1300年前に生まれ現代に続き、今なお魅惑的な｢和歌｣を楽しむための手引――｢ヤマトタケル｣から｢良寛｣まで、よりすぐりの和歌を楽しみながら、歌の発生、修辞技法や歌の社会的役割、工芸の世界をはじめ日本文化全体におよぶ｢和歌｣の影響などを解説している。本文では、平安時代頃から地名の意味で用いられるようになった｢歌枕｣について、それぞれの土地にふさわしい風景や情を詠むことが｢お約束｣になっていたと指摘している。｢和歌｣の解釈などが問われており、一定以上の｢古文｣の知識が必要となる。以下、いくつか検討してみよう。

[問二]　｢内容説明選択肢｣(６択)。
 　傍線部②｢共同幻想｣について、｢その説明｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡本問は｢内容説明｣なので、｢共同幻想｣の｢原意｣と結びつかない説明を｢消去｣することになる。各選択肢の｢文末｣と照合するのが基本だが(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)、説明がとても短いので全体を確認する。
 　(ア)｢同じ方法や制作手順で作られるもの｣、(イ)｢同じ空想を喚起するもの｣、(ウ)｢観念として文化圏で共有されるもの｣､(エ)｢観念であるかどうかを問題とするもの｣、(オ)｢実際問題にはなり得ないもの｣、(カ)｢実際と違うと了解されているもの｣｡どうだろうか？
 　｢共同｣での｢幻想｣＝｢共有｣している｢幻想｣なのだから、(ウ)以外は｢消去｣できなくてはいけない。
 　あっという間の｢一発消去｣だった。｢原意消去｣こそ｢解法マジック｣だ。必ず、理解定着させ、応用できるようにしておくべきだ。
＜時間配分目安：１分弱＞

[問五]　｢和歌の内容解釈選択肢｣(５択)。
   ｢古文｣。傍線部④｢白河の関屋を月の漏る影は人の心をとむるなりけり｣の｢解釈｣を答える。先ずは｢品詞分解｣をする。
   ｢白河(名詞⇒地名)/の(格助詞)/関屋(名詞＝関守の住む家)/を(格助詞)/月(名詞⇒地名)/の(格助詞)/漏る(ラ行四段活用の動詞｢漏る｣[＝もれる]の連体形/影(名詞＝光)/は(係助詞)/人(名詞)/の(格助詞)/心(名詞)/を(格助詞)/とむる(マ行下二段活用の動詞｢とむ｣(＝とどめる)の連体形/なり(｢断定｣の助動詞｢なり｣の連用形/けり(｢詠嘆｣の助動詞｢けり｣の終止形)。｢文語文法｣に忠実に現代語訳をしてみる。
   ｢白河の関守の住む家にもれる月からの光は人の心をとどめるのだなあ｣となる。したがって、｢白河の関守の居所に差し入る月の光を見て感じる｣と解釈している選択肢(エ)が｢答え｣だと特定できるはずだ。
   ｢古文｣の読解では｢品詞分解｣が基本となる。本問程度の｢分解｣はできるようにしておきたい。また、基本的な｢古文重要単語｣は習得しておく必要があると心得よ。
＜時間配分目安：２分半＞

[問六]　｢空所補充の場所選択肢｣(全２問/５択)。
  本文中の空所     Ⅲ      ･ 　  Ⅳ      に｢当てはまる場所｣を答える。
  各選択肢の｢場所｣の｢キーワード｣を確認する。
  (ア)｢東西二つの峰｣｢山｣、(イ)｢上皇の離宮(皇族の別邸)｣、(ウ)｢交通の要所｣､(エ)｢名高い市場｣、(オ)｢中国などへの渡航拠点｣。空所前後の｢文脈｣から｢答え｣を特定していきたい。｢台所の傍(かたわ)らには     Ⅲ      ｣⇒調理⇒食材⇒｢答え｣は(エ)の｢名高い市場｣。｢御寝所(ぎょしんじょ＝貴人の寝る部屋)の傍らには    Ⅳ      ｣⇒寝室⇒住居⇒｢答え｣は(イ)の｢上皇の離宮｣。
  こうした｢選択肢設問｣では｢キーワード･要点｣に着目することが肝要だ。無論、｢空所補充｣では｢代入確認｣を絶対に忘れないこと。
＜時間配分目安：全問で１分強＞

