※以下、本年度の特徴的な｢設問｣のいくつかを考えてみたい。

[問１(あ)]  ｢空所補充の事項記述設問｣｡｢地理｣単元(世界地理)。｢リード文｣中の空所部( あ )に｢あてはまる語句｣を答える。

空所は２ヵ所あり、前後は｢( あ )を信仰する国ぐにのなかには、女性が頭や顔を布で覆(おお)っている国があり｣｢( あ )の教えに『女性は他人に肌や髪を見せてはならない』というものがある｣となっている。｢信仰｣｢教え｣とあるので、｢宗教｣だということはすぐに判断できる。

そして、こうした女性差別ともいえる｢教え｣がある｢宗教｣は無論、知っているはず。｢答え｣は｢イスラム教｣だ。経典である｢コーラン｣に定められている。｢イスラム教｣に関しては他に、｢豚肉を食べない｣(食べることが許されている証が｢ハラール｣)、｢１日に５回の礼拝｣、｢ラマダン｣(断食月)なども押さえておきたい。

＜時間配分目安：30秒強＞

[問１(う)]  ｢空所補充の事項記述設問｣｡｢歴史｣単元。｢リード文｣中の空所部( う )に｢あてはまる語句｣を答える。

空所前後は｢1942年には布地は食料などとともに( う )制となり｣となっている。｢1942年｣といえば｢太平洋戦争｣の只中だ。当時の｢物資不足｣については｢リード文｣でも説明されている。とすれば、｢答え｣は｢配給(制)｣だと分からなくてはいけない。1940には｢砂糖やマッチなど｣、翌年には｢米｣が｢配給制｣となっている。合わせて覚えておきたい。

＜時間配分目安：30秒＞

[問３]  ｢下線部についての位置特定選択肢設問｣(全３問/５択)｡｢地理｣単元。｢リード文｣中の下線部(イ)｢さまざまな素材や模様の入った小袖が流行｣について、｢現在でも地域ごとに独自に発展した織物が伝統産業として残っている｣が、①｢小千谷ちぢみ｣･②｢結城紬(つむぎ)｣･③｢西陣織｣の｢産地｣として｢適当なもの｣を、示されている｢地図中の(あ)～(お)のなかから｣選び答える。

誰もが定着させているはずの基礎的な｢織物｣ばかりだ。それぞれの｢産地｣は①が｢新潟県中部に位置する小千谷市｣⇒｢答え｣は(え)、③は｢京都市｣で｢答え｣は(い)だ。

だが、②の｢結城紬｣は一瞬悩むか？ ｢結城市｣は｢茨城県西部｣⇒｢答え｣は(う)になる。

本校では、｢地図上での位置特定｣が必出なので、常日頃から｢地図｣を確認することを忘れずに。

＜時間配分目安：全問で１分以内＞

[問４]  ｢下線部についての条件付き理由説明記述設問｣(字数指定なし､｢25字ほど｣の解答欄)｡｢歴史｣単元。下線部(ウ)｢評判の美人や歌舞伎役者を描いた浮世絵からも分かる｣について、そうした｢浮世絵｣を｢江戸時代の人びとは買い求めた｣が、｢それはなぜか｣を説明する。｢条件｣は示されている２枚の｢浮世絵を参考にしながら説明する｣こと。

当然ながらこの問題について定着している｢知識｣で説明できる諸君はいないはず。そもそも下線部の｢主語｣が不明だ。先ずはそこから。直前に｢このことは｣とある｡｢指示語｣なので開く(まるで｢国語｣だ)。｢このこと｣＝｢(江戸時代に)さまざまな素材や模様の入った小袖が流行｣したことだと分かる。つまり、｢浮世絵から流行が分かる｣ということだ。

そして、｢条件｣である｢浮世絵｣には、｢美人｣と｢歌舞伎役者｣の｢衣服｣が細かに描かれている。ということは、もう分かったはずだ。たとえば、｢浮世絵から、時々の衣服の流行を知ろうとしたから｡｣(24字)といった｢答え｣になる。

前述のように、本校では｢リード文全体｣に｢手がかり･ヒント｣が散らばっているので、的確に読み取ることが肝要だ。無論、｢文章｣を読解する方法は｢国語｣と同じだ。

＜時間配分目安：２分半＞

[問７]  ｢下線部についての変化内容説明記述設問｣(字数指定なし､｢50字ほど｣の解答欄)｡｢思考(考察)問題｣。下線部(カ)｢あらかじめサイズなどが決まっている衣服を既製服とよぶが、現在では工場で大量生産された既製服を着ることが主流になっている｣について、｢衣服を自分たちで作るか仕立ててもらう時代から、既製服を買う時代に変化したことで、衣服に対する考え方も変化した｣が、｢どのように変化したか｣を説明する。

自ら｢思考(考察)｣していくわけだが、何らかの｢手がかり･ヒント｣がほしい。そこで、｢リード文｣を確認する。すると、直前から｢戦後しばらくの間｣は｢自分たちで作るか仕立ててもらっていた｣が、｢1960年代後半｣から｢既製服｣が販売されるようになったことが分かる。｢1960年代後半｣といえば、まさに｢高度経済成長期｣だ。人々は豊かになり、｢大量生産｣｢大量消費｣の時代になったことを思いつくはず。つまり、｢同じものを大切に着回す｣から｢買い替える｣に、｢考え方｣が｢変化｣したと判断できる。したがって、たとえば、｢修理などをして同じものを着回すという考え方から、着られなくなったら買い替えるという考え方に変化した｡｣(50字)といった｢答え｣になる。

