浅野中学校 入試対策
2015年度「浅野中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
「地理」「歴史」「公民」と「時事問題」の「知識」を確実に定着させておく必要がある。「基礎的事項」は当然だが、相当細かな「知識」や「深い理解」も求められるので注意したい。テキストの「注」や「囲み説明」等もチェックしておくこと。
ただ、人は忘れるものだ。時が経てば経つ程忘れる。ここに実は落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し、定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年生の夏休み前には終える。
その後は「復習」となるが、そのメインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。６年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。浅野では「地理」単元に含まれる全ての分野から多数出題されるのだ。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での進度とずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておくことが勝利につながる。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用して、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
「暗記事項」はそれぞれ単独に(単なる「一問一答方式」)定着させておいてもあまり意味がない。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられないからだ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」だ。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても内容があやふやになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ついでにここでも「復習」できる)。
また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)も理解するようにする。このようにして改めて定着させた「事項」はどのような問われ方をしても「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、「単元融合問題」にも対応できるようになる。また、浅野特有の「考えさせる問題」でも「知識」をつなぎ合わせることができるようになる。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は普通、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。だが、浅野に限らず入試問題ではそうした単純なものはない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」を対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
必ず出題される「資料読み取り問題」や「設問文の内容を組み合わせて考える問題」。これらを考えるに当たって最も重要なことは、「資料」や「内容」をいかに正確に読み取るかということだ。資料や設問文に示されていることだけに基づいて「考えるヒント」を見つけ出す。とにかく「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。
そのためにはトレーニングが欠かせない。過去問等を用いて、資料の細かな「数字」や「項目」と「設問文の内容」を全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する訓練をするのだ。導き出せることについては、「解説」等に示されているので活用すること。
こうした「細部へのこだわり学習」をつづけることで、次第に資料や設問文に示された「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えればいいのだ。
[意識継続式学習]
