全般に応用的な体裁ではあるが、訊かれている知識そのものは基礎的であるうえ、魔法びんや断熱ガラスの話はものの温まり方を学習する際、必ずと言っていいほど導入されるものである。図表も参考に、出題の意図を理解して欲しい。問1〜問4までの正解を前提として、問5の問題文の理解が差をつけるポイントになる。

問2
問1の焦点が熱伝導の遮断に置かれていることは分かりやすい一方、本問は直感的に理解しにくいかもしれない。金属の熱伝導性は大きいからである。ただ、以降の文章が対流を扱ったものであることに注目すると、本問のテーマが、残された温まり方、すなわち「放射」にあると推測がつけやすいかもしれない。下線部の「鏡のように」という表現もポイントである。
このように、出題者の意図や大問の出題構成にも目配りすると、解答の手掛かりが得やすいことがある。

問3
いわゆる「断熱ガラス」と呼ばれるものの構造と原理は魔法びんの二重構造と類似している。ガラスを二重にすることで、内側に熱伝導性の小さい空気（または封入したアルゴン）の層ができ、室温と外気温との交互作用が生じにくくなる。一方、窓枠に注目するなら、アルミニウムのように熱伝導性の大きい素材を木や樹脂に置き換えるという答えもあり得るだろう。

問4
( 1 )〜( 4 )では対流の説明に関する基礎的な用語が問われており、正解できなければならない。( 5 )については、聞き覚えがあるかどうか、記憶を辿ってみても良いのだが、対流の原理から、冷たい空気と暖かい空気のどちらが上空にあると不安定になるか、考えてみて欲しい。
冷たい空気が入り込むと下方に移動して対流が起こる。一方、暖かい空気が入り込んだ場合は上空に留まるため、対流が起こりにくい。そう考えると、不安定なのが前者、安定するのが後者だと分かるはずである。
なお、対流による上昇気流の発生は、飽和水蒸気量が大きいために多くの水蒸気を含んだ空気を上空にもたらし、冷やされて凝結した水が雨雲を形成することで、天候が悪化する要因となることも押さえておこう。

問5
問題文中の「重さ」という表現は、あくまでも「単位体積あたりの重さ」または、「同体積あたりの重さ」を指すものであり◯◯gという「質量」を指しているのではない。正確には密度と同じ意味で使われている。つまり、本問は「同じ質量の気体」の密度を比較した場合、−6℃の気体の密度は30℃の気体の密度の何倍かを考える問題である。
さて、（密度）＝（質量）÷（体積）であるから、気体の質量が同じであれば、密度は体積に反比例する。たとえば、体積が2倍になれば密度は1/2倍である。よって、−6℃の気体の体積が30℃の気体の体積の何倍になるかを求め、その逆数を考えれば答えになる。
ただ、体積の捉え方も、この文章だと若干分かりにくい。気体の体積が温度（絶対温度）に比例するというシャルルの法則を導入すれば話が早いのだが、中学受験ではそれが難しいので、「温度が1℃変化すると、0℃のときの体積の273分の1だけ体積が変化する」という込み入った説明になっている。
要は、気体の温度が1℃なら、体積は0℃のときの（1＋1/273×1）倍、2℃なら（1＋1/273×2）倍…になるということである。よって、30℃なら1＋1/273×30＝303/273（倍）、−6℃なら1−1/273×6＝267/273（倍）と考えられるので、−6℃の気体の体積は30℃の場合と比べ、267/273÷303/273＝89/101（倍）である。密度については、その逆数を考えれば良い。

過不足が発生する典型的な応用レベルの中和の問題で、過不足なく中和が起こる反応物の量を考えるのは定番。問1〜4は落とせない問題であり、ほとんど差がつかないだろう。問5で実力が問われる。

問2
いずれも基礎的な知識だが、塩酸で銅が溶かせないという点は、注意して覚えておいて欲しい。銅を溶かすことができるのは濃硫酸や硝酸であるが、その際に発生する気体も水素ではない。

