■指導開始時期： 高校2年生の5月
■指導科目： 英語
■指導回数： 週１回2時間（長期休暇中は週2～3回）

大学では一つの分野にこだわらず学際的な勉強をしたいという思いで、立教大学の社会学部、出来れば早稲田大学の文化構想学部を志望していました。一般受験を視野に入れつつ、早稲田（文化構想）は英検準1級、立教についてはそれに相当するCSEスコアで大きなアドバンテージになるため、そのレベルまで英語の学力を持っていきたいということで指導を開始しました。

まじめな性格で学校の授業は真摯に取り組んでおり、内申点は悪くはありませんでした。ただ、学校の授業進行が新指導要領に比較的忠実であったため、プレゼンやディスカッションに割く時間が多く、簡単な表現であれば聞くこと話すことが出来るものの、英語の基礎知識・理解が体系的にはなされていませんでした。

結果的に、テスト前に最低限の内容を丸暗記するに留まり、定期テストの成績では上位にいるものの、外部模試や範囲指定の無い実力テストでは順位が大きく下がり、後ろから数えた方が早い状態でした。偏差値も河合塾のもので50台前半、英検も2級に数回不合格後、2年生になってギリギリ合格した程度で、受験で使うために欲しいと考えているCSEスコア2300程度（準1級合格相当）まで300点以上足りない状態でした。

英文を単語の拾い読みで済ませている状態から抜け出るために、まずは基本的な文法・語法の解説を行いました。その際、細かい事項は後回しにして、こちらで作成した読解に必要な最低限のルールを抽出した素材を用いて、英文を型で取るための知識・理解を確認しました。

単語については、定期テスト毎に学校指定の単語帳（ターゲット1900）から一定数の語が問われていましたが、テスト前の単純暗記であまり定着していなかったため、有機的な知識として利用できるように、語源、「英単語がもつ意味あいの広さ」、その単語を使った受験に出やすいテーマによく用いられるフレーズなどを、でテスト範囲となる部分毎に書き込む形で補強を行い、毎回の授業で確認し定着を図りました。

こちらでの説明終了後は、準1級対策として「準1級短熟語EX」を自習用として指定し、単語の更なる補強を目指しました。

読解については、最低限必要な英文法のルールを解説後、「一から鍛える英語長文300」に入りました。その時点での単語力に合わせると、簡単な内容の英文しか扱えなくなってしまうのですが、この問題集は各英文の前に最低限知っておくべき単語のリストがあるため、単語力不足であったとしても、内容的にやや歯ごたえのある英文に取り組めます。その時点でA君が取り組むにはちょうど良い問題集でした。

学校の英語コミュニケーションの授業では「CROWN」を使っていたものの、上述の通り読解用英文自体の説明はあっさり済ませ、ディスカッションやプレゼンテーションに力を入れていたため、試験前にただ覚えるしかなくなっていました。
そこで、CROWNの英文も英文解釈の素材として扱い、学習した基礎的文法事項のあてはめトレーニングでも利用することで、学校の授業も有効活用しました。

こちらの授業では、英文の中で型を意識して意味のかたまりごとに読み下す技術を徹底してトレーニングしました。「一から鍛える英語長文300」終了時には、ある程度の単語力もついてきたため、少しレベルを上げた「一から鍛える英語長文500」に加え「英語長文レベル別問題集５・６」や「The Rules英語長文２・３」にも進みました。英検のリスニング対策にも繋げるため、上記全てが本文の英語吹込み音源付きの問題集であることも、授業で採用した理由です。

また、英検準1級の長文も途中から取り入れ授業を行いました。英検のテキストは受験用テキストほど説明が厚くないため、こちらが解説してあげた方が効果は高いためです。英検特有の肢の切り方、速読の仕方など得点力の底上げも同時に図りました。