｢事故｣や｢失敗｣は必ず起こるもの。重要なのは、その失敗から何を学ぶかである――｢電車脱線｣｢回転ドア死亡事故｣｢金融システム障害｣など、さまざまな場面で発生した実例を徹底的に解明し、｢失敗学｣の活かし方を論じている。本文では、｢日本航空の連続トラブル｣を取りあげ、｢人の注意力や集中力には限界がある｣ということを前提に対応すべきだと指摘している。内容は分かりやすい。本校としてはオーソドックスな小問構成で、難易度も｢標準レベル｣だ。以下、いくつか検討してみたい。

[問一]　｢内容説明抜き出し｣(｢40字以内｣の｢はじめとおわりの５字｣指定)。傍線部①｢真面目に仕事に取り組む｣について、｢具体的にはどのような姿勢のことか｣を、｢四〇字以内｣で抜き出し、｢はじめとおわりの五字｣を答える。｢抜き出し｣では、｢抜き出すべき内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞っていくことが鉄則だ。｢内容｣は｢問題文｣のとおりだ。｢抜き出し範囲｣は｢同一意味段落｣になる(｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠｣｢手がかり｣がある)｡だが、ここでの｢同一意味段落｣は本文全てだということが分かる。そこで、できればさらに｢範囲｣を絞り込みたい。｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)が一文の一部分だった場合、傍線部(空所部)以外が重要｣という｢重要解法｣)に｢手がかり｣を求める。直後から、｢(真面目に仕事に取り組むという)姿勢が大きなトラブルの誘因(ゆういん)になることもある｣ことが分かる。よって、｢大きなトラブルの誘因｣について説明している形式段落を探していく。すると傍線部から７段落目に、｢なぜこのようなこと(＝大きなトラブル)が起こるかというと、人間の注意力や集中力には限界があるからです。ですから一番大切なことから細かいところまですべてに同じような注意力と集中力を注ぐのは、現実にはほとんど不可能なことなのです｣という部分がある。つまり、｢限界がある人間の注意力や集中力｣が｢大きなトラブルの誘因｣だ。そして、｢指定字数｣を考慮すれば、｢一番大切なことから細かいところまですべてに同じような注意力と集中力を注ぐ｣(36字)ことが、｢真面目に仕事に取り組む具体的な姿勢｣だと判断できるはずだ。よって、｢答え｣は｢一番大切な～中力を注ぐ｣となる。尚、｢抜き出し候補｣はひとつとは限らないので、｢範囲｣のすべてを隈なく確認することが肝要だ。

＜時間配分目安：２分半＞

[問二]　｢語句の意味の選択肢｣(４択)。｢総合的知識問題｣｡｢副詞｣の意味だ。傍線部②｢ヤイノヤイノ｣とは｢どのような様子を表す語か｣を答える。昨今あまり用いられない語句だが、

｢やいのやいの(と)｣とは｢しつこく急(せ)きたてるさま｣を表す｢副詞｣だ。したがって、｢答え｣は選択肢(イ)の｢しつこく要求する様子｣だ。本文では何回か用いられているので｢文脈｣から類推することは可能だが、やはり本校では｢高度な語彙力｣を磨く必要があると心得よ。

＜時間配分目安：30秒＞

[問四]　｢換言説明選択肢｣(４択)。傍線部③の｢それは正論ではあるけれど、私から見ると『正しいものの見方』ではありません｣とは、｢どういうことか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢換言説明｣なので、｢『正しいものの見方』ではありません｣の｢原意｣と結びつかないものを｢消去｣したい。各選択肢の｢文末｣と照合していく(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)。(ア)｢机上の空論ともいえる考え方である｣、(イ)｢論理的矛盾をはらむ考え方である｣、(ウ)｢使うべき考え方ではない｣、(エ)｢適切な対応を導く考え方ではない｣｡さあ、どうだろうか？　｢正しいものの見方｣では｢ない｣のだから、｢導く考え方ではない｣以外は問題なく｢消去｣できるはずだ。｢同一意味段落｣で確認して、他の部分の説明も特には誤っていない。よって､｢答え｣は(エ)だ。驚くなかれ、なんと｢一発消去｣ではないか。畏るべし！ ｢原意消去｣､確実に使えるようにしておくこと。