問5
塩酸が過剰である局面では、単純に水酸化ナトリウム水溶液の量と生成する食塩の量が比例関係にあるが、水酸化ナトリウム水溶液が過剰である局面になると、Cに未反応の水酸化ナトリウムが加わるほか、溶けている水酸化ナトリウムの質量自体も変化するので、起こっている反応を個別に捉えようとすると複雑になる。
ここでは、水酸化ナトリウム水溶液が過剰である局面においても、B液10gを増やす（かつ、A液を10g減らす）ごとにCが0.22gずつ増加するという直線的な関係が生じていることに注目し、変化を包括的に捉えると良い。
B液の質量を横軸、Cの質量を縦軸にとってグラフを描くと、最初はB液10gの増加に対してCが0.72gずつ増加するという傾き(a)の直線になるが、⑥と⑦の間で、B液10gの増加に対してCが0.22gずつ増加するという傾き(b)の直線に変化する。⑥から⑦まで、Cは3.92−3.60＝0.32[g]の増加が見られるので、B液の増加量10gのうち、何gかは(a)の、何gかは(b)の割合でCの増加に寄与し、その合計が0.32gになると考えられる。
このような場合には、つるかめ算の出番である。(a)と(b)をB液1gの増加に対するCの増加量に換算すると、それぞれ0.072g、0.022gであるから、傾き(a)に対応するB液の量は（0.32−0.022×10）÷（0.072−0.022）＝2[g]と計算される。
よって、傾きが切り替わるのはB液が50＋2＝52[g]の時点であり、その際のA液の量は100−52＝48[g]だと分かる。

単子葉・双子葉植物の形態上の特徴は基本中の基本だが、本問では科のレベルにまで踏み込んだ分類知識が求められるため、しっかり勉強していないと正解できない。こうした問題では、文字情報としての知識だけでなく、実物のイメージまで想起できると強みになる。

問2
単子葉・双子葉の別だけでなく、子葉の形状まで細かく押さえておかねばならず、意外な難問である。特にネギとトウモロコシの子葉を区別するポイントが、この特徴の記述からは分かりにくい。
ネギもトウモロコシも単子葉植物なので、双子葉植物の子葉と比べれば細長いのだが、ネギの方がより細長く、明確に筒状になっていることから、ネギを選ばせたいという意図を汲む必要がある。

問4
ジャガイモはナス科、サツマイモはヒルガオ科の植物なので、それぞれナスとアサガオの花に類似する。さらに言えば、トマトもナス科植物である。ナス科、ウリ科、アブラナ科の代表的な植物は身近なものが多く、しばしば出題の対象となるので、覚えておくべき。

問6
ジャガイモの収穫部は茎、サツマイモの収穫部は根であるという知識を栽培方法と関連付けさせる良問。
ジャガイモは種イモから上方に伸びた茎が肥大してイモができるため、上方への成長を阻まないように、ある程度成長してから土寄せを行ったほうが良い。また、種イモから下方に伸びる根は上部を支える必要があることから、不安定な盛り土の中よりも、溝を掘った中に埋めておいた方が安全である。
一方、サツマイモは苗の節目から下方に伸びた根が肥大してイモを形成する。よって、下方へと根が伸びやすいように、柔らかな盛り土部分を確保しておくのが良い。

実践的な内容が扱われ、知識のみで解ける問題はほぼ存在しないが、問1と問3はしばしば出題される。問5は言語処理能力が問われるが、まさに(2)が扱う「問題点」の存在ゆえに、測定方法の記述がピンと来ない受験生が多かったのではないか。全般に難度が高く、最後に配置されていることもあり、思考に十分な時間が確保できていないと大量失点に繋がる可能性がある。

