｢生物多様性に恵まれている日本の『食と住』に関しての、縄文時代から江戸時代までの歴史｣についての｢リード文｣からの出題｡｢総合問題｣で、｢考察説明記述｣と｢一般常識問題｣は厄介だが、｢歴史｣と｢地理｣の単元からの出題は平易｡ただ、目まぐるしく｢出題形式｣が転換するので、要注意だ。以下、いくつかの問題を確認してみる。

[問１]　｢下線部に関しての条件付き内容説明記述設問｣(字数指定なし､｢90字ほど｣の解答欄)。｢考察｣。｢リード文｣中の下線部①｢住居｣に関して示されている｢絵１｣(平安時代の竪穴住居)と｢絵３｣(室町時代の京都の町家)では、｢家の建て方はどう変化したか｣を説明する。｢条件｣は｢『絵２』(室町時代、職人２人で大鋸<おが>＝大型ののこぎりを使って、大きな木材を切り出している様子)にふれて説明する｣こと。

唐突にこんなことを問われてもピンとこないに違いない。｢手がかり｣は｢条件｣だけだ。｢絵１｣の｢竪穴住居｣は誰もが知ってのとおり、｢地面を掘り下げて丸柱を立て、屋根をふいただけの構造｣だ。それに対して、｢絵３｣では現在の｢木造住宅｣に近く、｢板材や角材といった木材を用いて組み上げられている｣ことが分かる。そうしたことが可能になったのは、｢絵２｣にある｢大鋸(おが)＝大型ののこぎり｣といった道具を用いるようになったからだと考えられるはずだ。こうした内容を｢建て方の変化｣という視点でまとめていきたい。たとえば、｢絵１の竪穴住居は、掘った地面に柱を立て屋根をふくだけだったが、絵３の室町時代には絵２にある大鋸などの道具を用いて材木を加工できるようになり、板材や角材を組み上げる建て方に変化した｡｣(90字)といった｢答え｣になる。

｢考察｣の｢手がかり･ヒント｣は｢条件｣にあると心得よ。

＜時間配分目安：４分＞

[問６]　｢下線部についての選択肢設問｣(５択)。｢歴史｣単元。｢リード文｣中の下線部④の｢平安時代｣に｢既(すで)に行われていたこと｣を答える。

各選択肢で｢時期特定｣をしていく。

(ア)｢ぼんおどり｣⇒｢村の自治｣と結びつくはず＝室町時代。

(イ)｢七夕｣⇒よく分からないかも＝保留。

(ウ)｢能｣⇒｢観阿弥･世阿弥｣⇒｢足利義満｣とつながって当然＝室町時代。

(エ)｢歌舞伎｣⇒問題なく｢化政文化｣＝江戸時代。

(オ)｢人形浄瑠璃｣⇒無論、｢近松門左衛門｣⇒｢元禄文化｣＝江戸時代。

｢保留｣はあったが。結果的に｢答え｣は(イ)だと特定できる。｢七夕｣は中国から伝来し、｢奈良時代以降｣さかんになった。不安なものがあっても、｢選択肢設問｣は｢消去法｣で特定できると心得よ。ただし、｢細部｣にまで配慮することは不可欠。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問10(１)]　｢下線部に関連する選択肢設問｣(４択)。｢一般常識｣。｢リード文｣中の下線部⑧｢16世紀｣の｢商工業者を描いた絵には、女性が酒、ところてん、そうめんを売り歩く様子が見られる｣が、｢ところてんの主な原材料｣を答える。

大人にとっては｢常識｣だが、小学生が知らなくても不思議はない。各選択肢は、(ア)｢ワラビ科の植物の地下茎｣、(イ)｢マメ類｣、(ウ)｢海藻のテングサ｣、(エ)｢動物の皮や骨に含まれるゼラチン｣。｢答え｣は(ウ)の｢海藻のテングサ｣だ。｢ところてんや寒天の原料になる海藻の総称｣が｢テングサ(天草)｣。

