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東京科学大学附属科学技術高等学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2020年度「東京科学大学附属科学技術高等学校の国語」
攻略のための学習方法

記述

「東工大附属の記述対策」は「問題解説」及び上記のとおりだが、その前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。
最初は時間がかかってもいい。厭わずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要があるからだ。

では、何を「書く」か? 「練習問題」や「過去問」にある「記述設問」は勿論だが、その問題文の「要約」をするのがとてもいい方法だ。100字程度で書いてみる(東工大附属の「要旨記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生などに確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一挙両得。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか? 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要。

その際、20~30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要な要素」を「文末」にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(その際はマス目のない用紙を使いたい)。

解法

「選択肢」「脱文挿入」「記述」、その他の問題も含め、「東工大附属の国語」で勝利を手中に収めるための基本は、「解法」をいかにうまく使うかということだ。

「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。

そこで肝要なのは、「復習」の仕方だ。「答え合わせ」をして「解説」を読み納得した。問題はその後だ。「考え方のプロセス」を「トレース」することが必須。万一、「トレース」できないとすれば、そのこと自体が問題になる。「解法」が定まっていない証だからだ。

そして、「間違った問題」こそ宝の山だと認識すること。「解き方のプロセス」のどこで誤ってしまったのか? その「分岐点」をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことこそが、同じ間違いを繰り返さない秘訣になる。さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方のプロセス」を身につけたい。それが「解法」となる。

そうして理解、習得したものを書き留めた自分自身の「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。

速読

大学入試にも匹敵する問題文を読まなくてはならない。
全体で5000字程度。解答時間は50分。当然、「速読」が求められる。
しかし、設問を解くために読むのだから一般的な「速読術」を使うわけにはいかない。やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。

「論説文」(説明文)であれば「Nの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているので確実に読み、「本論」は「段落相互関係」に着目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は、「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックし、「心情表現」を拾って素早く読んでいく。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。東工大附属に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速700字以上(できれば750字近く)で「速読」できるようにしたい。

知識

「高度な語彙力」だけではなく、「敬語」等の「国語常識」も含めた多種多様な「総合的知識」が必要となる「東工大附属の国語」(直接出題だけではなく、「本文読解」等でも必然的に問われる)。いかなる「攻略法」があるのか?

「国語的知識」は幼少期からの蓄積、故に「15の春」を前にした今ではもはや手遅れ、かも知れない。が、そこで諦めてしまっては「ジ・エンド」。今からでもできることは、ある。
先ずは、「己が実力」を悟ることだ(「己が」=「おのが」が読めなければ既にヤバイと自覚せよ)。過去問を解いてみて(少なくとも5年分以上)、「5割未満の正答率」だったら「中学入試レベル」からの再スタートだ(分かっていると思うが、「中学入試」を馬鹿にしてはいけない。上位校では「高校入試」どころか「大学入試」のレベルに達する)。

「5割超の正答率」でも無論、不断の努力は欠かせない。要は、地道な努力、日々の積み重ねあるのみだ。
さらに、「口語文法」も侮ってはいけない。直接出題されることがあるし、「記述」にも不可欠だ。
日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。

なお、「知識」強化用のテキストとしては、「高校入試 でる順ターゲット 中学漢字・文法630」(「文法」含む)や「高校入試 でる順ターゲット 中学漢字」(共に旺文社)などが推薦できる。
また、残念ながら「中学入試レベル」からの再スタートの場合は、「四谷大塚」の「四科のまとめ『国語』」(HPから購入可能)等がオススメ。

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2020年度「東京科学大学附属科学技術高等学校の国語」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