問2
粒子が「角ばっている」という表現に注目してしまいがちだが、本問の焦点はそこではない。堆積物に含まれる粒子が丸みを帯びるのは、流水による運搬過程で他の粒子などの固い物とぶつかったり、岩石中の成分が水に溶出したりして角が取れるからである。
流水による運搬を経る前のイ、ウや、流水ではなく風によって運搬されるアでは、角張ったままの粒子も見られると考えられる。また、エについては火山噴出物の堆積によって形成された層が津波によって短時間のうちに移動した場合が考えられる。したがって、ア〜エはいずれも可能性を持つのだが、オに関しては選択肢の記述内容そのものが誤りを持つ。
火山の噴火により噴出されるのは、比較的地表に近い位置で岩石の溶融により生成されたマグマであり、地球の中心にある物質ではない。地球の中心は鉄を主成分とする固体から成る内核および、鉄が溶融して出来た外核で構成されている。高温の外核はプルームと呼ばれるマントルの対流やマグマの生成に関与すると考えられているが、噴出物そのものではない。

問4
屋外の通路では「屋外の堆積物に由来する粒子」と「教室内の堆積物に由来する粒子」が混在すると考えられる。両者の中間的性質を持つと考えると、堆積物Aが正門前、堆積物Cが教室内、堆積物Bが屋外の通路のものだと判断できる。堆積物Cに多く含まれる「繊維状のもの」が髪の毛や衣服の繊維である可能性まで考えられると、より答えやすい。

問5
(1)
測定ルールの理解が解答の鍵になるが、⑤の日本語の解釈が厄介である。多くの受験生は日本語の意味が理解できても、そのルールの意味が理解できなかったのではないだろうか。字面通りに処理すると、同じ範囲に含まれる交点の数だけ、粒子を重複して数えることになってしまう。「そんな馬鹿なことがあるはずがない」と思うと、この問題は答えられない。その「馬鹿なこと」が(2)で「決定的な問題点」として指摘されるべき事柄になっているからである。
⑤の説明において「すべての交点」にわざわざ下線が付されているのは、「おかしいと思うかもしれないけど、注意して読んでね」という出題者からのメッセージであろう。さらに、測定の例が図6に示されているが、ここでルールの適用法を確認しなければならない。粒子の数は3つで、図6の粒子数と一致しているように見えるが、よく見ると大きい粒子（1/4〜1/2mm）が2つ数えられている。これは、大きい粒子が交点を2つ含むからであり、一番右にある小さい粒子は交点を含まないために数えられていない。このことに気づけば、意味不明なルール⑤が「正気なんだ」と理解できるはずである。
ただ、ルールが分かったとしても、適切なグラフを選ぶのが簡単ではない。図中には9×9＝81（個）の交点が存在するが、その全てについて検討していては時間が無くなってしまう。よって、分かりやすい所から絞り込んでいこう。
まず、大きさが3/4mm以上の粒子に注目すると、明確にそうと分かるのは中央から少し右上に位置する粒子である。ここに含まれる交点は6つである。これ以外に大きさが3/4mmに達しそうな粒子は見当たらない。
一方、灰色の範囲に含まれる交点の数は32個（地道に数えるしかない）であるから、最も大きな区分の粒子が占める割合は、6÷32×100≒19[%]となる。この割合を示すグラフはクのみであるから、これだけで答えが定められる。

(2)
本来ならルール⑤を撤廃し、「領域1つにつき、交点は1個しか数えない」というルールを導入したいところである。「数え方」に関わる話なので、「大きさの決め方および調べる範囲の選び方以外」という条件には抵触しないと思われるが……
数え方も「大きさの決め方」に含まれると考え、あくまでもルール⑤を据え置くならば、重複を避けるためには、1つの粒子が1つの交点しか含まないように、縦横の線の間隔を広げる必要がある。ただ、全粒子にその間隔を適用すると、今度は小さい粒子の数え漏れが多発してしまう。
そのため、粒子を見た目の大きさによってざっくりと分別しておき、サイズごとに異なる間隔のグリッド線を用いるのが適当であるが、そうした解答が書けた受験生はほとんどいなかったのではないだろうか。