本校ではこうした｢一般常識｣を問う出題もあるということ。もちろん、｢捨て問｣でも構わないが、さまざまなことがらに気を留めておきたい

＜時間配分目安：30秒＞

[問12]　｢下線部についての不適切選択肢設問｣(４択)。｢地理｣単元。｢リード文｣中の下線部⑩の｢砂糖｣の原料である｢サトウキビの説明｣として｢まちがっているもの｣を答える。

各選択肢の｢キーワード｣で正誤判別する。

(ア)｢生育期は高温多雨が栽培に適している｣⇒｢沖縄県｣と結びつくはず＝適切。

(イ)｢台風などの強風や日照りに強い｣⇒これまた｢沖縄県｣とつながる＝適切。

(ウ)｢主に沖縄県と鹿児島県で栽培｣⇒当然＝適切。

(エ)｢日本産の砂糖の大半はサトウキビが原料｣⇒ここまでの｢消去法｣で結果として不適切で、｢答え｣になる。

日本で消費される砂糖の約６割は輸入で、国産では｢北海道｣で栽培される｢てんさい(ビート/サトウダイコン)｣が原料のものが多い。覚えておきたい。

＜時間配分目安：１分弱＞

｢昭和初期｣の｢欠食児童｣(不景気の中で十分に食事を与えられていない子ども)から書き起こした｢戦後の水田造成事業｣について説明した｢リード文｣からの出題。ひとつの小問の中でさえ｢地理｣と｢歴史｣とが混在しているというややこしい大問だ。ただ、難易度は決して高くないので、混乱することや戸惑うことなく着実に解き進めていきたい。２問だけチェックする。

[問３]　｢下線部についての選択肢設問｣(複数完全解答/７択)。｢歴史｣単元。｢リード文｣中の下線部③｢日中戦争･太平洋戦争｣について、｢戦中･戦後の食料に関しての説明｣を｢２つ｣答える。

各選択肢の｢キーワード｣で正誤判別したい。

(ア)｢太平洋戦争が泥沼化｣｢農村から配給制が始められた｣

　　⇒｢都市部｣からに決まっている＝不適切。

(イ)｢ぜいたくは敵だ｣｢倹約や節約を奨励(しょうれい)｣

　　⇒どのテキストにも掲載されているはず＝適切。

(ウ)｢配給作業はすべて役人が行った｣

　　⇒｢隣組｣があったことは周知＝不適切。

(エ)｢学童疎開｣｢動物性たんぱく質が多く含まれた食事｣

　　⇒｢全国的な食料不足｣は常識＝不適切。

(オ)｢配給も不足｣｢空き地でさつまいもなどを栽培｣

　　⇒無論、あり得る＝適切。

(カ)｢戦争終結｣｢配給制終了｣

　　⇒｢食料不足｣がすぐに解消されるわけではない。｢食糧メーデー｣は必須定着事項＝不適切。

(キ)｢家計に占める食費の割合は、1940年代後半から1970年代にかけて大幅に増大｣

　　⇒｢エンゲル係数｣は｢高度経済成長期｣には改善していくことは周知＝不適切。

したがって、｢答え｣は(イ)と(オ)になる。こうした｢正誤判別｣では、｢自らの知識｣からの類推も必要になる。

＜時間配分目安：１分半＞

[問４]　｢下線部に関しての不適切選択肢設問｣(複数完全解答/６択)。｢地理｣単元。｢リード文｣中の下線部④の｢長崎県｣に関しての｢説明｣で、｢まちがっているもの｣を｢２つ｣答える。

