本書は、生命とは何かという 生命科学最大の謎に迫っている。生物も無生物も原子から成り立っている。しかし、我々は瞬時にその違いを見抜く。いったい何が両者を分かつのか？
本文では、「ウイルス」を「生物」とするか「無生物」とするかは長らく論争の的だったが、それは、「生命とは何か」を定義する論争でもあるからだと論じている。「問一」の「漢字の読み書き」(10問)は平易なので全問正解する必要があるが、他の「知識問題」や「記述」などで「東工大附属の国語」が如実に表れている。２問について考えてみよう。

【問二】表現についての説明文中空所補充選択肢
傍線部①の「いただければよい」について、「いただく」という「表現」を説明した文中の空所[Ⅰ][Ⅱ]に入る「適切なもの」を答える(「各４択」)。
この問題、即座に「敬語」についての「知識」が問われていると判断できるかどうかが全てを決する。「敬語」だと気づけば(「敬語」そのものが定着しているので)、瞬時に「答え」は判別可能。が、そうでなければアウトだ。「いただく」は無論、「謙譲表現」であって、ここでの対象は「読者」以外あり得ないことは「文脈」から明白。よって、[Ⅰ]＝(ア)、[Ⅱ] ＝(エ)が「答え」になる。「敬語」なんてと侮ることなかれ。
東工大附属では「あらゆる知識」を定着させておく必要がある。

【問七】条件付き換言説明記述
「本文の説明」から読み取ることのできる「一般的認識」での、「無生物」と「生物」とを分ける「基準」を説明する(50字以内の字数指定)。
「条件」は、「基準となる生物の特徴(側面)を本文から読み取る」こと。この問題、まさに「東工大附属の国語」ならではだ。「理科系的素養」と「理科系的興味」があれば、そもそもこの「問題文」自体を当初から「無生物と生物とを分ける基準」という「視点」で読解していて、難なく「説明」できるはずだ。仮に、そうでなければどうすればいいのか？ 「文科系＝国語的視点」で「読解」すればいい。本文の後半、「(中略)」が２箇所立て続けにある(「(中略)」は設問を考える上で重要な意味がある)。何故か？ 「(中略)」の後は共に「ウイルス」についての論及で、そのまま、「結論部分」へと進んでいる。つまり、「ウイルス」についての「説明」が「設問」を考える上で必要だということだ。要は、そこに「手がかり」「ヒント」がある。「(中略)」の後を読み解いていく。「ウイルス」には「大小や個性といった偏差がない」「一切の代謝を行っていない」＝「物質(無生物)に近い」という一方で、「生命(生物)」を「自己複製するもの」と定義すれば「ウイルス」は「生命体」だと述べている。「ウイルス」こそ「無生物」と「生物」の分岐点であり、その「基準」は「偏差」「代謝」「自己複製」ということになる。あとは、字数に応じてまとめればいい。
東工大附属では、「理科系的視点」と「文科系的視点」という、他校では類例のない「解き方」の選択肢が可能になる場合がある。どちらにするかは無論、受験生自身の特性によるが、「国語」という観点で総括すれば、要は「解法」の応用ということだ。

本作品は、従順で謙虚、愛らしくて親しみやすい、安価で便利……、そうした「もの」に潜む「トゲ」をサスヘンスあふれる筆致で描いた35編の中のひとつ。
本文では、「エフ夫妻」が使うことになった「万能育児器」。完璧な育児をしてくれる「精巧な機械」が企む、将来に向けての「遠大な策略」を描いている。「遠大なる本文」の割に「小問」は平易なものばかり。
全問正解でも不思議ではないが、「記述」だけ検討してみる。

【問三】理由の説明記述
傍線部①の「名の通った大きな会社だから、インチキでもなさそうだし……」について、「エフ夫人」がそう考えた「理由」を説明する(字数指定なし。60字程度の解答欄)。
「理由説明」なので、先ず、最も重要な「直接的理由」を捉えたい。直前直後を確認する(「小説は同一場面の直前直後に根拠あり」は「小説」の「最重要解法」)。送られてきた「万能育児器」の「値段は無料」、そのことについての「エフ夫妻」の「会話」の場面。「エフ夫人」の「ただとは信じられないわ」に続く「セリフ」。「インチキでもなさそう」という言葉の「原意」を考えれば(「原意絶対優位の原則」＝「設問」「傍線部」等の「原意」、要は「本来の意味」を最優先に考えること)、「エフ夫人」は「万能育児器」を「肯定的」に捉えようとしていることが分かるはずだ。実際に、直後は「使ってみることにした」となっている。整理してみる。「エフ夫人」は、「精巧」な「万能育児器」が「ただ」ということに不審を抱きながらも、「使ってみたい」と思っている。だからこそ、「名の通った大きな会社だから」と「自分自身を納得させようとしている」ということだ。これが「直接的理由」になるので、「文末」として「過不足なく」まとめていけばいい(「記述」では「最も重要な要素」を「文末」にすること)。
東工大附属では、このように「解法」を用いて論理的かつ段階的に考えていくことが重要。

本作品は、日常の何気ないできごとを温かな機知に包みながら、コピーライターの作者ならではの筆致でつづり、好評を博しているエッセー。フリーペーパーの「ＳＡＬＵＳ」に連載されている。
本文では、「幸福は、ごはんが炊かれる場所にある」というコピーが成立する「いま」という時代から、「どの家もごはんを炊いていた時代」に思いを馳せている。
「空所補充」や「換言説明」の「選択肢問題」はさほど難しくない。「脱文挿入」と「要旨記述」について、検証してみたい。

【問五】脱文挿入の選択肢
「無念だが、それが人間だ」という「脱文」を、どこに戻せばいいかを答える(「４択」)。「脱文挿入」は「接続詞⇒指示語⇒内容」で考える(基本的「解法」のひとつ)。
ここでは「接続詞」はない。「指示語」で「それが人間だ」とある。ということは、「直前」で何か「人間」について述べられているはず。各選択肢の箇所を確認する。(ａ)(ｂ)はすぐに「消去」できるはず。残りは(ｃ)(ｄ)の「２択」。改めて「細部」を検討すると、(ｄ)の直前は「人間の暮らしではないだろうか」となっている。これでは「脱文」と結びつかない。従って、「答え」は「(ｃ)」。
「脱文挿入」では、「解法」に則して「消去」して絞り込み、最後に必ず「代入確認」すること。

【問六】要旨の記述
「この文の要旨」を説明する(100字以内の字数指定)。
本文は「随筆」だ。「随筆」の基本的構成は、前半で作者の「体験」「見聞」等を紹介し、後半でそれについての「考え」「想い」などをまとめるというのが一般的だ。本文もそうなっているので、後半(特に最後の２段落)を中心にまとめていくことになる。「100字以内」なので「２文」程度で記したい(読みやすく分かりやすい長さの「１文」にすることが重要)。明快な「記述」とするためには「工夫」が必要になる。東工大附属では、やはり、「記述」の徹底した練習が不可欠だ。