仕事の依頼で訪れた書道教室で教室を継いだ遠田薫の指導に触れて、主人公は書の奥深さと遠田の指導の巧みさに感銘を受ける。

問一　傍線１の時点で「どぎまぎしている俺(選択肢ア)」は描かれていないし、女の子たちが「俺に反感を持(選択肢ウ)」っている様子、「笑いかけて注意を引こうとしている(選択肢エ)」様子も見られない。「ふいの闖入者にテンションが上がっているのだろう」という主人公の推測(選択肢イ)が当たっているだろう。

問二　教室のくだけた雰囲気に戸惑いながらも、紹介してくれる様子もないので挨拶もできず、手持ちぶさたで腰を下ろした……という雰囲気である→選択肢ウ。

問三　生徒の気さくな話しかけ方や「ちゃっちゃと書いてどっか遊びにいけ」といった遠田の態度に、想像していた静かでまじめな教室とは違った雰囲気を感じているようである。

問四　筆を「ちんこ」と例えたり、しょんべん・膀胱などおよそ書の指導とはかけ離れた言葉を使ったりなど、人に書を教える立場にありながらあまりに下品ではないのかと、主人公は憤慨してしまったのだろう。

問五　遠田は一言で「風」と言っても人にはそれぞれの感じ方があり、それを書で表現すればよいのだと言いたいのであるが、子どもたちには「風」にそのような受け止め方の違いがあるとはわからず、遠田に訊かれていることが理解できないのである。

問六　遠田が窓を開けて熱い風を体験させたのは、同じ風でも人によって感じ方が違うということを実感させるためだったと考えられる。そのことを通じてたとえどんな文字一つにでも、「文字の奥にあるもんを想像すること」「文字を通して自分が伝えたいことは何かを考えて見る」こと、そういう習慣をつけることでそれぞれの書きたい「文字」を自由に表現できるようになるのだと教えたかったのである。

問七　風を感じるという実体験を通して、漠然と文字を書くのではなくそれぞれが感じた自分なりの「風」を書にしてみようという意欲がわいて、集中して半紙に向かっている様子である。

問八　遠田の指導で子どもたちが新たな感覚をつかんで、書く文字が前よりもよくなっている様子に、主人公もおもわず身を乗り出して書に見入っている。

問九　一見雑に見えた遠田の指導法だが、書の本質をうまく伝えてその成果が子どもたちの字に如実に現れており、子どもたちも楽しそうに書に取り組んでいるさまを見て、遠田は指導者としても優れているのだと感じた。

問十　課題とは異なる病気の「カゼ」という意味であったが、その「カゼ」の持つ雰囲気がうまく表現されており、「文字を通して伝えたいこと」がちゃんと伝わっている点は評価してあげたいと思ったのであろう。

問十一　いたずら心で課題の「風」に病気の「カゼ」の意味を込めて表現した男の子だったが、伝えたいことが伝わる字だとほめられたことが照れくさいながらも得意で、遠田が自分のたくらみに気づいてくれたことも嬉しいのである。

問十二　ラフな指導法ではあるが、遠田の教えが書道を上達させ楽しくしてくれることを子どもたちは感じており、気さくに話しかけながらも尊敬し、指導者への礼儀を示している。

「主観的体験」を通した「熟達」こそが人間にしかできないことであり、それには「孤独」の中で自分と向き合う必要がある。集団の中では味わえない「夢中になる喜び」がそこにはある。

問一　a.　検討　　b.　発揮　　c.　一層　　d.　願　　e.　傷

問二　「ある世界で技能の探求を通じて得た「学びのパターン」は他の世界でも応用可能だと筆者は考えている→選択肢ウ。

問三　前段落で「人間の行先は遺伝子と環境で決まる・努力は意味をなさない」という知見が紹介され、だとすると人間の可能性を信じるのが難しくなる、と述べられている。この「可能性」が「振れ幅」であるので、「努力＝可能性＝振れ幅」というつながりとなる。努力の結果が未来にどうあらわれるのか、その「幅」ということである。選択肢ウは「同じように努力をしたとしても」という前提が内容と合わないので、選ばない。

問四　機械にはできない卓越した技術は人間が担当し、その他の作業は機械にやらせるのが合理的だと考えられてきたが、多くの分野で機械に抜かれつつある現在、人間は何もせずすべて機械にやらせた方が合理的ではないかという皮肉な状況が生まれているわけである。

問五　筆者は機械と人間の最大の違いは「主観的体験」の有無にある、と考えている。人は身体を通じて外界を知覚し、それを元に考え行動する。考え行動する部分は機械にもできるかもしれないが、知覚は身体なしでは行えない。「私」という身体で世界を感じながら熟達していくプロセス(主観的体験)は機械にはできないことなのである。

問六　傍線部の段落とひとつ前の段落の内容から、選択肢ウが合う。

問七　続く二つの段落の内容をみてみる。正当な評価などない・評価基準が時代によって変わってしまうこともある・結局何が正しいのか答えは出ない……などの記述から、選択肢エが合いそうである。

問八　同段落の内容に注目。追いかけているうちに自分のやり方が正しいのかわからなくなってくる・結果だけで世間からの評価が下る・結局尋ねる相手は自分しかいない……などから選択肢イを選ぶ。

問九　他者といるときはそこ(他者)に注意が向かってしまい自分と向き合うことはできない・外的世界を理解することと自分の内側を理解することは根本的に違う……といった内容から考える。

問十　人は夢中になると孤独を認識する自我すらなくなる、熟達の道にはそれほどの夢中になる喜びがあるのである。

問十一　人間は社会的動物であり、集団に同調し認められることで生存の可能性が上がり、安心して生きていける。しかし、熟達の道を進むには「主観的体験」というプロセスが必要であり、集団から離れた孤独の中で自分の身体で世界を感じ取り自分の内側に目を向ける必要がある。それが人をオリジナルな存在にするのである。