【大問一】漢字の読み書き

１.　欠品　２.　回送　　３.　採(りに)　４.　めいかい　５.　ね(る)

【大問二】熟語

問一　不信

問二　１.　エだけ意味がまちがっている。

２.　ウだけ他動詞―自動詞の順番になっている。

問三　１.　エ　

２.　イ

問四　１.　電車・光線・石頭・火花→電光石火

２.　快晴・農耕・降雨・音読→晴耕雨読

【大問三】文脈の理解

ここでの「進化」は生物学的な進化を指す→この進化の原理は単純で、能力に多様性があることを前提とする(イ)→たとえばミジンコは……泳ぐのが速いミジンコはたくさんの子孫を残す(エ)→この子孫を残しやすい性質が増えていく現象が「自然選択」で、集団に広がっていく(ア)→このように集団の性質がどんどん変わっていくことが生物学的な「進化」である(ウ)。

日本人のオリジナリティを形作っているはずの過去の歴史や文化を、日本人が知らない・知ろうとしないことを筆者は残念に思っている。

問一　「それだけ英語が氾濫していて、どうして……」の文で「それ」が指しているのが、直前の「英語の看板」や設問の「新聞や雑誌」であると考えられる。

問二　知名度はそんなに「高く」ないかもしれませんが、世界的に有名な映画監督です。

問三　今から1000年も前にこんなに奔放に自由な文章を書く女性がいたのか・1000年も前に日本にはこれほど進んだ文化があったのか、という点でグリーナウエイ監督は驚いている。

問四　③　監督は過去の日本に進んだ文化があったことに感動している。「ところが」今の日本人はあまりそんなことを考えない。

⑦　日本の社会の関心は先進国である欧米に向いている。「あるいは」そこから一転したアジア志向になっている。

問五　例：今の日本人は「優れた文化」というとヨーロッパやアメリカだと思っていて、自分の足元である日本の歴史や文化や古典をよく知ろうとしないということ(六十九字)。

問六　英語が話せて外国人と仲良くできても、自分のアイデンティティである日本のことをよく知らないため、日本や日本人の個性や特性を外国人に説明できないのである。

問七　経済力優先で国外にばかり目を向けてしまう日本社会の特徴が、入試の必修科目にあらわれているのである。

問八　自国のことは「わからない・説明できない」のに外国語は「話せる」という文脈である。

問九　日本人のオリジナリティとは、日本の歴史・文化・古典を学ぶことで培われる日本人としての感性や独自性であるはずなのである→選択肢ア。

怪我で陸上を諦めざるを得なかった主人公は、正也に文芸部へ誘われたことで陸上での経験が新たな道で役立つかもしれないと考え始める。

問一　Ａ.　三崎　　Ｂ.　長距離　　Ｃ.　四十五　　Ｄ.　九分を切ること　　Ｅ.　事故　　Ｆ.　更新

問二　中学で九分を目標に練習を積み重ねた主人公は、分野は違ってもその時間の持つ重みがよく分かったのである。

問三　主人公の良さに気づき、文芸部に誘った言葉を「愛の告白」と表現している→「頼む、文芸部に入ってくれ！」

問四　前半に「一つの分野として、研究を重ねて完成されたもの」があるが字数が合わないので、後半から「極限まで削って完成した芸術作品のような時間(二十一字)」を抜き出す。

問五　「転」と「結」をくっつけたのであるから、「起・承・転結」の三つの区切りになるというわけである。

問六　「かいかぶる」は「実力以上に評価する」という意味なので、選択肢イの使い方は適切ではない。

問七　ア

問八　陸上で培った「九分」にたいする感覚を文芸の方面でも生かせるかもしれないという可能性に気づいてくれて、陸上をやめて目標を見失っていた自分に新たな道を示してくれたように感じている。