SAPIXに通っていたN君は小5の夏休み明けから成績が急落、αクラスからFクラスまで下がってしまいました。また授業がわからなくなり、授業が面白くない、よって「塾に行きたくない」というような悪循環に陥っていました。N君本人は元々、浅野かサレジオに合格したいという目標を持っており、ご両親もまだ目標は高く持っておきたいとのことでした。そこで特に足を引っ張っていた算数の指導、それから必要に応じて理科もフォローしてほしいとのことで、小5の10月より指導を開始しました。

指導開始当初、N君はモチベーションがとても下がっていました。そこで自信を取り戻してもらう第一歩として、何をすべきかを明確にすることから始めました。まず基礎トレを必ず毎日取り組むように徹底、次にデイリーサポート、デイリーアプローチをどこまでやればよいかを明確にし、当面は☆1つの問題を確実に解けるようにすることに専念させました。基礎トレは最初の頃はサボることもありましたが、3ヵ月を過ぎるころには必ず毎日取り組めるようになりました。毎回きちんとチェックして確認を繰り返すことによりN君も学習のペースを掴めるようになり、その頃には40台に落ち込んでいた偏差値を50まで戻すことが出来ました。次の段階として基礎力の確実な定着とケアレスミス防止のため、基礎トレをこれまでの2倍こなすようにしました。最初は大変そうでしたが、40～50点だったものが、90～100点になりN君自身が「基礎トレって簡単だよね！」と言えるほどに自信を取り戻ました。またデイリーサポート、デイリーアプローチは☆1つの問題の解き直しを徹底、その後は指導開始当初にここまで解けるようになれば合格圏内と伝えていた☆2つの問題まで取り組めるようになりました。理社に関しては小6の夏休みまでに「コアプラス」をこなすよう指示、必要に応じてサポートして基礎力強化に努めました。

四谷大塚に通っていたI君は、週例テストではそこそこ点数が取れていたのですが、月例テストや組分けテストになると点数が取れない、という状況でした。また彼の学習姿勢は「宿題をこなせばよい・言われたことだけをすればよい」という感覚で成績を上げたいという欲が少ない生徒でしたので、その結果成績も低迷していました。志望校である高輪中と日本大学中合格のために、特に苦手な算数をなんとかしたい、というご依頼で小6の7月より指導を開始しました。

まず週例では点数が取れるのに、月例や組分けでは取れない理由を分析した結果、「なんとなく式を書いて正答に至っている」解答が非常に多いことに気がつきました。つまりしっかりと理解せず、解法の丸暗記で短い範囲のテストをやり過ごしている状態だったのです。そこで今までのように、ただなんとなく塾の課題を全てこなすのではなく、解く内容の優先順位と制限時間を決めて、とにかく理解度を高めることに専念しました。特にだらだらと取り組まないよう、「短時間で集中して効率よく」を心掛けました。また集中して取り組んだご褒美としての自由時間を確保しました。小6の7月ですので、少しでも多く学習時間を確保したいのはやまやまでしたが、理解度の向上に加えて本人のモチベーションを上げるという観点からも必要だと感じたからです。
ただやみくもに問題をこなすだけの学習から、解いた問題を確実に理解して自分のものにする学習に変える指導をした結果、I君自身が積極的に学習に取り組むようになりました。また解き直しを徹底させることにより定着度も高まり、学習姿勢の変化の影響かケアレスミスも次第に減っていったのです。