女子学院が女子校の中でも最難関校の一つであり、また人気の高い学校であることは百も承知のことと思われる。それだけ合格への壁は厳しく、突破は容易ではない。まず覚悟の程を決めよう。
これから算数について書いていくわけだが、特に女子学院の場合、算数という１科目のみを単体で考えることは難しい。
４科目の配点がどれも１００点満点だと言うこともあり、どの科目についても算数と同じ特色（短い時間）で多くの問題にあたらなければならない。
スピードもかなりのものが要求され、どの科目も高得点が期待される。
学校によっては、「算数はきついけど、理・社は簡単」とか、「国語は記述で大変だが、算数は平易である」というように、どこかに「休息所」があるものだが、この学校にはない。どの科目でも気が抜けずハイスピードで解いていかなくてはならない。設問によってはいじわるなものもある。正解かどうか迷うと ころも多々存在する。それでも女子学院合格のためには、１問でも多く迅速に解き、正解していかなければならない。
算数においては、決して難易度の高い問題まで追及する必要はない。
男子難関校の算数につき合う時間があるなら、理科や社会の知識をひとつでも多く増やすことの方が合格への賢明な道である。
では、標準的な問題が普通に解ければよいとかというとそういうことはなく、ある水準までの問題は１００％正解でき、スピードを上げて問題を処理しても雑にならないという、いわばマシーンのような精密さを身につけたい。それが目標だ。マシーンと言っても緻密ではあっても壊れやすいスマホのようなものではなくて、できれば重機（ブルドーザー）のように力業で最後まで解ききるパワーが欲しい。

分野別に見てみよう。

図形の問題

「図形の問題」では、基礎の基礎、まさに定義を聞かれたりする。
たとえば「平行四辺形とはどういう四角形か？」という問いに対して、必要十分に答えられるだろうか。同じように「長方形とは…？」と問題を変えてもよい。
答えは、「平行四辺形とは、２組の対辺がいずれも平行な四角形である」「長方形とは、４つの角がすべて直角である四辺形である」。正しく答えられただろうか？

算数で初めて「長方形」や「平行四辺形」を習ったときに、図形を見て直感的に形で覚えてしまっていると、意外に出てきにくいものだ。
もちろんそのままの形で問題になるわけではないが、四角形の分類などでは重要な事柄になる。

また、角度の問題では、原点に返って「多角形の内角の和・外角」などを用いて解くことがほとんどで、学年が下の生徒でも解けることがあるだろう。
ただ、解けることがあるだろうではダメで、必ず解けることが必要である。
平成28年度の問題であれば【大問1】の（4）・（5）・(6)、【大問2】などは見て分らないという問題ではあるまい。レベルで言えば平易な方だ。しかし、さっと問題に取り組み、よどみなく正確に答えを出せるかどうか？迷うことなく正解にたどり着けるよう演習を積み上げていかなければいけない。

速さの問題

「速さの問題」においては、条件に惑わされずに素早く自分にわかりやすい形にまとめることだ。それは、線分図でもよいしグラフの形でもよい。
条件に惑わされる問題として、平成２５年度【大問Ⅳ】を挙げる。流水算に通過算の要素を付け加えたもので、長さや速さの単位もバラバラ、解き方自体は説明しやすいものだが、生徒にとってはかなり取っつきにくい問題だったと思われる。
女子学院の「速さの問題」には、このような問題文自体がわかりにくいことが多い。
イメージと異なりかなり意地の悪い問題を出してくるので、慣れるくらいまで過去問に取り組んでおきたい。

特殊算を用いる文章題

特殊算を用いる文章題は年度によって難易度が異なる。平成28年度のようにかなり難しいときもあり、いくら「全問正解せよ」といっても解けきれないレベルだろう。ただ、過去問を解くに当ってはすべての問題で正解まで道筋を模範解答などでしっかりとつかんでおきたい。

問題を解くスピード

問題を解くスピードをつけるには、マイペースを引き上げるよう自覚的に努力しなくてはいけない。４年生の時よりは５年生、５年生よりは６年生と、学年が上がるにつれて理解力だけでなく解くスピードも上がっては来ているはず。今の速さで十分、女子学院の問題に対応できると言う生徒は読み飛ばしても構わない。そうではない生徒は古い方法ながら、時間を短めに計って一行問題集などで練習するのが一番よい。上にも書いたが、速く解くだけでも不十分で、解き方が崩れないことが肝心である。「下手な鉄砲数うちゃあたる」ではなく、「百発百中」を目指したい。したがって、手順のムダをなくし、「早くていねいに」と いう究極の腕前を磨いてもらいたい。

最後に。
過去問には十分な時間の余裕を持って取り組むこと。
４科目のトータルで実力を判断すること。
算数においては最後の問題にまで時間が残せるようペース配分をつかむこと。