出典は、『サル化する世界　－ポピュリズムと民主主義について－』（内田樹著）である。
筆者が述べる「サル化」とは一体何かを考えながら本文を読むこと。「『今さえよければ、自分さえよければ、それでいい』と思い込む人たちが多数派を占め」ることを筆者は「サル化」と呼んでいるのである。

問１は、漢字問題である＜2分＞。標準的な漢字なので、完答を目指したい。c「イホウ」とは外国のことであるので「異邦」となる。e「アナドル」は「侮る」となる。侮辱の「侮」である。

問２は、内容把握記述問題である＜4分＞。傍線①における「そうはゆかない」の「そう」とは、前段にある「術語(注・専門用語)の定義は、ふつう同一カテゴリーに属する他の語との差異に基づいて理解される」を指している。この個所で言及している「他の語」とは「対義語」のことであり、筆者は「ポピュリズムについては、その対義語が何であるかについての合意がまだ存在していない」としている。

問３は、内容把握抜出し問題である＜4分＞。筆者は「『一意的に定義されていない語』が頻用される場合」において、「『これまでの言葉ではうまく説明できない新しい事態』が発生」していると論じている。

問４は、内容把握選択問題である＜2分＞。筆者は「時間意識の縮減」を「平たく言えば『サル化』」といい、「『朝三暮四』のあのサルである」と指摘する。このサルは「未来の自分が抱え込むことになる損失やリスクは『他人ごと』」だと思っている。このような態度を「自己同一性を未来に延長することに困難を感じる未成熟(「今さえよければ、それでいい」)のこと」であると筆者は論じているのである。

問５は、内容把握選択問題である＜2分＞。「自分さえよければ、他人のことはどうでもいい」ということは、結論的には「(そのような社会で暮らすと)『私』が生き延びられる確率」は低くなるのである。

問6は、内容把握記述問題である＜4分＞。「サル化」とは「今さえよければ、自分さえよければ、それでいい」という考え方である。そして、その対極に位置する「倫理」とは、「他者とともに生きるための理法」であり、「今ここにはいない自分を。あるいは過去の自分を…『自分の変容態』として、受け容れること」なのである。

 問７は、要旨把握問題である＜3分＞。本文の内容に即し4人の生徒の発言中で、本文要旨に適さない選択肢を選ぶ問題である。

出典は、『球の行方』（安岡章太郎著）。

問１は、漢字問題である＜2分＞。標準的漢字の問題である。完答を目指してほしい。「片隅」「親戚」「身構える」もしっかり書けるようにしておくこと。

問２は、内容把握選択問題である＜2分＞。傍線箇所の「得意に」なったことは、「自分もいつの間にか弘前弁で話ができるようになって、…店の人との…通訳の役をつとめる」ことができるようになったことである。一方、「母を…面白がらせた」とは、そのような「自分」を母が頼もしくも嬉しく思っていたことである。

問３は、内容把握選択問題である＜2分＞。「安もののシャープペンシル」とは何を譬えているのかを本文に即して考える。弘前弁(方言)を語る環境の中で「標準語を語る自分」は、何か特別な存在であるかのような感覚を抱いているが、実際にはこの「安もののシャープペンシル」と同じで、特別なものでも何でもないのである。

問４は、心情把握記述問題である＜8分＞。「私」にとって野球とは「高級なハイカラな競技であり…英語や標準語の会話をかわしながら楽しむもの」と思っているのである。したがって、弘前弁で「ンだ、やるべす」とＦにいわれたとき、「ガッカリしたような心持」になったのであり、Ｆのことを見下す気持ちになったのである。

問５は、内容把握選択問題である＜3分＞。「立派なグローブとバット」を持っていた「私」は野球ができなかったのである。「ノックの球が飛んでくるたびに、…眼をつむって、足許の地べたに自分の体ごと転がってしまう」のであり、そのようなみじめな姿をＦたちに見られてしまい、恥ずかしい気持ちで一杯になったのである。

問６は、内容把握選択問題である＜3分＞。「私」はＦに貸したのは「立派なグローブ」であり、Ｆがそのグローブを「私の知らない年上の男の子」に渡してしまったことに「私」は、不快感を抱いているのである。

問７は、心情把握選択問題である＜3分＞。「私」は、「グローブもバットも取り上げられた…自分自身の姿が…見っともなく、格好のつかない哀れなもの」に思えたのである。そして、「不意に隠れるように、近くにあった松の木に飛びついて、てっぺん目がけて上りはじめた」のである。その木のてっぺんからは「Ｆや…子供たちが、…信じられないぐらい小さく遠のいて」見えたのである。「小さく遠のいて」見えたという部分に、「私」の「孤独感」が読み取れる。

出典は、『宇治拾遺物語』である。

問１は、古典文法選択問題である＜2分＞。係り結びの法則など基本的な古典文法の知識を確実に押さえておくこと。

問２は、内容理解選択問題である＜2分＞。「いとけない」とは、「稚し」であり「幼い」という意味である。

問３は、仮名遣い・本文内容把握記述問題である＜6分＞。
　(１)の現代仮名遣いを問う問題は、「やう」を現代仮名遣いに直す問題である。「やう」は「よう」になる。
　(２)「父」が難波の浦で目にしたのは、「大きなる魚の背中」に乗った「童」でありそれは「四つばかりなる児」であったのである。

問４は、現代語訳選択問題である＜2分＞。「はかなきものに思ひける」とは、「死んだものだと思っていた」ということである。

問５は、内容理解選択問題である＜3分＞。父は難波の浦で、大きな魚の背中に乗った子どもを見つけ、「しかるべき縁」があったのだと考え、その子どもを大切に育てたのである。

問６は、文学史の問題である＜１分＞。出典となった「宇治拾遺物語」と同じジャンルに属する作品を選択する問題。「宇治拾遺物語」は説話集である。