江戸川学園取手中学校 入試対策
2015年度「江戸川学園取手中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
「江戸川取手対策」では前述の通り、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野を確実に定着させることが最優先となる。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも行うこと。完全な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいかな人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。
基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。６年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「詳細な知識」が求められる江戸川取手ではなおさら。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、江戸川取手おなじみの「深知り難問」など絶対に無理だ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)をも理解するようにする。
このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、江戸川取手ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
「問題解説」でも指摘したが、「江戸川取手対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。
過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
[意識継続式学習]
いつなんどきも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無意味。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。江戸川取手の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか？ 「要素」は全て確認したか？ 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「江戸川学園取手中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
【大問１】は｢地理｣。｢近畿地方の府県｣に関する出題｡小問は全６問（解答数９）、｢選択肢｣｢事項記述(漢字指定あり)｣｢整序問題｣。
【大問２】も｢地理｣。｢日本の畜産業｣についての出題。小問なし、解答数３、｢選択肢｣のみ。
【大問３】も｢地理｣。｢地形図｣に関する出題。小問は全３問(解答数４)、｢選択肢(完全解答)｣｢事項記述(漢字指定あり)｣｢説明記述｣。
【大問４】は｢歴史｣。｢平安時代の政治についてのリード文｣からの出題。全８問(解答数８)、｢事項記述(漢字指定あり)｣｢選択肢｣｢説明記述｣｡
【大問５】も｢歴史｣。｢長野県の近世～現代の歴史についてのリード文｣からの出題。小問は12問(解答数12)、｢選択肢(不適切･複数完全解答あり)｣｢事項記述(漢字指定)｣。
【大問６】は｢公民｣。｢国際関係についてのリード文｣からの出題。小問は９問(解答数９)、｢選択肢｣｢事項記述(漢字･カタカナ･アルファベット指定あり)｣。
【大問７】も｢公民｣。｢憲法と主権者についてのリード文｣からの出題。小問は５問(解答数５)、｢不適切選択肢｣｢事項記述(漢字指定)｣。
時間配分は、平均すると５問を４分で解くというペース。無論、メリハリのある｢戦術｣が求められる。
【大問１】地理
- 時間配分：
｢近畿地方の４府県｣それぞれに関する｢説明文｣からの出題。
｢地形｣｢文化｣｢産業｣など｢地理｣の基礎的な設問がほとんど。
ただ、若干悩ましいものもあるので、２問だけ確認する。
[問２(③)] ｢説明文中の空所補充事項記述設問｣(漢字指定)
｢大阪府｣について、｢東京に次ぐ第２の人口だったが、2006年に( ③ )県に越された｣の｢空所( ③ )｣に当てはまる｢県名｣を答える。
