[長文読解対策]
本校の読解問題の素材となっている英文については、英文解釈の力についてそれほど高いものが要求されるわけではない。
もっとも、時間内で設問処理まで含めて終わらせるためには、句ごと・節ごとに前から訳し下していく読み方を身につけなくてはならないことから、基本的な文法事項を読解のツールとして利用できるようにする必要がある。
そのため、読解問題学習の初期には、英文解釈的な力を磨くため、その点についての解説が厚い問題集に取り組むと良いだろう。
既習の文法事項を読解のためのツールとして編集し直す学習である。
ある程度の英文解釈能力がついたら、実践的なトレーニングを始めよう。
説明文と物語文をバランスよく学習に組み込むことが大事だが、物語文の方が英文量も多く配点も高い上、物語文特有の難しさがあることから、物語文読解において注意すべきポイントを指摘しておこう。

[物語読解対策]
物語文読解で注意するべき大きな特徴は、①登場人物が多い、②場面転換が起こる、③書かれていない登場人物の心情を読み取る必要がある、という3点である。
登場人物が多い場合には、簡易なもので構わないので人物相関図のようなものを書くと良いだろう。
一見、手間がかかるように見えるが、混乱してからあらためて2度読みをすることが焦りを生むし、何より無駄な2度読みによって必要以上の時間をかけることになるからだ。また、代名詞も適宜補い、誰の言動なのかをしっかり確定させながら読む必要がある。
説明文にばかり慣れていると、場面転換にも気が付きにくい。パラグラフの変わり目には注意しよう。
その際に時間や場所が変わっていることが多いからだ。場面転換が起きた箇所にもマークを付けておくとあとで混乱しなくても済む。
登場人物の心情の変化についても、説明文の際には配慮の必要のない物語文読解特有のポイントだ。
気持ちを表す表現そのものに注目するだけでは足りない。
登場人物の行動を追う際には常にそれがどのような気持ちで行われているのかをしっかり意識するようにしよう。

[語句整序問題対策]
本校の語句整序はそれほど難易度が高くはないものの、読解問題との兼ね合いで、素早く処理した上で完答を目指したい。
そのためには、効率的な手順を身に付ける必要がある。
句・節ごとの意味のかたまりを作り、その後、英文の基本的な骨組みから組み上げていくというプロセスを身につける必要がある。
他動詞の目的語を取る性質や、節と節を結びつけるためには接続詞が必要だという、英語の原理・原則を大切にした勉強が必要である。