＜時間配分目安：１分以内＞

[問六]　｢換言説明記述｣(｢40字以内｣指定)。傍線部⑥の｢いい加減にやる｣とは、｢どういうことか｣を説明する｡先ずは｢何についてのことなのか｣を｢同一意味段落｣から読み解いていく。直前･直後から、｢大きなトラブルを避けるための現実的な解決策｣が｢いい加減にやる｣ことだと読み取れる。次に、それは｢どういうことなのか｣を｢文脈｣から確認する。｢不真面目にやれ｣ということではなく、｢人間の注意力や集中力に限界があるならば、その中で本当に優先すべき事柄を取捨選択し、状況に応じて力の配分を変えていくこと｣であり、｢本当に大事なことをおろそかにせず」、｢要求されたことに適度に対応する方法｣だと分かるはず。｢いい加減｣＝｢良い加減｣＝｢適度｣と合致する。あとは、｢指定字数｣に応じて｢過不足なく｣まとめていけばいい。たとえば、｢優先すべき事柄を取捨選択し、注意力や集中力を加減して、適度に対応するということ｡｣(40字)といった｢答え｣だ。｢論説文｣では、｢解法｣に即して丁寧に｢同一意味段落｣を読み解くことが肝要だ。

＜時間配分目安：２分＞

[問八]　｢漢字の書きとり｣(全４問)｡例年と比較して若干平易だ。無論、本校志望者であれば｢全問正解｣が必須条件。確認する。二重傍線部(ａ)｢会社のギョウセキ｣＝｢業績｣⇒｢no problem｣でなくてはならない。(ｂ)｢ホンマツ転倒｣＝｢本末(転倒)｣⇒定番の｢四字熟語｣｡(ｃ)｢人間の特性をゼンテイに考えるべき｣＝｢前提｣⇒これができるのは｢高校入試の前提条件｣だ。(ｄ)｢コゴトを実際に言われている｣＝｢小言｣⇒やや悩むかも？ ｢文脈｣を正確に読み取りたい｡通常の｢本校の漢字｣では本年度以上に、前後の｢文脈｣から内容を特定した上で、適切な漢字を当てはめる必要があるので注意したい。また、｢同音異義語｣｢同訓異字｣などにも細心の注意を払うこと。

＜時間配分目安：１分＞

閉塞感を抱えながら過ごす人たちが、ひょんなことから出会った謎の老女｢真崎(まざき)ひかり｣。彼女の不思議な人脈と｢優しいうそ｣によって、気づけば人生が大きく変わってゆく――スーパーお婆(ばあ)ちゃんが巻き起こす幸せの物語。本文では、亡くなった祖父の喫茶店を営んでいる｢結衣(ゆい)｣が、｢ひかり｣と知り合ってから不思議と人とのつながりが広がり始めている様子が描かれている。ストーリー自体は難なく理解できるはずだが｢比喩表現｣や｢動作｣などからの読み取りを慎重にする必要がある。また、ユニークな｢セリフの自由考察記述問題｣がある。それも含めて、以下、いくつかの｢設問｣を検証してみる。

[問一]　｢心情説明選択肢｣(４択)。傍線部①｢ほっとした表情でうなずいた｣について、｢このときの男性の心情｣を答える。もちろん、先ずは｢原意消去｣をしたい。ここでは｢ほっとした表情｣の｢原意｣と結びつかない｢心情｣を｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣を確認する。(ア)｢うれしかった｣､(イ)｢親しみを感じ頼みやすくなった｣､(ウ)｢感謝した｣､(エ)｢安心した｣｡｢ほっとした｣のだから、これらの中では｢安心した｣以外は｢消去｣だと判別できるはずだ。｢同一場面｣をチェックする(｢小説｣では｢同一場面の直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。他の部分の説明も特には誤っていないと分かるので、｢答え｣は(エ)でいい。えっ？ それだけ？ そんな易しいはずないじゃん……。確かにそう思うかも知れないが、それでいいのだ。逆に｢本文内容｣にとらわれ過ぎると、混乱して判断を誤ってしまうことがあるので要注意。シンプル･イズ･ベストで、｢一発消去｣。流石(さすが)に｢原意消去｣、やはり使える！  

