｢瀬戸内海およびその沿岸地域である中国･四国地方各県｣についての｢リード文｣からの出題｡｢リード文中の空所｣を補充した上で(｢事項･地名記述｣)、各小問に答えていくという形式。｢統計資料｣と｢地形図｣に関しての、｢地理｣単元の｢基礎的事項｣が問われている。

１問だけ検証してみる。

[ｂ②]　｢下線部についての地形図読み取り理由説明記述設問｣(｢字数指定｣なし､｢40字ほど｣の解答欄)。示されている、｢リード文｣中の下線部(ｂ)｢西条市｣の｢地形図｣について、図中に｢『』が多くみられる理由｣を説明する。無論、地図記号の｢｣は｢果樹園｣を示している([ｂ①]の｢答え｣)。｢地形図｣からは、｢緩やかな斜面｣に分布していることが読み取れる。｢水はけがよく、日当たりがよい｣⇒｢果樹栽培に適している｣ということは知っているはず。が、それだけでは何か物足りない。そう、｢西条市｣は｢瀬戸内海沿岸の愛媛県｣だ⇒｢温暖で降水量が少ない気候｣、これもまた｢果樹栽培に適している｣と判断できる。こうした内容を｢過不足なく｣まとめていきたい。たとえば、｢温暖で降水量が少ない気候と、水はけと日当たりがよい斜面が果樹栽培に適しているから｡｣(41字)といった｢答え｣になる。尚、｢地形図読み取り｣は本校に限らず｢地理単元｣での定番だ。｢地図記号｣｢等高線｣｢方位｣等の｢地形図｣に関連する基礎的事項を完全に定着させた上で、設問に即して的確かつ正確に読み取っていくことが肝要になる。

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｢外国との貿易で発展してきた日本経済｣についての｢リード文｣からの出題。｢地理｣単元の｢貿易｣分野からの｢基本的知識｣を問う小問が並ぶが、やや紛らわしいものもある。２問を確認してみたい。

[ｄ]　｢下線部についての内容説明選択肢設問｣(４択)。

｢リード文｣中の下線部(ｄ)｢円とドルの交換比率の変化｣について、｢１ドルが100円から200円になった場合の日本の貿易に与える影響｣を答える。頭が混乱しやすい｢円高･円安｣の問題。｢100円→200円｣＝｢円安｣だと押さえることが最優先。そして、｢円安｣⇒｢輸出に有利で輸入に不利｣という基本を押さえて、各選択肢の｢キーワード｣で正誤判別をしたい。

(ア)｢輸出品の価格｣｢ドルでは２倍｣⇒｢ドルでは半分｣になる＝｢不適切｣。

(イ)｢輸出が減少｣⇒｢輸出は増加｣に決まっている＝｢不適切｣。

(ウ)｢輸入が減少｣⇒至極、当然＝｢適切｣。

(エ)｢輸入が増加｣⇒｢輸入は減少｣だ＝｢不適切｣。

したがって、｢答え｣は(ウ)だ。｢為替｣に関してはさまざまなパターンで問われるので、正確に理解しておくことが肝要。

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[ｅ]　｢下線部についての内容説明記述設問｣(｢字数指定｣なし､｢30字ほど｣の解答欄)。

｢リード文｣中の下線部(ｅ)｢産業の空洞化｣について、｢これにより国内ではどのような問題が起こったか｣を説明する。｢産業の空洞化｣、そんなもん知っているに決まっているじゃん。｢企業が人件費の安いアジア諸国など海外に工場を移転することによって、製造業が衰退していく現象｣のことだ。以上、これが｢答え｣、ではダメだ。｢『産業の空洞化』とは何か？｣を問われているのではないのだ。それによって、｢どのような問題が起こったか｣だ。よって、たとえば、｢海外に工場を移す企業が増え、国内で失業者が増えたという問題｡｣(30字)といった｢答え｣だ。｢早とちりは禁物｣といった典型的な問題だ。いくら｢知識｣が定着していても、｢設問｣に的確に答えていなければ｢失点｣すると心得よ。

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｢長い間、身近な関係であった私たちと馬とのつながりの歴史｣についての｢リード文｣からの出題｡｢絵図｣や｢統計資料｣を交えて、｢５世紀から太平洋戦争まで｣の多種多様な｢歴史的事項｣が問われている。