【大問】は「説明文」、出典は「MetRo min. VOL.181 DEC.2017」掲載の吉田菊次郎「本場の洋菓子と日本のケーキどうちがう?」(文字数約3700字)。小問は全10問(解答数20)。「選択肢」(「漢字判別」あり)、「抜き出し」(「空所補充」あり)、「説明記述」(「字数指定なし」1問)、「漢字の読み記述」。問題文は4分半ほどで読み切り、設問を20分程度で解きたい。
【大問】は「小説」、出典は冲方丁「天地明察」所収の「一瞥即解」(文字数約4700字)。小問は全10問(解答数11)。「選択肢」(「空所補充」、「総合的知識問題」あり)、「抜き出し」(「空所補充」あり)、「説明記述」(「100字以内」「15字以内」指定各1問)。問題文は6分弱で読み切り、設問を20分弱で解きたい。

【大問一】

  • 時間配分:

日本に本格的なフランス菓子を伝えた筆者が、本場の洋菓子と日本のケーキの違いについて説明している。本文では、日本人はフランス菓子を美化しているが、実際は民族や生活の香りがするもので、しかも、伝統の枠から出て革新を続けてきたと指摘している。専門用語はあるが、「*注」を活用すれば内容は理解できるはずだ。「説明記述」を含めて本校らしい多彩な小問が並んでいる。以下、いくつか検証してみる。

[問一] 「漢字判別の選択肢」(全5問/各5択)。傍線部(b)・(e)・(f)・(g)・(h)の「カタカナの部分と同じ漢字が使われているもの」をそれぞれ答える。一昨年度までの「書きとり」ではなく、昨年度から「同音(訓)漢字」の判別になっている。「文脈」を的確に捉えて判別する必要がある。「答え」を確認していく。傍線部(b)「デザインもセン練されている」⇒無論、「洗練」は知っているはず⇒「答え」は選択肢(イ)「洗剤」。(e)「冷ゾウ庫」⇒「冷蔵庫」に決まっている⇒「答え」は(ウ)「蔵元」。(f)「しっとりとしたシツ感」⇒「文脈」から「材質が持つ、視覚的・触覚的な感じ」という意味の「質感」だと特定したい⇒「答え」は(ア)「人質」。(g)「フン糖をふりかけた」⇒これは分かりづらい。「ふりかけた」から「粉砂糖」=「粉糖」と結びつけられるか?⇒「答え」は(エ)「粉雪」。(h)「さくらんぼでツクったお酒」⇒「同訓異字」に要注意。「作った」ではない。「酒造」というではないか⇒「答え」は(オ)「造花」。来年度以降に向けても、「書きとり」だけではなく「同音異字」「同訓異字」などにも習熟しておくことが肝要。
<時間配分目安:全問で1分強>

[問二] 「漢字の読み」(全5問)。傍線部(a)・(c)・(d)・(i)・(j)の「漢字の読み」を「ひらがな」でそれぞれ答える。難しかった昨年度と比べ本年度は平易だ。「全問正解必須」のレベル。「答え」だけを記す。傍線部(a)「崇高」=「すうこう」。(c)「圧倒的」=「あっとうてき」。(d)「発酵」=「はっこう」。(i)「土俵」=「どひょう」。(j)「継承」=「けいしょう」。本年度は平易だったが、「漢字の読み」では、「音読み」「訓読み」は勿論、「熟字訓」「慣用読み」などの難読漢字にも対応できるようにしておくこと。
<時間配分目安:全問で1分以内>

[問四] 「語句の用法判別選択肢」(5択)。「総合的知識問題」。「慣用句」だ。傍線部①の「地に足がついた」という「慣用句を正しく用いている文」を答える。「落ち着いた考えや行動をし、堅実であること」という意味は知らなくてはいけない。よって、「答え」は選択肢(エ)の「その日暮らしに慣れきってしまったため、いまさら地に足がついた生き方ができるはずはない。」になる。ちなみに、「地に足がつかない」という否定形での用法が多いので注意せよ。本校では、「ことわざ」「故事成語」「四字熟語」なども頻出なので、しっかりと定着させておくこと。
<時間配分目安:1分弱>