[問八]　｢換言説明選択肢｣(６択)。
　 ｢総合的知識問題｣｡｢語句の意味｣だ。
　傍線部⑥の｢晴れの｣とは｢どういうことか｣を答える。｢大人の語彙力｣が問われている。だが、本校志望者であれば知っていてほしい。｢晴れ(ハレ)｣と｢褻(ケ)｣。
　前者は｢儀礼や祭、年中行事などの『非日常』」、後者｢は普段の生活である『日常』｣のことだ。
　各選択肢の｢要点｣は、(ア)｢日常的な家庭生活｣･(イ)｢何かが起きた時のための備え｣･(ウ)｢明け透けな｣･(エ)｢非日常的な行事｣･(オ)｢建物の中心｣･(カ)｢慎ましやか｣。当然ながら、｢答え｣は(エ)になる。もちろん、傍線部前後の｢文脈｣を読み解いて判別することも可能だが、とても手間ひまがかかる。
　高度な｢語彙力｣があれば圧倒的に有利だと心得よ。
＜時間配分目安：30秒以内＞

[問九]　｢内容説明の表現抜き出し｣(｢６字｣指定)。
　傍線部⑦｢いかにも障子絵の歌！｣について、｢ここに述べる『障子絵』をどのようにあるべきものと筆者は考えているか｣が表れている｢六字の表現｣を抜き出して答える。
　｢抜き出し｣では、｢抜き出すべき内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞っていくことが鉄則だ。｢内容｣は無論、｢筆者が考える『障子絵』のあるべきすがた(かたち)｣ということになる。｢範囲｣は｢同一意味段落｣(｢論説文｣｢説明文｣｢随筆｣では、｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり｣がある)。
　ここでは、傍線部がある形式段落だけだと判断できる。丁寧に探していく。
　すると、段落の前半に、｢後鳥羽院が建てた景勝四天王院｣に関して｢各部屋の障子に諸国の歌枕の絵と和歌が描かれて｣いて、｢景勝四天王院じたいがまさしく日本国の縮図であり……｣という筆者の説明がある。｢諸国の歌枕の絵が描かれて｣いる｢障子絵｣＝｢日本国の縮図｣⇒｢筆者が考える『障子絵』のあるべきすがた｣と結びつくことが分かるはずだ。同じ｢抜き出し範囲｣に他に候補はない。したがって、｢答え｣は｢日本国の縮図｣(６字)だと特定できる。
　尚、｢抜き出し候補｣はひとつとは限らないので、｢範囲｣の全てを隈なく探すことが肝要だ。
＜時間配分目安：１分半＞

[問十二]　｢空所補充の作品名選択肢｣(10択)。
　｢総合的知識問題｣｡｢文学史｣｡本文中にある空所    Ⅴ      に｢当てはまる作品名｣を答える。空所前後の｢文脈｣から、作品は｢阿仏尼(あぶつに)｣の｢旅日記と鎌倉滞在記｣だということが分かる。
　各選択肢の｢作品名｣は、(ア)｢源氏物語｣･(イ)｢竹取物語｣･(ウ)｢枕草子｣･(エ)｢十六夜日記｣･(オ)｢小倉百人一首｣･(カ)｢土佐日記｣･(キ)｢徒然草｣･(ク)｢方丈記｣･(ケ)｢平家物語｣･(コ)｢南総里見八犬伝｣。無論、｢答え｣は(エ)の｢十六夜日記｣。即答できなくてはいけない。　　
　尚、他の｢作品｣それぞれについても、｢作者｣｢ジャンル｣｢時代｣などを整理して覚えておく必要がある。本校では｢文学史｣が頻出だ。
＜時間配分目安：30秒＞

　｢アリとキリギリス｣｢北風と太陽｣｢ウサギとカメ｣など幼いころから誰もが親しんできた寓話の世界に驚きの大革命――愉しい笑いと痛烈な風刺で、あなたを新たな世界へと誘う｢ショートショート｣33編のひとつ。
　本文では、｢決して悪いことをしそうもない｣と見られたことだけで入社試験で採用が決まった、キャリアもない平凡な男の企業内での悲喜劇が描かれている。内容は難なく理解できるはずだ。掉尾を飾るのは本校のお約束｢考察論述｣だが(｢掉尾を飾る｣⇒知らなくてはいけない)、本大問で特筆すべきは11ある小問中なんと７問が｢総合的知識問題｣だということだ。それらを中心に以下、いくつかチェックしたい。

