開成高等学校 入試対策
2018年度「開成高等学校の国語」
攻略のための学習方法
現代文
現代文に関しては、かなり高度な文章が出題される。
では、『高度な文章』とはどのような文章のことをいうのだろうか。結論から言えば、『抽象的で極めて論理的な文章』ということである。論理的文章であるので、しっかりと文脈を辿っていく文章読解力があれば、論点が何なのか、筆者の論証の進め方、つまり「筆者の考え方」の軌跡を明確にすることは、それほど困難ではないであろう。
その際には、何度も反復して使用されている『単語』が重要になってくる。
特に、『名詞』は重要であり、抽象名詞は筆者の考え方を補完するうえでその有用性は極めて高い。本文を一読する過程の中で、「これはっ…」と思う『言葉』はマルで囲んだり、傍線を引いたりしておく習慣を日頃の学習においても定着させるべきである。
また、各設問に解答する場合には、設問の対象となっている個所の前後をしっかり読み込むことが不可欠である。また、キーワードは何か、繰り返し使用されている「言葉」が、文章全体の中でいかなる役割と意味を持たされているのかを見抜く力が必要である。
その力を習得するためには、論理的文章に読み親しむことである。例えば、各出版社で販売している「新書」を読むことも論理的文章読解の力を養成するには最適であろう。「新書」はさまざまなジャンルを扱っているので、読む場合には「自分の興味のあるジャンル」を選択することが基本である。長期休暇とか土日など、時間に比較的余裕のある時期に読み込もう。
秋以降になって時間的に余裕がなくなってきた場合には、そのような「新書」を読むことは得策ではない。では、どうすれば論理的文章の読解力を向上させることができるのか。
その場合には、高度な論理的文章読解の演習を通じて、課題文である本文をじっくり読み込むことである。少なくとも、入試問題として出題される文章であるので、論理的分析に耐えられない文章ではないことだけは間違いないはずである。
したがって、入試までに時間的余裕のない状態で、論理的読解力を高めようとする場合には、演習の問題文を徹底的に分析することである。
小説問題に対する対策としては、登場人物の心情把握をいかに正確かつ迅速に行うかである。そのためには作者がその人物をどのように描写しているかを素早く見極めることである。
例えば、性格的に明朗なのか陰湿なのか、発言内容を通じてその人物の考え方や価値観などを把握するということである。そのような総合的な分析作業を経て、登場人物の人格やキャラクターを鮮明にすることが可能になるのである。
特に、小説の場合には、間接的な情景描写を通じて人物の心情描写を行なう手法を用いるのが一般的である。入試問題においても、そのような情景描写を把握し、そのような描写を通じて、作者が登場人物をどのような特性・人格として描こうと意図しているのかを理解することがカギとなる。
いずれにしても現代文については、本文の分量もかなり多く内容的にも高度（特に論説文）であり、設問内容も記述式であるため、正確な文章読解力は当然のこととして、その上で「高度な文章表現力」を高校側が求める『力』であるということを十分認識するべきである。
その様な要求に対応するためには、過不足なく簡潔にしかも説得力をもった文章を手際良く書き上げる練習を行わなければならない。そのような文章表現力を磨くには、自分が書いた文章を誰か他人に「添削」してもらうことである。他人の客観的評価が加わることで文章作成能力は飛躍的に向上する。
古文
古文についても、設問はほとんどが内容把握に関する問題であるので、古典（当然ながら漢文も含む）文法などの知識だけではなく、内容把握（当然ながら人物描写や心情描写の把握と理解）をしっかり行えるように近世の古典作品を扱った問題演習をしっかり行うことである。
将来的な大学入試を考えた場合、大学側が、というより社会が求める人材像の要件は、『自分で考え、説得力ある自分の言葉でいかに相手に自分の考え方を伝えるか』ということである。そのような意味では、現代文の問題文をじっくり読み込む作業を通じて自身の論理力を鍛えて貰いたい。
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2018年度「開成高等学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問１は、文化人類学的分野からの論説文読解問題である。漢字の書き取り問題以外はすべて記述式問題。＜２０分＞
大問２は、自伝的回想である随筆の読解問題である。＜２０分＞
大問３は、古文の読解に関する問題である。説話に関する内容である。＜１０分＞
【大問１】論説文読解総合問題
- 時間配分：20分
文化人類学的分野からの論説文読解総合問題である。出典は、新井卓著『新しいモニュメントの到来のために（中）―私たち＜非当事者＞のために』。（「図書」２０１７年２月号）。
（問一）内容把握記述問題である。我々がモニュメントに接するとき、それらについつい捕らわれてしまう。ひとつのモニュメントに対して、強い政治的、倫理的メッセージが付与されるのである。＜８分＞
（問二）内容把握記述問題である。「出来事の余剰」はモニュメントに内包されているものである。この「出来事の余剰」が引き出される場所は「モニュメントの境界面」である。これをわかりやすく記述しなければならない。相当高度な文章作成力が必要である。＜１０分＞
（問三）漢字書き取り・読み取り問題。文脈を捉え適切に解答しよう。完答を目指したい。＜５分＞
【大問２】自伝的回想の随筆問題
- 時間配分：20分
出典は、萩原朔太郎著『夏帽子』。
（問一）人物の心情把握問題である。「人の居ないところで、…鴎外博士の『青年』やハイデルベルヒを連想しつつ、…空想裡の悦楽に耽りたい」と「私」は考えているのである。そして、持ってきた一高の帽子をかぶって宿を出て「浪漫的の豪壮を感じつつ」歩いていたのである。＜５分＞
（問二）人物の心情把握問題である。
（１）姉妹を見つけた「私」は「羞しさ」を感じたが、実際に話してみると「私」の気持ちはどのように変化したのか。＜５分＞
（２）「私」は、一高の学生でも子爵の子息でもないのであり、やがてその真実がばれてしまい、大変な恥をかくことになるのではないかと心配になった。＜５分＞
（問三）人物の心情把握問題である。「私」は「女」の思い込みをいいことに、「華族の息子としてふるまって居た」が、次第に「悔恨に耐えなく」なってきたのである。＜５分＞
【大問３】古文の読解問題
- 時間配分：10分
出典は、『閑居友』。説話分野の古文である。
（問一）古文の内容把握問題。＜４分＞「末」は、これから先のこと。「かぎらぬ」とは、よくわからないということ。
（問二）内容把握記述問題。真如親王は、自分を守ることを優先してしまったのである。これを聞いた「飢れたる姿したる人」は、親王のことをどのように批判したのか。＜４分＞
（問三）古文の内容把握問題。自分が試されていたのだと気が付くのである。＜２分＞
攻略のポイント
大問１の論説文は、近代以降の社会において、モニュメントとは一体何かを考えながら本文を理解すること。単に歴史を実証するための資料ではないのである。言語化不可能な領域である「出来事の余剰」が必要である。この関連をしっかり捉えること。
大問２は自伝的回想の随筆である。人物の内面理解が重要。そのためには状況描写をしっかり理解すること。
大問３の古文問題は、基本的古文法の知識があれば比較的解きやすい。特に、問一は基本的な古語知識があれば解答は的確にできるはず。