[問五] 「理由説明の抜き出し」(「一文」の「最初と最後の5字」指定)。傍線部③「多くの人は8~10%くらい砂糖を減らすとちょうど良いと感じることがわかりました」について、「なぜ西洋と日本の味覚にはこのような違いが生じるのか」を述べた「一文」を探し、「最初と最後の五文字」を抜き出して答える(句読点不要)。「抜き出し問題」では、「抜き出すべき内容」を捉えた上で「抜き出し範囲」を特定し探していく。先ずは「内容」だが、設問のとおりだとすぐに分かる。次に「範囲」、本文は「論説文」なので「同一意味段落」だ(「論説文」では「同一意味段落」に「根拠・手がかり」がある)。ここでは本文冒頭から傍線部の段落までの4段落だと判断できるはず。丁寧に探していくと、2段落目の最後に「味覚は食習慣や気候など、土地に根差しているものなんですね。」という「一文」がある。「味覚は土地に根差している」→だから→「西洋と日本の味覚には違いが生じる」。「理由」として成立する。「範囲」全体を改めて確認しても、他に相応しい「一文」はない。よって、「答え」は「味覚は食習~なんですね」となる。ここで注意したいのは、設問に「句読点不要」とあるので「。」を抜き出さないことだ。ただし、こうした「条件」がない限り、通常は「一文」の抜き出しでは必ず「。」も抜き出す(「一文」だと示すため)と心得よ。尚、「抜き出し問題」では「候補」はひとつとは限らない。「範囲」を網羅的に確認し、全ての「候補」をチェックしてみることが肝要だ。
<時間配分目安:1分半>

[問九] 「理由説明記述」(「字数指定」なし、「60字ほど」の解答欄)。傍線部⑦「フランスは『伝統の国』と言われていますが、むしろ、それは逆だと思います」と「筆者が思うのはなぜか。その理由」を説明する。傍線部は段落冒頭で、同段落最後には「そうやって、常に革新し続けてきたのがフランスという国なのです」とある。つまり、この段落全体で「『伝統の国』とは逆だ」(=「常に革新し続けてきた」)という「理由」が説明されていることになる。読み解いていきたい。「(フランス人は)『伝統的なセオリーがある』と教えながら」「枠から出るのは自由で」「新しい味」を追求しているなどと述べられている。こうした内容を「過不足なく」まとめていけばいい。たとえば、「フランスは、伝統的なセオリーの枠から出るのは自由だと考えており、新しい味を追求しながら常に革新し続けてきた国だから。」(58字)といった「答え」になる。「論説文」や「説明文では、「同一意味段落」から「根拠」を的確に把握することが肝要だと心得よ。
<時間配分目安:2分半>

【大問二】

  • 時間配分:

「碁打ち」にして「暦法家」でもある「渋川春海」の20年に亘(わた)る奮闘・挫折・喜び、そして、恋を描いた壮大な歴史小説。本文では、「春海」が「老中・酒井忠清」に、対局を通して碁を指導している様子が描かれている。江戸時代の歴史的背景や囲碁の対局についての知識がないとなかなか理解が難しい内容だが、「*注」を使って食らいついていきたい(ただし、「*注」は18もあり、1300字以上にも及ぶ)。ユニークな観点での「本文内容合致」、ひねりのある「指示語関連」といった趣向を凝らした「選択肢設問」に特徴のある大問だ。以下、いくつか検討したい。

