[長文読解対策]
本校の読解問題の素材となっている英文については、英文解釈の力についてそれほど高いものが要求されるわけではない。
もっとも、時間内で設問処理まで含めて終わらせるためには、句ごと・節ごとに前から訳し下していく読み方を身につけなくてはならないことから、基本的な文法事項を読解のツールとして利用できるようにする必要がある。
そのため、読解問題学習の初期には、英文解釈的な力を磨くため、その点についての解説が厚い問題集に取り組むと良いだろう。
既習の文法事項を読解のためのツールとして編集し直す学習である。
ある程度の英文解釈能力がついたら、実践的なトレーニングを始めよう。
説明文とエッセー・物語文をバランスよく学習に組み込むことが大事だが、エッセー・物語文の方が出題率が高い上、エッセー物語文特有の難しさがあることから、エッセー・物語読解において注意すべきポイントを指摘しておこう。

[エッセー・物語読解対策]
エッセー・物語読解で注意するべき大きな特徴は、①登場人物が多くなりやすい、②場面転換が起こる、③本文には直接述べられていない心情を読み取る必要がある、という3点である。
登場人物が多い場合には、簡易なもので構わないので人物相関図のようなものを書くと良いだろう。
一見、手間がかかるように見えるが、混乱してからあらためて2度読みをすることが焦りを生むし、何より無駄な2度読みによって必要以上の時間をかけることになるからだ。また、代名詞も適宜補い、誰の言動なのかをしっかり確定させながら読む必要がある。
説明文にばかり慣れていると、場面転換にも気が付きにくい。パラグラフの変わり目には注意しよう。
その際に時間や場所が変わっていることが多いからだ。場面転換が起きた箇所にもマークを付けておくとあとで混乱しなくても済む。
登場人物の心情の変化についても、説明文の際には配慮の必要のない物語文読解特有のポイントだ。
気持ちを表す表現そのものに注目するだけでは足りない。
登場人物の行動を追う際には常にそれがどのような気持ちで行われているのかをしっかり意識するようにしよう。
また、今年から長文2題のみの出題となったこともあり、脱文挿入や、内容に合致する英文を完成させるなど、設問処理に時間がかかるものが増えている。せっかく本文が読めていても設問に取り組む十分な時間がないと得点しづらいのが本校の特徴なので、時間配分の際には、自分はどの設問に時間を書けるべきなのかをしっかり割り振っておきたい。