いかにも本校らしく、平易な問題に紛れて唐突に難問が出現する。要注意だ。

以下、いくつかの｢設問｣を検討する。

[ｄ]　｢下線部についての時期特定選択肢設問｣(４択)。

｢リード文｣中の下線部(ｄ)｢朝廷の儀式や行事｣について、｢儀式や年中行事が、朝廷の政治の重要な部分を占めるようになった時代のことがら｣を答える。はあ？ そんなの知るわけがない。｢儀式や年中行事｣なんて、いつの時代でもやってるんじゃないの？ 確かにそうだ。では、考えようがないか？ 否(いな)！ 類推できるはずだ。

｢リード文｣は｢時代の流れ｣に即して記述されていることがすぐに分かる。

下線部(ｄ)の直前には｢大宝律令が制定された時代｣とあるので、おおよそ｢奈良時代｣だと判断でき、直後は｢10世紀以降、各地で成長してきた武士たち｣となっている。ということは、下線部(ｄ)は｢平安時代｣だと特定できるはずだ。

ここで、各選択肢の｢キーワード｣から｢時代｣を判別していく。

(ア)｢書院造の建築様式が広まり｣⇒｢書院造｣といえば｢銀閣｣＝｢室町時代｣。

(イ)｢風土記｣⇒誰もが知っている＝｢奈良時代｣。

(ウ)｢狂言｣｢御伽草子(おとぎぞうし)｣⇒これも周知＝｢室町時代｣。

(エ)｢阿弥陀仏｣｢極楽浄土｣⇒｢浄土信仰｣と結びつく＝｢平安時代｣。

よって、｢答え｣は(エ)になる。

｢リード文｣は、下線部以外に｢ヒントの山｣がある。尚、｢私は知らない｣⇒｢誰も知らない｣⇒｢知らなくても解ける｣と心得よ。

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[ｈ]　｢下線部についての内容説明選択肢設問｣(複数完全解答/３択)。

｢リード文｣中の下線部(ｈ)｢(戦国大名だった)武田氏は、当時最強といわれた騎馬隊を組織したことで有名｣について、｢織田信長が武田軍と戦った長篠の戦いの説明｣として｢正しいものをすべて｣答える。定着必須の｢長篠の戦い｣だ。

各選択肢の｢キーワード｣で正誤判別する。

(ア)｢この戦いに勝利｣｢織田信長の名が全国に広まった｣⇒えっと、正しい？ いや、ちょっと待て！ ｢信長の全国デビュー｣は｢長篠の戦い｣(1575年)より前で、今川氏を破った｢桶狭間の戦い｣(1560年)のはずだ＝｢不適切｣。

(イ)｢オランダから輸入した鉄砲｣⇒｢南蛮貿易｣なので｢ポルトガル｣｢スペイン｣に決まっている＝｢不適切｣。

(ウ)｢(信長軍には)徳川家康と豊臣秀吉が一緒に加わった｣⇒流石(さすが)に誰もが知っているはず＝｢適切｣。したがって、｢答え｣は(ウ)だけだ。

｢正誤判別｣では細部にわたる目配せが不可欠だ。

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[ｉ]　｢下線部についての事項記述設問｣。

｢リード文｣中の下線部(ｉ)｢(江戸時代には)馬の軍事的な役割も減りました｣について、｢同様に大名たちも、軍事的なつとめ以外に新たな仕事を負担させられるようになった｣が、｢どのような仕事か｣を答える。

やや高度な｢知識｣が求められている。｢お手伝い普請｣、定着しているか？ ｢諸大名に資材や人足を負担させて行わせた大規模な土木工事｣のことだ。 豊臣政権でも行われたが、江戸幕府では江戸城とその城下町の建設、京都御所の造営、木曽川･長良川･揖斐(いび)川の治水工事などがあったことは知っていたい。

よって、｢答え｣は｢城や城下町の建設｣｢治水工事｣などとなる。平易な中に潜む難問、本校ではやはり、｢深知り知識｣が定着していると有利だ。

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[ｎ]　｢下線部についての事項記述設問｣。

｢リード文｣中の下線部(ｎ)｢(太平洋戦争では)農村から馬が集められ、戦地に連れて行かれて｣について、｢馬以外で戦争に必要とされて家庭などから回収されたもの｣を答える。

テキストの隅や｢コラム欄｣に記載されている、いわゆる｢周辺ネタ｣だ。定着しているか？ ｢答え｣は｢鍋などの金属製品｣だ。どれだけ丁寧にテキストを読み込んでいるかが、合否を分けると心得よ。