｢都道府県別の人口順位｣が定着していれば何の問題もないが、どうか？ ｢答え｣は｢神奈川(県)｣だ。
１位｢東京都(約1330万人)｣
２位｢神奈川県(約910万人)｣
３位｢大阪府(約890万人)｣
４位｢愛知県(約740万人)｣
５位｢埼玉県(約720万人)｣
これくらいは覚えておきたい。
＜時間配分目安：30秒以内＞
[問６] ｢説明文に関する順位整序設問｣(完全解答)
(Ａ)｢兵庫県｣、(Ｂ)｢大阪府｣、(Ｃ)｢奈良県｣、(Ｄ)｢和歌山県｣を｢人口の多い順｣に並べて答える。
｢答え｣は｢(Ｂ)→(Ａ)→(Ｃ)→(Ｄ)｣｡(Ｃ)と(Ｄ)で悩むかも知れない。
｢和歌山県｣は｢100万人未満｣だと定着させること。
＜時間配分目安：１分以内＞
【大問２】地理
- 時間配分：
｢肉用牛｣と｢豚｣の｢都道府県別飼育頭数｣を示した｢統計資料｣(２つの｢円グラフ｣)について、｢空所(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)｣に当てはまるものを｢語群｣から選んで答える。
おなじみの｢資料｣だ。難なく｢正解｣する必要がある。
(Ａ)は｢肉用牛２位｣で｢豚１位｣＝｢鹿児島県｣、
(Ｂ)は｢肉用牛３位｣で｢豚２位｣＝｢宮崎県｣、
(Ｃ)は｢豚３位｣＝｢茨城県｣
だ。
(Ｃ)は｢語群｣からの｢消去｣で特定できるはずだ。
基本的な｢統計資料｣は確実に把握しておくこと。
＜時間配分目安：１分＞
【大問３】地理
- 時間配分：
｢甲府盆地東部の地形図｣(25000分の１)に関する出題。基本的な設問ばかりだが、｢説明記述｣だけ考えてみたい。
[問３] ｢地形図に関連する条件付き説明記述設問｣(25字程度指定)
｢甲府盆地で果樹栽培が盛んな理由｣を説明する。
｢条件｣は｢主な果樹名｣を入れること。決して難しくはない｡が、｢地形図｣に関連する問題なので、必ず｢地形の特色｣について説明する必要がある。
無論、｢扇状地｣⇒｢水はけが良い｣という特色だ。｢主な果樹名｣は御存知の｢ブドウ｣｡
従って、たとえば｢扇状地で水はけが良くブドウなどの栽培に適しているから｡｣といった｢答え｣になる。
｢設問｣や｢条件｣に適応させた説明をすること。
＜時間配分目安：１分半＞
【大問４】歴史
- 時間配分：
｢９世紀半ば～11世紀末(平安時代中後期)の政治についてのリード文｣からの出題。
｢摂関政治｣→｢院政｣の頃の｢歴史｣｡
｢大きな流れ｣の理解は当然だが、相当に｢深い知識｣が定着していないと答えられない｢難問｣が多い。
江戸川取手では｢歴史に難問が多い｣ということだ。
以下、いくつか検討する。
[問１] ｢下線部に関する事項記述設問｣(漢字指定)
｢菅原道真が流された九州の役所｣を答える。
馬鹿馬鹿しい。｢答え｣は｢ダザイフ｣に決まっている。そのとおりだ。
だが、｢漢字｣はどうか？
｢ダ｣は｢大｣か｢太｣か？
｢ザイ｣の｢宀｣の下は｢辛｣か｢幸｣か？
一瞬、エンピツを持つ手が止まってしまわないか？
正しくは｢大宰府｣だ。
｢漢字｣はとにかく正確に覚えることが必須だ。
尚、｢ダ｣については、｢役所｣としての｢大宰府｣は｢大｣、｢太宰府市｣など｢地名｣は｢太｣なので注意すること。
＜時間配分目安：30秒＞
[問５] ｢下線部に関する選択肢設問｣(４択)
｢1051年、東北地方で豪族の安倍氏が起こした戦いを何というか｣を答える。
選択肢は、
(ア)｢承平･天慶の乱｣
(イ)｢前九年合戦｣
(ウ)｢後三年合戦｣
(エ)｢承久の乱｣｡
江戸川ならではの｢ディープな知識｣が求められている。
(エ)はともかく、他を的確に理解し判別できるか？ ｢答え｣は(イ)｢前九年合戦｣だ。
(ウ)｢後三年合戦｣(1083年～、豪族･清原氏の内紛⇒奥州藤原氏の全盛)と共に、｢源氏｣が東国で勢力を拡大するきっかけとなった。
尚、(ア)の｢承平･天慶の乱｣は、｢平将門の乱(935年)｣と｢藤原純友の乱(939年)｣を合わせた呼び方だ。
しっかりと定着させておきたい。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問６] ｢リード文中の空所補充事項記述設問｣(漢字指定)
｢リード文中｣について、｢11世紀後半、藤原氏との関係がうすい( ６ )が位について藤原氏の力をおさえる｣の｢空所( ６ )｣に当てはまる｢天皇名｣を答える。
