桐朋の国語については、志望者が意識して訓練したいのは、「構成力」と「要約力」の２点だ。問題文が長めの年もあるので、一見すると志望者は速読力を求められているように感じる。もちろん速読力をあるに越したことはないが、文章の構造を理解する「構成力」と、文章を定められた文字数でまとめられる「要約力」を優先して身につけておきたい。

構成力については、例えば【大問２】の（設問４）を見てほしい。ここでは「感情」と「論理」という二項対立を、問題文からしっかりと読解できているかが問われている。対比、例示、並行などの、文章同士の関係を分析できるようになることが、読解力の基礎として求められている。
そこで、まず志望者が身につけたいのは、問題文を読み進めながら、大事な部分にきちんとメモを書きこむ技術だ。【大問２】を何度も見返していては、時間が足らなくなる。設問文で問われている箇所に該当すると思ったら、受験者はメモを書きこもう。そしてそのメモを元にして、設問に効率良く解答していけるようになっておきたい。
またさらに、時間に余裕のある受験者は、他人の書いた文章を分析するだけに終わらず、自分の手で文章を構成してみてほしい。こちらの方が、さらに文章の構成力の理解が深まるはずだ。

要約力については、例えば【大問１】の（設問１）と（設問３）と（設問７）に注目してほしい。いずれの設問も、文章の内容の説明が求められているが、解答用紙の余白の大きさには差がある。記述に求められている要点の数は異なり、どれだけ詳しく記述すればよいのか、不慣れな志望者は戸惑いを覚えたはずだ。その原因として、中学生までのカリキュラムでは、自ら手を動かして文章を書く機会がとても少ない点が挙げられる。その結果、「何を書けばよいのかわからない」と言う生徒は多い。
きちんとした記述を行うためには、２つの力が必要になる。
１つめは、文章のどこを利用したら良いのか把握する力だ。こちらは先に述べた、文章の構成力を理解できる能力を磨いて対応したい。
２つめは、文章の内容を要約する力だ。文章の要点を把握したら、具体的な訓練として、今度はそれを長くして説明したり、短くしてまとめたり、抽象を具体に置き換えたりして書いてみてほしい。
大半の志望者は、自分が文章は簡単に書けると信じこんでいる。しかし、いざ書こうとすると、言葉が浮かばずに、助けを求めるようになることがほとんどだ。桐朋の志望者は、文章を読んだら、積極的に文字数を決めて（２０字、５０字、１００字などに）要約する訓練を積んでいくことが望ましい。