきたい。その上で、数多くの「古文」に慣れておくことが重要。また、「古典常識」も「日本史」を含めてなじんでおくことが必要になる。「漢文」も出題の可能性があるので、「返り点」「訓点」「書き下し文」「基礎的句法」などの基本的知識は押さえておく。
●試験時間は50分。時間配分にも細心の注意をすること。問題文のボリュームは「現代文」で7000字弱。当然、速く正確に読み取ることが求められる。分速700字以上を目標に「読む練習」を常にすることが重要だ。