１.　刻(む)　　２.　往復　　３.　染(めた)　　４.　細工　　５.　反応

学問所で西洋の知識を学ぶ久蔵の高揚と家族の状況などが描かれている。

問１　Ａ.　ひけを取らない――相手と比較して劣っていない。

　   　Ｂ.　学問所で教わったことを「得意そうに」家族に話した。

  　 　Ｃ.　助け舟を出す――人が困っているときに助けること。

問２　Ｘ.　地球は自転と公転を行っている。「だから」朝と夜があり四季が巡る。

   　　Ｙ.　訳も分からず西洋の学問に飛びつくのはよくない。「しかし」医学と天文だけは西洋のほうが進んでいる。

問３　さっき学問所で得た知識を家族に伝えたくて仕方がないのである。

問４　２.　漢字にすると「倣って」で「真似する」という意味である。

　   　４.　ゆかり――なんらかの関わりやつながり。

問５　「はじにへばりついている」という言い方から、日本は大陸と比べてとても小さいということを言いたいようである。

問６　ア.　久蔵が自分の頭で考え、よく質問をする生徒だと前から知っていたのである。

問７　直前に書かれている「夜も昼もそのことを考え」て「身命を惜しまず仏道に打ち込んだ」日蓮上人のような考え方を指している。

問８　直前の日珖上人の話の内容、「近くに立派な医者が来ているので静子さんも診てもらったらどうか」という提案を指している。どこか具合が悪いらしい静子にそのことを伝えるために寄ったのだと考えられる。

問９　中国を明と呼んだり南蛮貿易が行われていたりすることから、安土桃山時代と考えられる。

ロボットの開発者へのインタビューを通じて、「弱いロボット」が必要とされる現代社会の様相が考察されている。

問１　a　究極　　b　余地　　c　有能　　d　自身

問２　Ⅰ.　赤ちゃんは全て他者に世話されて生きている→「他力本願」

　  　Ⅱ.　「理路整然」と説得すればいいのだが、それができない。

      　Ⅲ.　口下手なりに「創意工夫」して周囲の協力を得た。

      　Ⅳ.　「試行錯誤」して修正を加えていく。

問３　誰と同じクラスになるかは「偶然」だが、その「偶然」の繰り返しが今の自分を作った。失敗もひとつの「偶然」だが、それぞれに意味があり「必然」につながる。

問４　今、弱いロボットに注目が集まっているのは、「この国が効率や合理性を求める中、疲れたり生きづらさを感じる人が増えているからだろう」と指摘されている。

問５　弱いロボットの癒してくれるペットのような存在感、そのような存在感の究極は「赤ちゃん」だと述べられている。

問６　直前の「もじもじしちゃいけない文化」の「もじもじ(する)」の部分を指していると考えれば文意と合う。

問７　ア.　人生でも使えるのはブルーオーシャン戦略のほうであり、「多くの人に受け入れられ、理解してもらえるもの」はレッドオーシャンなので、合わない。

問８　条件に従い、まず自分の好きな得意な分野を挙げ、その分野に関して学校で実行できそうな内容・目標を考えて答えればよい。

問９　もじもじはしていても、岡田さんの言っていることは確固たる考えに基づいており主張ははっきりしているので、選択肢イがよい。

問10　高橋君：　「互いに助け合って生きること」が文章全体のテーマではない。

　    　原田君：　「人間の本質を利用してのし上がってきたこと」は示されていない。

　    　　森君：　「優秀な研究者ばかり集めてもおもしろいものはできない」と岡田さんは述べているので、合わない。