[問一] 「指示語換言説明選択肢」(4択)。傍線部①の「その疑問」とは「何についての疑問か」を答える。「選択肢設問」は「消去法」が原則。先ずは「原意消去」をしたい(「原意絶対優位の原則」=「設問」「傍線部」等の「原意」、要は「本来の意味」を最優先に考えること)。ただ、ここは典型的な「指示語換言」なので、前提として「指示語」を開いておく必要がある。直前から、「その疑問」=「いったいなぜ自分(春海)などの言動を酒井が知りたがるのかという疑問」だと分かる。ここで、各選択肢の「文末」を確認する(「選択肢」の説明で最も重要な要素は「文末」に記されている)。(ア)「愛好しているかどうか」、(イ)「関心を持つ理由」、(ウ)「得意としているのかどうか」、(エ)「得意としている程度」。「なぜか」という「疑問」なのだから、「理由」となっている(イ)以外は「消去」できるはずだ。「同一場面」をチェックして、他の部分の説明も特に誤ってはいない(「小説」では「同一場面の直前直後」に「手がかり・ヒント」がある)。したがって、(イ)が「答え」だと断定できる。なんと「一発消去」だ。畏るべし!「原意消去」。「選択肢設問」では確実に活用できるようにしておきたい。尚、本問のように直接的に問われていなくても、「指示語」が出たら即開くことが肝要だ。
<時間配分目安:1分強>

[問二] 「内容説明選択肢」(4択)。傍線部②「まるで判断がつかぬ」について、「それは何の判断か」を答える。流石(さすが)に本問はこの段階での「消去」は不可能だ。そこで、「傍線部(空所部)一文一部の法則」(「傍線部(空所)が一文の一部分だった場合、傍線部(空所)以外が重要」という「重要解法」)に「手がかり」を求める。すると、直前に「(酒井は春海を)好ましいと思ったかどうか」とある。各選択肢の「文末」と照合する。(ア)「相応しい趣味なのかどうか」、(イ)「武士として相応しいかどうか」、(ウ)「良いことと思われているかどうか」、(エ)「評価に値するかどうか」。もう分かったはずだ。「思ったかどうか」という「判断」なのだから、「思われているかどうか」とある(ウ)以外は「消去」可能だと分からなくてはいけない。「同一場面」から、他の部分の説明も特に誤ってはいないと判断できる。よって、(ウ)が「答え」になる。またしても、「一発消去」。「原意消去」の応用なくして合格なし、と心得よ。
<時間配分目安:1分弱>

[問四] 「意図判別および条件付き理由説明記述」(「数字」記述/「100字以内」指定)。傍線部④「まさにそうなのだ」について、「『そうなのだ』とは、春海が酒井のある意図を特定・断定したことを表す言葉」だが、「その場合、酒井の意図は満たされたか、満たされなかったか。『満たされた』と考える場合には『1』、『満たされなかった』と考える場合には『2』」と答える。また、「その内容とそう考えた理由」を「百字以内」で説明する。「条件」は「~ということから、…という意図が満たされた(満たされなかった)ことが読み取れる。」という形で説明すること。「酒井のある意図」は「指示語」なので開く。直前から、「春海の本性とでも言うべきものに迫ろうとする意図」だと分かる。では、「酒井」はどのような「春海の本性」に「迫ろう」としているのか? 直前で、「酒井」は「お主、お勤めで打つ御城碁は、好みか?」と問い、続けて「その言葉が春海の内部へ迫った」とある。つまり、「酒井」は「御城碁」に対する「春海の本性」に「迫ろう」としているわけだ。では、「酒井の意図」=「御城碁に対する春海の本性に迫ること」は「満たされた」のか「満たされなかった」のか? 結果なので、「同一場面」の直後から読み解いていく。「酒井」の問いに対して、「嫌いではありません」と「春海」は答え、さらに、その後に「『しかし、退屈です』 秘めていたはずの想いが、よりにもよって老中の(=酒井)の前で口をついて出た」とある。「秘めていたはずの想い」はまさに「本性」であり、結果として「酒井の意図」は「満たされた」ことになると読み取れるはずだ。したがって、「意図判別」の「答え」は「1」だ。そして、「理由説明記述」は「条件」の形にあてはめるように、「同一場面」の直前直後をまとめていくことになる。たとえば、「酒井が、お勤めで打つ御城碁は好みかと問い、定石を外れた攻めに出た結果、春海が嫌いではないが退屈だという本音を口に出したということから、酒井の、春海の本性に迫ろうという意図が満たされたことが読み取れる。」 (100字)といった「答え」になる。尚、本問は問題文そのものがとても複雑で分かりづらい。「設問内容」を的確に把握することが最優先なので、注意したい。
<時間配分目安:4分半>