[問一]　｢漢字の同音異字判別選択肢｣(全５問/各５択)｡
　 ｢総合的知識問題｣。波線部(ａ)～(ｅ)のカタカナの部分と｢同じ漢字｣が使われているものをそれぞれ答える。
 　｢文脈｣から｢同音異義語｣の中で熟語を特定し、各選択肢の｢同じ漢字｣を判別する。｢５問｣ではあるが、結局｢30の熟語｣が分からなくてはいけないということだ。厄介ではあるが、本年度の難易度は高くない。｢全問正解｣といきたい。やや悩ましいもの２問だけを確認する。
　波線部(ｃ)｢徳目と企業内での能率とが、彼の上において一チしていない｣⇒｢イチチ｣？ などと混乱してはいけない＝｢一致｣、各選択肢は、
　(ア)｢価値｣･(イ)｢精緻｣･(ウ)｢風致｣･(エ)｢稚拙｣･(オ)｢知見｣⇒｢答え｣は｢(ウ)｣。(ｅ)｢ハイ斥する気にもなれない｣＝｢排斥｣、(ア)｢腐敗｣･(イ)｢排気｣･(ウ)｢背景｣･(エ)｢崇拝｣･(オ)｢輩出｣⇒｢答え｣は｢(イ)｣。
　これら２問以外の選択肢の｢熟語｣についても当然、定着していなくてはいけない。
＜時間配分目安：１分半＞

[問二]　｢品詞判別選択肢｣(全５問/10択)。
　 ｢総合的知識問題｣。｢口語文法｣｡傍線部③･④･⑦･⑧･⑩の語の｢品詞｣を答える。｢文法｣の基本たる｢品詞｣、理解し定着さえしていれば何の問題もないのだが、さぼっていると｢全滅｣だってあり得る。紛らわしいものだけをチェックする。
　③｢帰らざるをえない｣⇒｢自立語｣で｢活用｣があり｢述語｣、言い切りは｢える(得る)｣⇒｢答え｣は(カ)｢動詞｣。④｢酒席への招待のたぐいは一切受けつけず｣⇒｢自立語｣で｢活用｣せず、｢主語｣になっている(｢類い｣)⇒｢答え｣は(ア)の｢名詞｣。⑧｢いわゆる社用族として｣⇒｢自立語｣で｢活用｣せず、｢修飾語｣になっている⇒｢体言｣だけを修飾する⇒｢答え｣は(ウ)の｢連体詞｣だ。本問を含めて、本年度は｢口語文法｣が３問も出題された。今後も覚悟せよ。
＜時間配分目安：全問で２分弱＞

[問四]　｢単語用法判別選択肢｣(５択)。
　｢総合的知識問題｣。｢口語文法｣｡傍線部(ア)～(オ)に含まれる｢ない｣の中で｢異なる使い方のもの｣を答える。定番である｢『ない』の判別｣だ。
   ｢ない｣には、①｢助動詞｣･②｢形容詞｣･③｢補助形容詞｣(本来の意味から離れて用いられる形容詞)･④｢形容詞の一部｣といった４つの用法がある。①は｢付属語｣で｢打消し｣を、②は｢自立語｣で｢不在｣を、③④は｢自立語｣で｢打消し｣をそれぞれ表す。ということで、各選択肢の｢ない｣を判別していきたい。
    (ア)｢悪事はやらないだろう｣⇒｢やらない｣で一文節⇒｢ない｣は｢付属語｣で｢打消し｣の意味＝｢助動詞｣、(イ)｢ためらったのかもしれない｣⇒｢しれない｣で一文節⇒｢ない｣は｢付属語｣で｢打消し｣の意味＝｢助動詞｣、(ウ)｢権利はない｣⇒｢ない｣で一文節⇒｢ない｣は｢自立語｣で｢不在｣の意味＝｢形容詞｣、(エ)｢ごまかしたりしないだろう｣⇒｢しない｣で一文節⇒｢ない｣は｢付属語｣で｢打消し｣の意味＝｢助動詞｣、(オ)｢人はいない｣⇒｢いない｣で一文節⇒｢ない｣は｢付属語｣で｢打消し｣の意味＝｢助動詞｣。故に、｢答え｣は(ウ)になる。
   こうした基礎的な問題では絶対に失点しないこと。
＜時間配分目安：30秒以内＞

