落語における「省略」の効果を説明している。

問１　Ａ. 似て非なるもの――　一見似ているが、本質は異なるもの。

Ｂ. 分が悪い――　形勢が悪い。不利である。

問２　端的――　はっきりしていること。

問４　舞台装置がないことで「場所が制限されずに自在な場面転換が可能となり」、和服しか着ないことで「さまざまな役割を違和感なく演じわける」ことができ、正座して「下半身」を省略することで客が頭でイメージを補完できるようになる。

問５　直前の数段落で説明されている。正座で下半身を省略することで、客が頭の中で下半身のイメージをそれぞれに補完して思い描いてくれるのである。

問６　直後に書かれている「どういうものなのか？　どういう状況なのか？」が「共通言語」にあたる。この内容に合った選択肢はどれか？

問７　漫画ははっきりと描いた「絵」で細部まで表現を伝えるが、落語はざっくりと表現した「言葉」で相手にイメージを補完させるのである。

問８　ア. 「細部まできっちり表現」は合わない。

イ. 「道具」や「部分」は省略するが「重要な情報」は言葉や動きで伝えている。

オ. 「得体のしれないもの」は落語では表現しづらい。

マスクをすることで他人と距離をとっていた主人公が、クラスメイトの言葉をきっかけにマスクを外し、他者との交流を深めてゆく。

問１　Ａ　結わえる――　「結う」という訓読みも覚えておこう。

問２　少し後に、植物栽培と友だち関係を比べて考察している部分がある。どちらも相手を知ろうとすることが大事で、親しい関係を築くには心を開いて自分を知ってもらう努力が必要だと考えている。

問３　ウ. 「期待」を抱けるような状況になるのはもう少し後の場面である。

問４　映画に行こうと誘って受け入れられたことに起因している。

問５　兼家さんが栽培委員会に言及し、花の生育を気にかけてくれた場面である。これまでの内容から、主人公は栽培委員なんて……と卑下していた様子が読み取れるので、その点も考え合わせる。

問７　これまでは参加必須の種目にしかたなく出ていただけだったのが、希望して団体競技に出ようと考えている。クラスの皆との会話やムカデ競走での協力を通してクラスメイトと打ち解けてゆき、人との交流に喜びを感じて積極的になっている。

問８　Ⅰ. 他者との交流に憧れながらも避けてきた原因。積極的な菊池さんと違って、「自分を守ることで精一杯だ」と自分で原因に気づいている。

Ⅱ. 「植物が枯れたら土壌を改良して挿し芽を植えればいい」は、「失敗してもまたやり直せばいい」ということの例えである。失敗を恐れて友だち作りに積極的になれなかったが、失敗も含めて自分をさらけ出し、心を開いて自分を知ってもらうことが大事だと考えるようになっている。

問９　「～の申し子」は、そのものの特性にぴったりの人・もののこと。栽培委員である主人公の名前が植物に関連していることをおおげさに表現している。

問10　ウ. 「相手の関心を引こう」とはしていない。

問11　①　言葉数は少ないが主人公の花粉症を心配してくれていた工藤が当てはまる。

②　ふとまゆセンパイのおどけたしぐさや主人公への接し方が当てはまる。

③　クラスでの及川さんとのやりとりから、岡本のことと考えられる。