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[ｐ②]　｢下線部についての条件付き理由説明記述設問｣(｢字数指定｣なし､｢40字ほど｣の解答欄)。

｢リード文｣中の下線部(ｐ)｢(戦後になると)飼育される馬の数は急速に減りました｣について示されている｢グラフ｣(馬の飼育頭数の移り変わり)の中の｢Ａの時期｣(＝｢高度経済成長期｣＝[ｐ①]の｢答え｣)に、｢馬の総飼育数が減少したのはなぜか｣を説明する。｢条件｣は｢輸送･交通手段の変化以上の理由で、馬がおもに何に使われていたかを考えて説明する｣こと。やたらに長い｢問題文｣だが、先ずは正確に理解することが大前提。その上で、｢馬の総飼育数減少の理由｣など誰も知るはずがない。だが、前にも述べたように考え進めることは可能だ。｢輸送･交通手段の以外で、馬がおもに使われていたこと｣⇒無論、｢農作業｣だと分かるはず(｢リード文｣全体からも読み取れる)。では、なぜ｢高度経済成長期に馬が農作業に使われなくなったのか｣⇒｢工業発展に伴い、農村から都市へと人口流出｣→｢人手不足｣→｢農作業の機械化が進んだ｣→｢馬の需要が減少｣ということだと考えられる。以上を的確にまとめていく。たとえば、｢高度経済成長期に農業の機械化が進み、農作業用に使われていた馬の数が減少したから｡｣(40字)といった｢答え｣になる。｢問題文｣や｢条件｣は、最重要な｢手がかり･ヒント｣なのだ。

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｢『ＳＤＧｓ』の目標のひとつであるジェンダー(性)平等｣という｢時事ネタ｣を切り口としての、｢日本の政治における男女格差解消への取り組み｣についての｢リード文｣からの出題｡｢ジェンダー平等｣に関して、｢公民｣単元(｢政治｣分野)、｢時事｣単元から出題され、最後に｢考察問題｣が待ち構えている。難易度はさほど高くない。２つの｢設問｣を検証したい。

[ａ]　｢下線部についての空所補充の事項記述設問｣。｢時事｣単元。

｢リード文｣中の下線部(ａ)の｢ＳＤＧｓ｣とは｢(       )な開発目標｣のことだが、空所(       )に｢入る言葉｣を答える。典型的な｢時事問題｣だ。誰もが即、｢持続可能｣が｢答え｣だと分かって当然。尚、｢時事問題｣に関しては、受験前年の｢ネタ｣だけではなく、数年前までさかのぼって押さえておくことが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：30秒弱＞

[ｅ]　｢下線部についての内容説明記述設問｣(｢字数指定｣なし､｢80字ほど｣の解答欄)。｢考察問題｣。

｢リード文｣中の下線部(ｅ)｢女性も男性と同じように参加できる社会｣について示されている｢グラフ｣(女性で仕事についている人の2018年の割合を、国ごとに年齢別に表したもの)で、｢日本は、スウェーデンなどと比べ、20代後半から30代にかけて一時的に下がることが特徴｣だが、｢こうした特徴は日本社会のどのようなところに原因があって出てくるものなのか、あなたの考え｣を説明する。

｢あなたの考え｣なので、確かに何を述べてもいい｢考察問題｣だが、示されている｢Ｍ字型曲線｣の｢グラフ｣は誰もが見たことがあるに違いない(どのテキストにも必掲)。そこで習得した｢知識｣に基づいて考察していけばいい。｢20代後半に結婚や出産･育児で仕事をやめ、子どもに手がかからなくなる40代になって再び働くようになる｣ことを示していると理解しているはずだ。では、そうなるのは日本社会のどのようなところが原因なのか？ ｢家事や育児は女性がすべきだという考え方が根強い｣｢男性は育児休暇を取りづらい｣｢働きたくても子どもを預けるところがない｣などといったことが考えられるに違いない。あとは、｢あなたの考え｣としてまとめればいい。たとえば、｢家事や育児は女性がすべきだという考え方が根強く、男性が育児休暇を取りづらいことや、出産後も働き続けたくても子どもを預けることが難しく仕事をやめざるを得ないところ｡｣(81字)といった｢答え｣だ。｢定着している知識｣に基づいて｢考察｣することが求められる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分＞