[問五(ⅰ)(ⅱ)]　｢敬語用法判別および敬語動詞判別選択肢｣(全２問/３択と６択)。
　｢総合的知識問題｣。｢敬語｣だ｡二重傍線部｢先日、うちの社員が【行って】……｣についてだ。
　(ⅰ)｢【行って】の部分を敬語で表したい時、ここではどの種類の敬語を用いるのが適当か｣を答える。｢うちの社員｣(身内)の｢動作｣なので相手に対してへりくだった表現にする⇒｢答え｣は選択肢(イ)の｢謙譲語｣だ。
   (ⅱ)｢【行って】の部分を敬語を用いた表現に直した時、ふさわしいもの｣を答える。各選択肢の｢表現｣は、(ア)｢いらっしゃって｣･(イ)｢差し上げて｣･(ウ)｢拝見して｣･(エ)｢うかがって｣･(オ)｢くださって｣･(カ)｢召し上がって｣。｢行く｣の｢謙譲語｣は｢うかがう｣⇒｢答え｣＝(エ)。
　｢敬語｣に関しては苦手な諸君が多いので、しっかりと理解し、定着させておくことが肝要だ。
＜時間配分目安：全問で１分強＞

[問七]　｢空所補充の語句選択肢｣(全３問/７択)。
   空所 　Ａ 　 ･ 　Ｃ 　 ･ 　Ｄ 　 に｢あてはまるもの｣を答える。選択肢は｢接続詞｣だ。本校に限らず定番の問題。｢逆接｣以外には十分に注意しなくてはいけない。｢逆接｣以外だと、どれもがあてはまってしまう可能性があるのだ。
   単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢文脈｣を確認する必要がある。また、段落冒頭の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので注意すること。各空所の｢答え｣を確認していきたい。
   　Ａ 　 には｢順接｣の(カ)｢そこで｣、 　Ｃ 　 には｢逆接｣の(ウ)｢しかし｣、 　Ｄ 　 には｢並立｣の(エ)｢また｣がそれぞれあてはまる｡
   ｢接続詞｣や｢副詞｣などの｢空所補充｣は必出だ｡失点は致命的になると心得よ。
＜時間配分目安：全問で１分強＞

[問十一(ⅰ)]　｢内容考察選択肢｣(５択)。
   傍線部(Ｚ)｢なんということなく、周囲ではひとつの結論に達した｣について、｢この話(本文)のその後、営業部は『男』についてどのように対応したと考えられるか｣を答える。｢同一場面｣に｢手がかり｣を求めたい(｢小説｣｢随筆｣では｢同一場面｣の｢直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。
   直後から、｢営業部｣が｢祭り上げ。それができれば、いちばんいいのだがなあ。すべて丸くおさまる｣と考えていることが読み取れるはずだ。
   各選択肢は、(ア)｢仕事の足を引っぱる｣･(イ)｢関係を断って助力をやめる｣･(ウ)｢力ずくで会社から追い出す｣･(エ)｢おだてて高い地位につかせる｣･(オ)｢これまで以上に出張に行かせる｣。｢祭り上げる｣＝｢ある人を周囲の者がおだてるようにしてある地位につかせる｣ことを表す表現だと知らなくてはいけない。であれば、｢答え｣は(エ)だと判別できる。
   本問は｢内容考察｣のようではあるが、実は｢慣用句｣の｢総合的知識問題｣だったわけだ。
＜時間配分目安：１分強＞

[問十一(ⅱ)]　｢考察論述｣(｢100字以内｣指定)。
   前問の[問十一(ⅰ)]を踏まえ、｢営業部が起こしたと考えられる行動の具体的な内容とその行動によって期待できる効果｣について考え、｢百字以内｣で論述する。
   本文全体から、｢営業部｣の｢発想｣と｢行動｣を考察して、類推していきたい。
   (ⅰ)で確認したように、｢男｣を｢祭り上げ｣にするのが一番いいと判断した｢営業部｣。｢高い地位｣につけることで、｢辞職勧告｣をすることも｢首にする｣こともしないが、｢営業部｣からは追い出そうとしたと考えられる。それができれば、周囲の者が彼のために｢調子が狂いがちになる｣こともなくなるし、｢彼がいるためにその課の成績が落ち、ボーナスの額に影響してくる｣という懸念もなくなって、｢すべて丸くおさまる｣はず……。といった内容が考察できるはずだ。
   あとは、｢行動の具体的な内容｣と｢期待できる効果｣を明確にして、適切にまとめていく。たとえば、｢高い地位につけることで辞職勧告をせずに『男』を追い出そうとし、それにより周囲の者の調子が狂いがちになることもなく、彼がいる課の成績が落ちてボーナスの額に影響が出るという懸念もなくなるという期待をした｡｣(100字)といった｢答え｣だ。
   尚、｢説明記述｣や｢考察論述｣における｢条件｣は｢手がかり･ヒント｣でもあると心得よ。
＜時間配分目安：５分＞