＜時間配分目安：１分未満＞

[問二]　｢セリフ補充の自由考察記述｣(｢30字以内｣指定)。傍線部②｢あ、いえ｣について、｢この後男性はどのようなことを言いたかったのか｣、その内容が分かるように、｢『あ、いえ』の後に続く三〇字以内の適切な言葉｣を自分で考えて答える。｢男性｣が｢言いたかったこと｣を捉えるために、｢同一場面｣から｢状況｣を読み解いていきたい。｢結衣｣の喫茶店に｢似顔絵｣を描(か)いてもらいに来た｢男性｣に、｢結衣｣が｢では、コーヒーをお出ししたら、さっそく描かせていただきますね｣と言ったことに対する返事が｢あ、いえ｣だと分かる。｢いえ｣と否定しているので、｢男性｣はこのまま描いてもらいたいわけではないと判断できる。では、どうしたいのか？ 直後を確認する。｢男性はあわてて｣｢写真を三枚出して｣、｢これを組み合わせて一枚の似顔絵を仕上げていただけないでしょうか｣と言っている。そして、｢三枚の写真｣には、｢男性の両親｣と｢両親が営んでいる寿司屋｣がそれぞれ写っていることが｢地の文｣から分かる。もう、｢『あ、いえ』の後に続く言葉｣は類推できるはずだ。たとえば、｢(あ、いえ)描いてほしいのは私の似顔絵ではなく、両親の似顔絵なんです｡｣(29字)といった｢答え｣だ。尚、ここは｢セリフ｣なので、｢内容｣だけではなく｢口調｣にも配慮する必要がある。本校としては｢新傾向｣の問題だったが、今後もこうした出題が予想されるので十分に備えておくことが肝要だ。

＜時間配分目安：２分半＞

[問五]　｢内容説明選択肢｣(４択)。傍線部⑤｢土俵にさえ上げてもらえない｣について、｢ここではどのような意味で使われているか｣を答える。｢土俵｣は無論、｢比喩表現｣だ。｢土俵に上がる｣＝｢議論や話し合いのための共通の場に出る｣という用法があることは｢知識｣として知っているはず。先ずは｢原意消去｣なので、その｢比喩表現｣の｢原意｣と結びつかないものを｢消去｣していく。各選択肢の｢文末｣と照合する。(ア)｢立地ではないということ｣､(イ)｢認めてもらえないということ｣､(ウ)｢敬遠されているということ｣､(エ)｢相手にされることなどないということ｣｡｢土俵(＝議論や話し合いのための共通の場)にさえ上げて(＝出させて)もらえない｣のだから、これらの中では｢相手にされることなどない｣以外は｢消去｣できなくてはいけない。念のために｢同一場面｣を確認する。他の部分の説明も特には誤っていない。よって、｢答え｣は(エ)になる。｢比喩表現｣の場合は、｢比喩｣の｢原意｣そのものとの結びつきで判別する必要があると心得よ。

＜時間配分目安：１分半＞

[問九]　｢語句の意味の選択肢｣(全２問/各４択)。｢総合的知識問題｣｡二重傍線部(ａ)｢閑散とした｣･(ｂ)｢垣間見る｣の｢本文中での意味｣を答える。｢原意｣での特定を優先させ､それが困難な場合は前後の｢文脈｣から判断していく。｢答え｣を確認する｡｢閑散｣＝｢ひっそりと静まりかえっていること｣、誰もが知っているはず⇒(ａ)の｢答え｣は選択肢(イ)｢人気(ひとけ)がなく静かな｣。｢垣間見る｣＝｢こっそりとのぞき見る。また、ちらっと見る｣ことで、これまた常識⇒(ｂ)の｢答え｣は(ア)｢少しだけ見る｣となる。本校ではこの程度の｢語彙力｣は必須だと心得よ。

＜時間配分目安：１分弱＞

※尚、[問八]に｢本文内容合致不適切選択肢｣がある。｢本文内容合致設問｣に関しては、｢論説文｣であれば｢論旨合致｣なので、本文の一部(基本的に｢序論部分｣と｢結論部分｣)と照合すればいいが、本問のような｢小説｣ではそうはいかない。結局は本文全体を確認する必要があるので、｢時間配分｣｢配点｣等を考慮すると、戦術的には｢あとまわし｣にすること。無論、｢捨て問｣でも構わない。