どうだ、ここまで押さえているか？ ｢摂関政治｣が終わるきっかけとなった天皇の即位。｢答え｣は｢後三条(天皇)｣｡
ここまでの｢深知り｣が必要になると心得よ。
＜時間配分目安：１分＞
[問８] ｢下線部に関する事項記述設問｣(漢字指定)
｢院政の頃｣について、｢大寺社がやといいれた武装した僧侶を何というか｣を答える。
さほど｢ディープ｣ではないが、意外と｢あれっ、何だっけ？｣となりかねない。必ずテキストで扱われているが、その割に｢過去問｣などにあまり登場しないものだ。｢答え｣は｢僧兵｣｡
｢意外な落とし穴｣に注意すること。
＜時間配分目安：30秒＞
【大問５】歴史
- 時間配分：
｢戦国時代～現代までの長野県の歴史についてのリード文｣からの出題。
これまた｢深知り｣が求められたり、｢不適切選択肢｣｢複数完全解答｣が混在したりと、｢スリル満点の設問構成｣だ。
無論、江戸川取手の真骨頂、｢歴史｣の難問が連続している。
以下、いくつか考えたい。
[問５] ｢下線部についての不適切選択肢設問｣(４択)
｢関ヶ原の戦い｣について、｢誤っているもの｣を答える。
誰もが知っている｢関ヶ原の戦い｣、｢楽勝！｣などとなめてはいけない。江戸川はそう甘くはない。｢ひっかけ要素｣満載だ。
選択肢
(ウ)の｢東の総大将は徳川家康｣(＝｢適切｣)
はともかく、
(ア)｢16世紀に起こった｣(⇒｢1600年、17世紀じゃないの？｣)、
(イ)｢１年以上戦われた｣(⇒｢そうだっけ？｣)、
(エ)｢西軍の中心は五奉行の石田三成｣(⇒｢『五大老』？ どっちだっけ？｣)
等々だ。
｢答え｣は(イ)だ。
｢戦い｣はたった｢１日｣で東軍の勝利で終わっている。
｢ひっかからない｣だけの正確な理解と知識が必要だということだ。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問７] ｢下線部についての選択肢設問(複数完全解答)｣(８択)
｢松平定信｣について、｢正しいもの｣を｢全て｣答える。
｢複数完全解答｣では｢消去法｣が大原則だ。
ここでは、｢松平定信｣⇒｢寛政の改革｣の｢周辺知識｣も含めた的確な定着が問われている。
選択肢
(イ)｢上米の制｣(＝｢享保の改革｣)、
(エ)｢株仲間の解散｣(＝｢天保の改革｣)、
(キ)｢公事方御定書｣(＝｢享保の改革｣)
を明確に判別して｢消去｣したい。
従って、｢答え｣は｢(ア)(ウ)(オ)(カ)(ク)｣だ。
尚、(オ)｢『海国兵談』を著した林子平を処罰｣は、｢寛政の改革｣としては学習していない可能性があるが、｢同時期の出来事｣として押さえておかなくてはいけない。
＜時間配分目安：２分＞
[問９] ｢下線部についての事項記述設問｣(漢字指定)
｢廃藩置県｣について、｢中央政府によって派遣された県の長官を何というか｣を答える。
｢県知事｣に決まってるじゃん、とはいかない。またしても｢正確な知識｣が問われている。
｢廃藩置県｣の際、｢東京｣｢大阪｣｢京都｣には｢府知事｣、他の県には｢県令｣(＝｢答え｣)を派遣した。
｢県知事｣となるのは1886年以降なので注意すること。
＜時間配分目安：30秒＞
[問11] ｢下線部についての不適切選択肢設問(複数完全解答)｣(７択)
｢1960年代のできごと｣について、｢誤っているもの｣を｢全て｣答える。
ここは｢不適切｣、混同してはいけない。
選択肢
(ア)｢朝鮮戦争始まる｣(＝｢1950年｣)、
(イ)｢公害対策基本法公布｣(＝｢1967年｣)、
(エ)｢日韓基本条約調印｣(＝｢1965年｣)、
(オ)｢小笠原諸島日本復帰｣(＝｢1968年｣)、
(カ)｢男女雇用機会均等法公布｣(＝｢1985年｣)、
(キ)｢東海道新幹線開通｣(＝｢1964年｣)
までは、誰でもすぐに判別できなければいけない。
唯一、(ウ)｢テレビ放送開始｣は悩ましいかも知れない。｢1953年｣だ(｢朝鮮戦争停戦と同年｣と覚えておこう)｡よって、｢答え｣は｢(ア)(ウ)(カ)｣｡
知らなくても不思議はない。ここは｢捨て問｣でも構わない。
＜時間配分目安：２分＞
【大問６】公民
- 時間配分：
｢経済格差、環境、平和などに関する国際問題についてのリード文｣からの出題。
｢公民｣の｢国際分野｣についての｢基礎的問題｣が多いが、｢アルファベット略語｣の問題が２つあり、以外に戸惑うかも知れない。
それらをチェックしてみたい。
[問２] ｢下線部についての選択肢設問｣(４択)
｢経済格差解消｣について、｢国連貿易開発会議｣の｢略称｣を答える。