常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても意味がない。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。本番では40分という制限時間の中で、重要な「設問条件」をクリアして答えなくてはいけないのだ。だからこそ、「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
さらに、「時間」も「意識」すること。入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「浅野中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問１は｢歴史｣(古代～現代｡｢時事問題｣含む)。小問は全11問で解答数17(｢漢字｣｢ひらがな｣指定の｢事項記述｣と｢選択肢｣)。
大問２は｢地理｣(｢統計資料｣｢世界地理｣｢時事問題｣含む)。小問は全８問で解答数12(｢選択肢｣と｢事項記述｣)。
大問３は｢公民｣。小問は全８問で解答数は11(｢漢字｣｢カタカナ｣指定の｢事項記述｣と｢選択肢｣)。
大問４は｢公民分野｣の｢長文記述｣。時間配分としては、｢リード文｣を読んだ上で各設問を１分以内で解くことになる｡｢長文記述｣以外は１分で２問以上のペースとなる。
【大問Ⅰ】
- 時間配分：
｢東日本大震災から４年｣という切り口での｢災害と歴史｣に関するリード文からの出題。奈良時代から現代までの通史。以下、いくつかの｢設問｣を確認してみよう。
[問１] ｢空所補充の事項記述設問｣(｢漢字｣｢ひらがな｣指定)。空所は全部で７つ。浅野志望であれば、ほぼ全てを｢基礎的事項｣として正解したい。強いて｢？｣となるとすれば(６)｢田沼意次｣くらいか。｢享保の改革｣と｢寛政の改革｣の間の｢田沼の政治｣、｢わいろ｣だけではなく、｢冷害｣｢浅間山大噴火｣⇒｢天明の飢饉｣も結びつけておこう。
〈時間配分目安:３分〉
[問２] ｢図についての事項記述設問｣(｢漢字｣指定)。江戸時代末期に｢なまず｣の錦絵が描かれた瓦版が流行した背景にある｢災害｣を答える。｢安政の大地震｣(1855)直後のものだ。｢なまず｣⇒｢地震｣は一般常識、覚えておきたい。
〈時間配分目安:１分以内〉
[問４] ｢下線部についての選択肢設問｣。｢皇祖神アマテラス｣の｢総本社｣を答える。｢はっ？｣だろうが、｢2013年の式年遷宮(20年に１度)｣という｢時事問題｣を押さえていれば｢伊勢神宮｣だと分かるはず。同年に60年ぶりに｢遷宮｣が行われた｢出雲大社｣と混同しないこと。｢時事問題｣はこうした問題でも重要になると心得よ。
〈時間配分目安:１分以内〉
[問７] ｢下線部についての事項記述設問｣(｢ひらがな｣指定)。｢民夷｣の｢夷｣が何を意味するかを答える。この漢字からすぐに｢蝦夷｣⇒｢えみし｣と結びつけたい。ピンとこなかったら、下線部直後の｢東北に向けられた中央からのまなざし｣が手がかりになるはず。｢リード文にヒントあり｣だ。
〈時間配分目安:１分以内〉
[問９] ｢下線部についての不適切説明の選択肢設問｣(当然ながら｢不適切｣を見落としたらアウト)。｢江戸時代の火事｣に関する｢適切でないもの｣を答える。これは難問だ。江戸城(現在の皇居)には｢天守閣｣がないということを知っているかどうか。｢明暦の大火｣(1657)で焼失し、町の復興を優先して再建されずに現在に至っている。尚、地名として残っている｢広小路｣はこの火事の後に造成された｢火除け地｣だということも覚えておくこと。
〈時間配分目安:１分〉
【大問Ⅱ】
- 時間配分：
｢北海道についての様々な地理的分野の事項｣を説明したリード文に関しての出題。｢世界地図｣や｢統計資料｣、さらには新傾向の問題まで実にバラエティーに富んだ設問が並び、難易度もまちまち。以下、いくつかの｢設問｣を検証する。
[問２] ｢下線部についての選択肢及び事項記述設問｣。ウクライナに関する問題。｢時事問題｣としての｢ウクライナ情勢｣を押さえていないとやや難しい。
(１)ウクライナの位置を｢図２｣の地図から選ぶ。ソ連を構成する共和国だったことから｢い｣だと判断したい。｢あ｣はフィンランド、｢う｣はトルコ、｢え｣はエジプトだ。
(２)｢時差計算｣の問題。｢図２｣からキエフの標準時子午線は東経30度だと読み取れる。従って、日本との経度差は105度(135－30)、時差は｢７時間｣(日本の西で時間は遅れる)｡｢表１｣は｢現地時間｣なので｢日本時間｣にそろえる。成田出発が13:10でキエフ到着が26:15(19:15＋７時間)｡ということで、所要時間は13時間５分(26:15－13:10)になる。
