４種（塩酸、水酸化ナトリウム水溶液、食塩水、アンモニア水）を３つの実験で判別する方法を３通り考えるという内容の出題。
　　　ポイントは次の５点。
　　　・赤色リトマス紙で色が変化するのは水酸化ナトリウム水溶液とアンモニア水
　　　・青色リトマス紙で色が変化するのは塩酸のみ
　　　・加熱して固体が残るのは水酸化ナトリウム水溶液と食塩水
　　　・アルミニウムが溶けてあわが出るのは塩酸と水酸化ナトリウム水溶液
　　　・石灰水が白く濁る水溶液はこの中に存在しない

水溶液の判別は中学入試で頻繁に取り上げられるが、判別の方法を３通り考えるというのはあまり見かけない出題。とは言っても、各水溶液の基本的な性質を理解していれば十分可能であり、正確な知識が必須の出題であった。

１　（１）（２）チョウの仲間なので、モンシロチョウと同じように花の密を吸うのに適した口の形をしている。
　　（３）絵を描く問題。昆虫なので、胸部に４枚の羽と６本の足がついている。
　　（４）さなぎの時期がある完全変態の昆虫には、アサギマダラ・アリ・カブトムシが該当する。
　
２　ヨツバヒヨドリの絵を選択する問題。問題文に書かれてあるように双子葉類キク科の植物であることがヒント。

３　（１）実験結果のグラフを見ると、計算するまでもなく、１日目にふくろをかぶせなかった方が花にとまっていた平均時間が長い。
　　（２）記述問題。１日目にふくろをかぶせていたので、花の密が吸われることなく残っていたからと考えられる。

４　記述問題。アサギマダラがヨツバヒヨドリにとまっていた時間の差の原因を考察す
るという問題。とまったヨツバヒヨドリの密の量が少なかったことと、アサギマダラが欲していた密の量が多くなかったことが考えられる。

アサギマダラを題材にした出題。前半は知識問題。「アサギマダラ」という昆虫はテキスト等ではほとんど登場しないが、チョウの一種として考えればよい。後半は実験の結果についての考察問題。記述問題が２題。記述すべき内容は難しいものではないが、日頃から記述の練習を十分に行っているかどうかで明暗が分かれるであろう。

１　アの角度（入射角）とイの角度（反射角）が等しい。

２　方眼を読み取ると、ＢＣ＝３、ＤＥ＝２、３÷２　より、１．５。

３　作図問題。同様の決まりが成り立つことから、３×１．５　より、方眼の４．５の位置に点を打って線を結べばよい。

４　作図問題。反射角と入射角が等しくなるような線を描くこと。

５　屈折率が小さくなるので、ウの角度やＤＥの長さは大きくなる。

レンズや水での屈折を中心とした光の進み方に関する出題。設問３の作図をどうすればよいのかの判断がやや難しいが、全体としては標準レベルの内容。

１　水が気体になったもので「水蒸気」。

２　（１）水が固体になったもの。氷と書きたいところだが、漢字２字という指定があるので「氷河」。
　　（２）海の水に次いで多いのは「地下水」。漢字３字という指定が逆にヒントになっている。
　
３　（１）陸地から大気に出る水の量より大気から陸地に入る水の量の方が４０千立方キロメートル多い。また、海洋から大気に出る水は大気から海洋に入る水の量より４０千立法キロメートル多い。従って、陸地から海洋に向かっておよび海洋上の大気から陸地上の大気に向かって４０千立法キロメートル移動する。
　　（２）大気から陸地と海洋に向かって１年間に出ていく水の量は、１１１＋３８５より４９５立法キロメートル。大気中に存在している水の量は１３立法キロメートル。従って１３÷４９５×３６５　より、四捨五入して約１０日間おきに入れ替わることになる。
　
４　　１３４８８５００００÷３６１０００００００より四捨五入して、３．７ｋｍ＝３７００ｍ。単位の変換に注意して計算すること。

５　　空欄を文で埋める記述問題。海水が大気中に移動すると、塩分だけは海水の中に残るが、陸地から水が入るので、塩分濃度は濃くなることなく一定に保たれる。

陸地・海洋・大気の間の水の循環に関する出題。設問２までは適語を答える知識問題だが、ここでやや迷う可能性あり。前半は知識問題、設問３以降は計算問題が中心、題意の理解と正確な計算がポイント。