選択肢は、
(ア)｢ＩＬＯ｣
(イ)｢ＵＮＣＴＡＤ｣
(ウ)｢ＩＭＦ｣
(エ)｢ＵＮＥＳＣＯ｣｡
｢アルファベット｣が並ぶので、焦って混乱しないこと。｢答え｣は｢(イ)｣｡
尚、
(ア)＝｢国際労働機関｣
(ウ)＝｢国際通貨基金｣
(エ)＝｢国連教育科学機関｣
だ。
＜時間配分目安：30秒＞
[問９] ｢下線部についての事項記述設問｣(アルファベット３字指定)
｢政府開発援助｣の｢略称｣を答える。
｢アルファベット｣→｢日本語｣だけで覚えていると、｢あれっ、何だっけ？｣ということになってしまう。｢答え｣は｢ＯＤＡ｣｡
｢アルファベット｣⇔｢日本語｣、｢双方向｣で定着させておくこと。
＜時間配分目安：１分以内＞
【大問７】公民
- 時間配分：
｢大日本帝国憲法と日本国憲法での、天皇の地位の相違についてのリード文｣からの出題。
｢公民｣の｢政治分野｣についての｢基本的問題｣がほとんど。
１問だけ確認してみたい。
[問１] ｢下線部についての空所補充事項記述設問｣(漢字指定)
｢大日本帝国憲法｣について、｢天皇が国民に与えるという形式の憲法は●●憲法｣の｢●●｣に当てはまる語句を答える。
無論、｢答え｣は｢欽定(憲法)｣なのだが、やはり｢漢字｣も含めてどれだけ｢正確な知識｣が定着しているかが、ここでも問われている。
＜時間配分目安：１分以内＞
攻略ポイント
●「江戸川取手の社会」のちょっぴり意地悪な「出題構成」。
基礎的な問題の中に、いきなり現れる「深知り難問」、そこで、ペースを乱されないためにはどうするか？もちろん、落ち着くことだ。が、そうは容易くない。そこで、いったんその「難問」を飛ばしてみる。分かりやすいものから次々と答え、また戻ってくればいい。そうした「戦術」も「攻略法」のひとつと心得よ。
江戸川取手の「社会」の「合格ライン」は「70%以上」と高い(2014年度の「合格者平均」は75%、４科目合計の「合格最低点」は「62%」)。解答数を考えても、重要なのは「取れる問題を確実に押さえる」こと。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。
もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない。「基礎的知識問題」を確実に押さえることで、基礎点(６割強＝受験者平均)は獲得可能だ。
あとは「江戸川取手対策」の結果として勝ち取ればいい。
●全単元・全分野について、「基礎」を確実に定着させることは当然。
だが、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対処法」も忘れてはいけない。
前者はいかに「細部」に着目して「判断」できるかであり、後者はいかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。共に「深知り知識」が定着しているに越したことはないが、そうでなくてもあきらめてはいけない。必ず、どこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていることを心得ておきたい。
「リード文」、「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができるのだ。従って、「多角的思考」ができるよう、十分に訓練しておきたい。
●「江戸川取手の社会」では、「地理の難問」もポイントとなる。
「詳細な知識」が求められる問題が多い。
特に、「地図上での位置の特定」が難解(とても細かい「地理的感覚」が必要になる)。
「河川」「湖沼」「半島」「岬」「山脈・山地」「平野」「盆地」等の「名称」と「位置」を「地図上」でしっかりと押さえておくこと。
その際に、何か自分自身で分かりやすい「目安」を決めておくといい。
●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」「写真」などがよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。
もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
また、「事項定着」は「漢字」で行うこと。江戸川取手では基本的に「漢字指定」だ。
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