例によって｢正誤判別｣だ。

(ア)｢隠岐諸島｣⇒瞬時に｢島根県｣だと判別できなくてはいけない＝不適切。

(イ)｢山がちで平野が少ない｣｢活動が活発な火山｣⇒｢雲仙普賢岳｣は必須定着事項＝適切。

(ウ)｢1945年８月９日、２発目となる原子爆弾｣⇒疑問の余地なし＝適切。

(エ)｢明治時代に造船業発展｣⇒｢明治日本の産業革命遺産｣の｢三菱長崎造船所｣は知っていて当然＝適切。

(オ)｢日米修好通商条約締結後｣｢それまでのオランダ貿易と同じ制限で欧米と貿易｣

　　⇒｢関税自主権がない｣という｢不平等条約｣だということは周知のはず＝不適切。

(カ)｢戦国時代｣｢キリスト教が広まった｣

　　⇒｢キリシタン大名｣の｢大村純忠｣は誰もが知っている＝適切。

よって、｢答え｣は(ア)と(オ)だ。平易ではあるが、丁寧に判別しないと間違う可能性があるので、要注意。

＜時間配分目安：１分以内＞

｢身近な農作物であり、飼料作物でもある雑穀｣についての｢リード文｣からの出題。オーソドックスな｢地理｣単元の小問か多いが(｢歴史｣１問あり)、未知の事項でやや厄介なものもある。以下、いくつかの｢設問｣を考えてみる。

[問２]　｢下線部についての選択肢設問｣(４択)。｢リード文｣中の下線部②の｢牧草地｣の｢地図記号｣を答える。

｢地理｣では定番の｢地図記号｣だが、さて、｢牧草地｣？ 各選択肢は、(ア) ｢  ｣、(イ)｢  ｣、(ウ)｢｣、(エ)｢｣。どれも馴染みの記号で、順に｢広葉樹林｣、｢畑｣、｢田｣、｢荒れ地｣だと知っているはずだが、無論、｢牧草地｣はない。これらの中で選ぶとしたら、そう、｢畑｣だ。よって、｢答え｣は(イ)。

尚、｢地図記号｣｢等高線｣｢方位｣等の｢地形図｣に関連する基礎的事項は頻出なので、完全に定着させることが肝要。

＜時間配分目安：30秒＞

[問３(２)]　｢下線部についての順位整序設問｣(複数完全解答/４択)。｢リード文｣中の下線部③の｢トウモロコシ｣や、｢小麦･米｣など｢穀物の自給率が高い順｣に｢国名｣を並びかえる。

もちろん、｢国別の穀物自給率｣など押さえているわけがない。ともかく各選択肢を確認する。(ア)｢中華人民共和国｣、(イ)｢サウジアラビア｣、(ウ)｢カナダ｣、(エ)｢日本｣。

流石(さすが)に日本が｢小麦｣を多く輸入している｢カナダ｣が｢１位｣で、次は｢中国｣だと判断できるはずだ。問題は、｢日本｣と｢サウジアラビア｣だ。ともに｢自給率が低い｣のは分かるが、順序は？ 無論、誰も定着していないだろう。だが、考えることはできる。｢サウジアラビア｣は｢日本｣とは違い大半が｢砂漠地帯｣で、｢穀物栽培｣には向いていないはずだ。したがって、｢答え｣は｢(ウ)→(ア)→(エ)→(イ)｣だ。ちなみに、｢日本｣の｢穀物自給率｣は｢約28%｣で、｢サウジアラビア｣は｢10%｣に満たない。