[問七] 「心情説明選択肢」(4択)。「総合的知識問題」の要素あり。傍線部⑦「毒を食らわば皿までといった心境」について、「ここではどういう心境か」を答える。無論、「原意消去」からだ。ここでは「毒を食らわば皿まで」という表現が要(かなめ)となる。「いったん悪に手を染めたからには、最後まで悪に徹しよう」ということをたとえた「ことわざ」だと知っているかどうかが勝負の分かれ目となる。各選択肢の「文末」と照合する。(ア)「ある意味解放されたような気持ち」、(イ)「反撃をしておきたいという気持ち」、(ウ)「共犯者に引き込んでしまおうという気持ち」、(エ)「覚悟を決めようという気持ち」。「居直り・開き直り」の「心境」なのだから、(ア)と(エ)以外は「消去」できて当然だ。これで「2択」だ。次に、どのような「状況」でこうした「心境」に至ったのかを「同一場面」から読み解いていく。直前で、「酒井」が「退屈ではない勝負が望みか」と訊(き)いたことに対して、「春海」が「『はい』と淀(よど)みなく答え」ている「状況」だと分かる。であれば、「『飽きた』という表現」と説明している(エ)は「消去」で、「『退屈』と表現してしまった」となっている(ア)が残るはずだ。念のために他の部分の説明を「同一場面」で確認する。特に誤ってはいない。したがって、「答え」は(ア)でいい。勿論、本問の「ことわざ」が未定着であっても、「文脈」から正解にたどり着くことはできる。だが、手間暇がかかり過ぎる。やはり、「高度な語彙力」が磨いておくことが大きなアドバンテージになると心得よ。
<時間配分目安:2分>

攻略のポイント

「長文説明」や「論旨説明」など、一筋縄ではいかない「説明記述問題」、どうすれば「攻略」できるのか? 愚直に「記述」の「練習」を続けることに尽きる。先ずは、正否の分岐となる「最重要要素」を「文末」として他の「必要要素」を積み上げていくという手法を完璧にマスターすること。「内容」の優先度を勘案し、高いものから積み上げていく。それぞれの「要素」を「20~30字程度」でまとめられるようにしたい。「合格ライン」は7割程度(学校非公表。推定)。出題数は少ないが「説明記述」の「配点」は大きいので(本年度はそれぞれ4~7点)、「失点」は勿論、「減点」もできるだけ防ぎライバルに差をつけておきたい。

多種多様な「選択肢設問」はどうするか? できるだけ単純な方法で、「選択肢」を少しでも「消去」しておくということだ。有効なのが「原意消去」。それにより可能な限り「消去」し、その上で様々な「解法」を用いて、最終的に判別していく。従って、基本的「解法」を完全に習得し的確に応用できるようにしておくことが重要だ。「選択肢設問」での「失点」を防ぎ、「得点力」を安定させること。

「知識問題」も決して侮れない。「高度な語彙力」だけではなく、「敬語」や「古文」も含めた「あらゆる知識」が問われる。独自に「幅広い知識」を常に習得していくことが必要だ。学校や塾での学習だけでは、全く不十分なので、「独習」は欠かせない。尚、前述したが、本年度は昨年度に引き続き「漢字」の「同音(訓)異字判別」が出題された。それに対する練習も忘れないこと。

試験時間は50分。時間配分にも細心の注意をすること。文章量は安定していないが、近年は増加傾向で本年度は約8400字。当然、速く正確に読み取ることができた方がいい。分速750字以上を目標に「読む練習」を常にすることが重要だ。

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