[特殊単元に対応する]

高校受験には、教科書だけでは対応しにくい単元が登場する。

例えば、【大問２】には関数と図形の融合問題が、【大問３】には直角三角形の発見が、【大問４】には数の性質が、それぞれ登場している。

このような単元は、学校の定期テストの得点ではなく、難易度の高い模試の得点を参考にしよう。模試の得点から学習すべき単元を絞りこめる。教材については、単元ごとにまとめられた教材もあるが、市販のものだけでは対応できない場合もある。もし不安があれば家庭教師に相談し、自分に合った教材を推薦してもらうといいだろう。

[解法にこだわる]

演習において、ただ正解であることに満足してはいけない。正解か不正解かではなく、どのような解法を選んだのか、その過程にこだわりを持ちたい。

例えば、【大問４】は選んだ解法によって、解答時間が変わってくる。また【大問１】の（２）は、計算の技術そのものが問われている。

洗練された解法は、計算の手順が省略できるだけではなく、単純なミスを減らすことにもつながる。結果として、全体の得点の安定に貢献する。教材については、別解が豊富に紹介されている参考書や、計算の技術がたくさん紹介されている問題集を選ぼう。何度も解きなおすことで、解法に精通することができる。

[思考力の育成]

数学の思考力は、質の高い演習によって成長する。演習に際して、気をつけたいのは２点になる。

１つめは、類題を多く解くことだ。

生徒が、公式をただ暗記して、解答しているかどうか、試す方法がある。設問の問い方を変えたり、文字や数字を変えたりしてみて、正答率が変わるかどうかで、判断できる。

正答率が変わる生徒は、公式を丸暗記し、設問に機械的に反応しているだけであって、自ら思考していない可能性がある。

正答率が変わらない生徒は、自ら思考して、正答までたどりついている。生徒同士には、明らかに思考力の差があるが、その原因としては、類題の演習量がある。教材として、類題がたくさん収録されている、厚めの問題集に挑戦し、思考力を鍛えていこう。

２つめは、はじめて見た設問を、じっくりと考える習慣をつけることだ。

わからなくとも、すぐに解答を見たりせずに、ある程度の時間を定めて、悪戦苦闘する経験が大事になる。そのような経験にふさわしい教材は、各種の過去問になる。早大学院はもちろんのこと、他校の過去問も積極的に教材として活用し、上質な演習をしていこう。