＜時間配分目安：１分弱＞

[問11]　｢下線部についての選択肢設問｣(複数完全解答/４択)。｢リード文｣中の下線部⑨の｢食料自給率についての説明｣を｢２つ｣答える。

各選択肢内容での正誤判別。

(ア)｢100%を超える国は先進国には存在しない｣

　　⇒｢アメリカン｣｢フランス｣｢カナダ｣などが｢食料輸出国｣なのは常識＝不適切。

(イ)｢Ｇ７の中で、この50年間に食料自給率の上昇が持続した国がある｣

　　⇒はぁ？ 知る由(よし)もなし＝保留。

(ウ)｢国際連合には食料や農業を扱う専門機関が存在する｣

　　⇒どうか？ 本校志望者であれば｢ＦＡＯ(国連食糧農業機関)｣は知っていてほしい＝適切。

(エ)｢穀物自給率がゼロの国は１つもない｣

　　⇒｢東大王｣以外誰も知らないのでは？＝保留。

というわけで、｢答え｣のひとつは(ウ)で確定だが、残りは｢推理｣するほかない。技術の発展によって｢農業生産力｣の向上はあり得る。一方で、｢196もの国｣の中で｢１つもない｣というのはあやしい。そのとおり。｢答え｣は(イ)と(ウ)だ。ちなみに、｢穀物自給率ゼロの国｣としては、｢アラブ首長国連邦｣｢クウェート｣｢モルディブ｣……、｢10ヵ国以上｣ある。

尚、本問は｢捨て問｣でいい。

＜時間配分目安：１分弱＞

｢国民の食や農業に影響を与えてきた政府の食料政策｣をテーマとしての出題。｢公民｣単元の大問だが(｢時事｣１問あり)、極端に難解な｢複数完全解答｣の小問がいくつかある。それらは無視して、得点できるものをゲットしていきたい。２問をチェックする。

[問３]　｢植物由来の肉についての不適切選択肢設問｣(複数完全解答/７択)。｢時事｣単元。｢アメリカでは、植物由来の肉を取り入れる様子が見られる｣が、｢植物由来の肉の説明｣で｢まちがっているもの｣を｢２つ｣答える。

もちろん、｢キーワード｣での｢正誤判別｣だ。

(ア)｢植物由来の肉に切り替えても、温室効果ガスは減少しない｣⇒｢動物の肉の消費が減る｣

　　⇒｢植物とは違い二酸化炭素を排出する家畜が減る｣＝不適切。

(イ)｢健康志向に合致｣⇒｢植物＝健康｣は常識＝適切。

(ウ)｢飲食店でも提供｣⇒｢取り入れている｣のだから＝適切。

(エ)｢アメリカ人の半数以上が宗教上の理由で牛肉を食べない｣

　⇒｢牛肉を食べない｣のはインドに多い｢ヒンドゥー教徒｣⇒｢アメリカ人｣の多くは｢キリスト教徒｣＝不適切。

(オ)｢植物由来のミルクが販売されている｣⇒｢豆乳｣は誰でも知っているはず＝適切。

(カ)｢食の技術革新が開発の背景｣⇒新たな｢科学技術｣がなければ開発できないことは当然＝適切。

(キ)｢植物由来の肉の実用化は他国でも進行｣

　　⇒日本でも｢代替肉｣がハンバーガーなどに使われている⇒これは押さえるべき｢時事ネタ｣＝適切。

したがって、｢答え｣は(ア)と(エ)。しっかりと｢キーワード｣をチェックすることが肝要だ。

＜時間配分目安：１分以内＞

[問６]　｢フードバンクについての事項記述設問｣。｢公民｣単元(｢時事的要素｣あり)。｢民間の活動である『フードバンク』のような仕組みが必要とされている｣のは、｢憲法に書かれている何という制度が不十分だからか｣を答える。

｢フードバンク｣＝｢生活困窮(こんきゅう)者や貧困世帯の子どもたちに食料などを支援する民間の活動｣ということは、典型的な｢時事問題｣。それと｢日本国憲法｣を結びつける。当然、｢生存権｣の問題だと分かるはずだ。では、｢制度｣とは？ そう、｢答え｣は｢社会保障(制度)｣になる。本校では、こうした｢単元をまたいだ思考｣が求められると心得よ。

＜時間配分目安：30秒強＞

※尚、[問２(１)](｢都市農業の役割｣について)および[問５](｢食料供給停滞の原因｣について)はともに｢複数完全解答｣で、前述のようにとても難解なので、｢捨て問｣だと瞬時に判断したい。