｢リード文｣から読み取った要素と、自らの｢知識｣とを組み合わせて｢思考(考察)｣することが肝要だ。

＜時間配分目安：３分半＞

[問10]  ｢下線部についての内容説明記述設問｣(字数指定なし､｢30字ほど｣の解答欄)｡｢公民｣単元。下線部(ケ)｢企業は、ある流行をつくりだすことに成功したとしても、流行している衣服の製造を意図的にやめることもある｣について、｢流行している衣服の製造を意図的にやめてしまう企業のねらい｣を説明する。

｢資本主義経済｣では、企業は｢利潤｣を追求していることは知っていて当然。その企業が｢流行をつくりだす｣のだから、次々と｢新たな流行｣をつくりだしていく方が、新しい｢需要｣が生まれ、｢利潤｣が大きくなると考えるのは当然だと判断できるはず。よって、たとえば、｢次々に新たな流行の需要をつくり、利潤を大きくするというねらい｡｣(31字)といった｢答え｣だ。

本問では、下線部そのものに大きな｢手がかり･ヒント｣があった。｢下線部｣は単なる｢導入部分｣ではないと心得よ。

＜時間配分目安：２分＞

[問11]  ｢下線部についての条件付き内容説明記述設問｣(字数指定なし､｢30字ほど｣の解答欄)｡｢時事｣単元。下線部(コ)｢私たちが当然と思っている衣服についての考え方は、かならずしも当たり前のものではなさそう｣について、｢これまで衣服や身につけるものについて当然だと考えられてきたことでも、近年疑問をもたれるようになっているものがある｣が、｢どのようなものがあるか｣を説明する。｢条件｣は｢具体例をあげて説明する｣こと。

本下線部は｢衣服と『らしさ』｣という章で、｢男性はズボンを履(は)きネクタイを締めること｣が｢男性らしい｣、｢女性は化粧をしたりスカートを履いたりすること｣が｢女性らしい｣という例などが挙げられている。そうしたことを踏まえて、最近の社会情勢を思い起こしてみればいい。学校の｢制服｣でも、男子はズボン、女子はスカートが当然だったものが、女子もズボンを選べるようになったことがニュースになっていたことは知っているはずだ。また、諸君の身近でも、たとえば｢ランドセル｣はどうか？ かつては｢男子は黒｣｢女子は赤｣だったものが随分とカラフルに多様化している。何かこうした事例を｢具体例｣として簡潔に説明すればいい。たとえば、｢学校の制服は、男子はズボンで女子はスカートと決まっていること｡｣(31字)といった｢答え｣になる。

｢時事問題｣では、｢流行｣や｢風潮｣といった身近なことにもアンテナを張っておく必要がある｡

＜時間配分目安：３分＞

[問13(１)]  ｢下線部についての長文思考(考察)説明記述設問｣(｢80～120字以内｣指定)｡

｢思考(考察)問題｣(｢時事的要素｣あり)。お約束の｢本校最後の関門｣。下線部(シ)｢衣服に対する考え方の違いから、問題が起きることがある｣について、示されている｢そうした問題の２つの具体例から一つ選び、対立する一方の言い分と、他方の言い分｣を、｢80字～120字｣で説明する。

示されているのは、【具体例１】｢レストランや温泉などで、入れ墨(いれずみ)が見えることを理由に入店や入浴を拒否されたことに、外国人観光客から抗議の声があがっている｣、【具体例２】｢髪を染めることを禁止する学校の校則に、生徒から反対の声があがっている｣だ。ともに、ここ数年の間で話題になったことなので知っているはずだ。どちらを選ぶのかは自由だが、｢対立する双方の言い分｣を説明するので、当然ながら自分が｢対立軸｣を明確に｢思考(考察)｣できる方にすべきだ。

【具体例１】ではたとえば、｢入れ墨｣に対する｢イメージ｣が｢対立軸｣になる。｢日本｣⇒｢やくざ｣などの｢犯罪者｣を思い浮かべる⇒周りの人に｢不安｣や｢恐怖心｣を与える⇒｢入店｣｢入浴｣すべきではない。一方、｢外国｣⇒｢宗教｣や｢文化｣、｢ファッション｣として認められ定着している⇒｢拒否｣されるのは納得できない。

【具体例２】ではたとえば、｢集団の統率｣と｢個性の主張｣が｢対立軸｣になる。｢学校側｣⇒｢規律ある集団生活｣を営むためには｢一律の規制｣が不可欠⇒｢例外｣を認めると｢秩序｣が保てなくなる⇒｢学校｣という場所では、｢個人の自由｣が多少制限されるのも仕方がない。一方、｢生徒側｣⇒それぞれの｢自己表現｣や｢自己主張｣は｢学校｣であっても尊重されるべき｢個人の尊厳｣だ⇒生徒各自が自覚を持てば、｢一律の規制｣がなくても｢規律ある集団生活｣はできる⇒｢生徒｣を信頼し、｢個性｣を尊重すべきだ。

そうした要素を各自が思考(考察)し、｢双方の言い分｣の対比が明確になるようにまとめていきたい。本校定番の｢長文思考(考察)説明記述設問｣では、｢問題文｣や｢条件｣を突破口として考えていくことが求められている。いずれにしても、過去問等をこなしてしっかりと対策し、練習しておくことが肝要だ。