(２)｢不適切説明の選択肢設問｣。｢ウクライナ危機｣の発端は｢ＥＵ加盟問題｣だが、ロシアによる｢クリミア編入｣を経た現在(2015年５月)も加盟していない。従って｢答え｣は｢え｣｡
〈時間配分目安:５分〉
[問６] ｢統計資料読み取りの選択肢設問｣。３都市の｢月別日照時間｣を示したグラフ｢Ａ｣｢Ｂ｣｢Ｃ｣で、｢札幌市｣｢釧路市｣｢横浜市｣を特定する問題。｢札幌市｣は日本海側に位置するので、冬に｢日照時間｣が少ない｢Ａ｣だとすぐ分かる。｢Ｂ｣｢Ｃ｣の違いは夏だ。｢北海道東部｣⇒｢夏の濃霧｣に気づきたい。そこから、｢釧路市｣の方が｢日照時間｣が少ないと判断する。
〈時間配分目安:２分〉
[問７] ｢統計資料読み取りの選択肢設問｣。｢東京都｣と、｢北海道｣｢大阪府｣｢石川県｣それぞれとを移動する際に利用する｢公共交通機関｣(｢航空機｣｢鉄道｣｢自動車｣)の組み合わせを特定する問題。｢資料｣を正確に読み解いて落ち着いて考えていきたい。ほとんどが｢航空機｣を利用する(Ａ)は｢北海道｣、｢東海道新幹線｣の利用を考えると７割以上が(Ｐ)を利用している(Ｃ)は｢大阪府｣だと判断できる。となると、(Ｂ)が｢石川県｣、｢交通機関｣の(Ｐ)は｢鉄道｣で(Ｑ)は｢自動車｣｡
〈時間配分目安:２分〉
[大問3]
- 時間配分：
｢現在の日本経済や社会の課題｣についてのリード文に関する｢公民｣の出題｡｢基礎的問題｣が多いが、中にはやや難問も。以下、いくつかの｢設問｣を考えてみる。
[問１] ｢空所補充の事項記述設問｣(｢漢字｣｢カタカナ｣指定)。空所は全部で４つ。全て平易で、全問正解が当然。だが、落とし穴があるかも。空所(１)、高度経済成長が終わるきっかけとなった1973年の出来事＝条件反射的に｢石油危機｣としないこと。｢カタカナ｣指定だ。｢オイルショック｣でなければ失点。設問条件には細心の注意を！
〈時間配分目安:２分〉
[問３] ｢下線部についての不適切説明の選択肢設問｣。｢高度経済成長を支えた要因｣として｢適切でないもの｣を答える。選択肢の｢説明｣全体はもちろん、細部にもこだわることが重要。選択肢｢う｣に｢ＩＣ部品産業や家電産業の振興｣とある。｢ＩＣ部品産業｣は高度経済成長期以降なので時期が合わない。そこに注意しなくてはいけない。従って、｢う｣が｢答え｣｡
〈時間配分目安:１分〉
[問８] ｢下線部についての選択肢設問｣。｢民主主義を実現するための様々な権利や制度｣についての｢適切な説明｣を答える。｢文脈の整合性｣にも配慮しなくてはいけない典型だ｡紛らわしく注意すべきは選択肢｢い｣、｢思想の自由や信教の自由が認められている｣という部分は適切だが、その前提として｢自分の意見や考えを表明するために｣とある。これは｢表現の自由｣の前提なので不適切だ。結局、｢答え｣は｢情報公開制度｣についての｢あ｣になる。
〈時間配分目安:２分以内〉
[大問4]
- 時間配分：
｢自動改札機｣と｢ＥＴＣ専用ゲート｣の２枚に写真についての｢条件つき長文記述問題｣。基本は｢公民｣だが、一般常識も含めた思考力が問われる良問。
[設問] これらの機械が｢私たち人間にとってよかった点と不都合となった点｣について｢２つずつ指摘して180字以内｣にまとめる。｢条件｣は、｢記録｣あるいは｢管理｣という語を使うこと。両方とも日々見慣れたなじみのある機械なので考えやすいはずだ。ただ、｢私たち人間にとって｣という前提には注意したい。｢会社｣ではなく｢人間｣、つまり｢利用者側｣の立場で考えるということだ。そして、｢条件｣を｢足かせ｣ではなく｢ヒント｣と捉え、そこに結びつけて｢よかった点と不都合となった点｣をまとめていけばいい。
〈時間配分目安:６分〉
攻略のポイント
●最近は出題傾向が一貫している。｢地理｣｢歴史｣｢公民｣全ての単元の全分野、そして、｢時事問題｣も確実に習得しておく必要がある。｢漢字｣でしっかりと覚えること。｢設問内容｣は多彩なので、過去問に限らず様々な問題を解いておくことが重要。そして、｢長文記述｣の対策として｢資料読み取り訓練｣と｢記述練習｣は欠かせない。
●配点は｢長文記述｣以外は各１～２点と推測される。40分という制限時間があるので、先ずは解きやすい設問から攻め、｢考える必要のある設問｣と｢長文記述｣に時間を傾斜配分するといった｢戦術｣が求められる。また、分かりづらい｢設問内容｣のものもあるので、的確に理解することを心がけなくてはいけない。
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