筑駒の数学は、中学の範囲の数学を全て学習したうえで、さらに特別な対策が必要だ。志望者が学習に際して気をつけたいのは、まずは以下の４点になる。

１点めは、「途中式を書く習慣をつける」ことだ。
志望者は、数学の問題を解く時には、「筑駒の解答用紙」を念頭に置いておこう。もし解答の数字だけを求め、計算式や図などは乱雑に書き捨てているようなら、受験に備えて、早めに学習姿勢を改めておきたい。中学の数学のカリキュラムでは、そもそも「途中式」を書かせる設問が少ない。したがって、志望者は意識して「途中式を書く」習慣をつけていく必要がある。生徒のなかには、頭ではわかっても、言葉にして表せない者も、よく見かける。「わかる」ことと、「言葉で表現できる」ことは別のものだという認識を持とう。また計算の過程を丁寧に書いておけば、計算の間違いが減り、見直しが効率的にもなる。

２点めは、「図形を手書きする習慣をつける」ことだ。
筑駒の数学は、図形単元から出題比率が高い。志望者は図形の単元の設問を解く時に、与えられた図に書きこみをして流用するのではなく、自らの手で作図できるようになっておきたい。図形をしっかりと描くことで、図形を見る目が養われ、得点に結びついていく。例えば【大問４】は、重なった図形の中から、求める図形を見抜けるかどうかが問われている。

３点めは、「演習量の確保」だ。
筑駒の数学は、典型的な解法を、さらに一歩だけ難しくしたものが出題される。「まったく見たことのない」設問はあまりなく、「どこかで見たことがある」設問に、ひねりを加えたものが多い。
対策として、志望者はいわゆる「難問」と呼ばれる設問を中心に解いていきたい。「難問」の特徴は、基本的な解法が重ね合わされていることだ。わかりやすい例は、【大問１】の図形と関数の融合問題だろう。解法をひらめくためには、図形としての視点と、関数としての視点を、交互に切り替えていく必要がある。この視点の切り替えに慣れるためには、演習量が必要だ。

４点めは、「解答の質にこだわる」ことだ。
正解か不正解かという単純な判断ではなく、志望者は自らが扱うことができる解法を増やしておこう。例えば、【大問２】の（設問１）は、機械的に数えあげるだけでも正答することはできるはずだが、筑駒の志望者に限っては、そこで満足してはいけない。より質の高い解法を求めるべきだ。解説をしっかりと読みこめば、自分の解法とは異なる解法が見つかる場合もある。