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開成中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2018年度「開成中学校の社会」
攻略のための学習方法

スライド式学習

何度も述べているが、平易な問題だけに取りこぼしが許されない。従って、「地理」「歴史」「公民」と「時事問題」の「基礎的知識」を確実に定着させておく必要がある。ただ、人は忘れるものだ。時が経てば経つ程忘れる。ここに実は落とし穴がある。

基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し、定着させたのかの時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。
その後は「復習」となるが、そのメインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。
そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。開成では「地理」単元に含まれる全ての事項が多数出題されるのだ。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して、徹底的に「地理」の「復習」をしておくことが勝利につながる。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用して、ライバルに差をつけておきたい。

いもづる式学習

「暗記事項」はそれぞれ単独に(単なる「一問一答方式」)定着させておいてもあまり意味がない。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられないからだ。

そこで重要となるのが「いもづる式学習法」だ。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習だ。
1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても内容があやふやになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ついでにここでも「復習」できる)。
また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)も理解するようにする。

このようにして改めて定着させた「事項」はどのような問われ方をしても「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、「単元融合問題」にも対応できるようになる。

手づくり式学習

特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は普通、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。だが、開成に限らず入試問題ではそうした単純なものは少ない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」を対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

細部へのこだわり式学習

必ず出題される「統計資料読み取り問題」。
考えるに当たって最も重要なことは、「統計資料」をいかに正確に読み取るかということ。資料に示されていることだけに基づいて「考えるヒント」を見つけ出す。とにかく「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。

そのためにはトレーニングが欠かせない。過去問等を用いて、資料の細かな「数字」や「項目」を全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する訓練をするのだ。導き出せることについては、「解説」等に示されているので活用すること。

こうした「細部へのこだわり学習」をつづけることで、次第に資料に示された「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えればいいのだ。

意識継続式学習

「社会」に限らないが、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄なだけだ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。

そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。40分という制限時間の中で、重要な「設問条件」をクリアして答えていく。「設問」を正しく理解しているか? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。

入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2018年度「開成中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問1 は「歴史」(「世界史」あり)中心の「総合問題」(「地理」3割弱と「時事」「その他」各1問あり)。
「オリンピック」に関しての「先生と生徒の会話文」からの出題。小問は全15問(解答数35)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」「年代整序」「空所補充」あり)、「事項記述(空所補充あり)」「人名・国名記述」、「漢字・カタカナ指定」あり)。

大問2は「地理」中心の「総合問題」(「公民」3割弱と「時事」1問あり)。
「日本の国土や自然、産業」「政治や憲法」に関連する出題。小問は全10問(解答数34)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」あり)、「事項記述」(「数字指定」「漢字指定・カタカナ指定」あり)、「説明記述」(1問。字数指定なし、30字ほどの解答欄)。時間配分としては、「選択肢」「事項記述」は1分強で2問、「説明記述」は2分ほどのペースとなる。

【大問1】歴史

  • 難度:標準
  • 時間配分:20分

「2020年の東京オリンピック開催」に向けて、「紀元前9世紀以降の古代オリンピックまでさかのぼっての歴史や、それにまつわる政治・国際情勢」などについての「先生」と「生徒」との「会話文」からの出題。

「歴史」の基本的事項が中心だが、中にはひとひねりしたものやディープな知識を求める出題もある。「大学入試レベル」の問題は「捨て問」でいいのだが、戦術的にそれが即座に判別できるかがポイントとなる。尚、冒頭の小問がいくつもの「オリンピック開催都市」の「位置特定」という厄介なもので、気勢をそがれることは必須だ。以下、いくつかの「設問」を検討してみよう。

[問1] 「下線部の都市の地図上での位置特定選択肢設問」(全10問/26択)。

「国際地理」単元。会話文中の下線部(あ)~(こ)の都市の「位置」を、示されている「世界地図」に記された(A)~(Z)の中で特定する。

答えるべき「都市」は、「アテネ」「ロンドン」「ベルリン」「モスクワ」「メキシコシティ」「リオデジャネイロ」「パリ」「ロサンゼルス」「バルセロナ」「シドニー」。無論、すぐに特定できなくてはいけない都市が多いが、中には紛らわしいものもある。特に、示されている「世界地図」では同じ国にいくつかの選択肢があったりするので、判別に悩むはずだ。いずれにしても、これら10都市はもちろん、本校では「世界地理」が必出なので、「世界地図」になじんでおくことは不可欠だ。

<時間配分目安:4分以内>

[問2(1)] 「下線部についての年代整序選択肢設問」(4択/複数完全解答)。「歴史」単元。

会話文中の下線部①の「東京」の歴史について、示されている「江戸で15世紀から18世紀までに起こった出来事」を古い順に並べかえて答える。

各選択肢を確認し、「時期」を特定していきたい。
(ア)「浅間山の大噴火による火山灰が降った」⇒「浅間山の大噴火」といえば「天明の飢饉」⇒「田沼意次の失脚」と結びつくはず(18世紀後半)
(イ)「太田道灌が江戸に城を築いた」⇒「太田道灌」? かも知れないが、「江戸に城」であって「江戸城」ではない⇒江戸時代以前で決定(ちなみに、15世紀半ば)
(ウ)「玉川上水がつくられた」⇒これも特定しづらいか? ただ、江戸の人口が増えて水不足になったと考えればいい⇒江戸時代前半と判断(17世紀の半ば)
(エ)「日比谷入谷が埋め立てられた」⇒日比谷といえば東京(江戸)の中心で、江戸城も近い⇒江戸の町づくりでも初期のはず(17世紀初期)。
したがって、「答え」は「(イ)→(エ)→(ウ)→(ア)」になる。「年代整序」では、無理やり曖昧な「年代の数字」でつなげるのではなく、「流れ」で判別することが肝要だ。また、たとえ未知の事項であっても、上記のように既知のことから類推して判断することが肝要。

<時間配分目安:1分半>

[問2(3)] 「下線部に関連する不適切選択肢設問」(4択)。

「歴史」単元。会話文中の下線部①の「東京」の歴史に関連して、「浮世絵」についての説明で「誤っているもの」を答える。各選択肢を確認し正誤判別していく。

(ア)「絵師・彫師・刷師などの分業」⇒即「適切」と判別可能
(イ)「1枚の版木で多色刷りの浮世絵を作る」⇒「多色刷りの浮世絵」=「錦絵」で「適切」? が、「1枚の版木」?⇒色ごとに版木が必要なはずなので「不適切」
(ウ)「大量に刷られて安く売られた」⇒「版画」なので当然「適切」
(エ)「オランダの画家ゴッホが歌川広重の浮世絵を模写した」⇒「オランダ」「歌川広重の浮世絵」などは知らないかもしれないが、「浮世絵」が「印象派」の画家に影響を与えたことは習得したはず⇒「消去法」で考えても「適切」。よって、「答え」は「(イ)」。知識が曖昧な場合は、「消去法」を活用すること。

<時間配分目安:1分>

※尚、[問2(2)]の「五街道で日本橋を出て最初の宿場町として誤っているもの」(「答え」は(ウ)の「目黒」)は「捨て問」で構わない。ちなみに、他の選択肢の(ア)「千住」=「日光街道」、(イ)「板橋」=「中山道」、(エ)「品川」=「東海道」のそれぞれ「最初の宿場町」だ。

[問4(1)] 「下線部に関連する不適切選択肢設問」(4択)。

会話文中の下線部④の「中国」と日本の関係に関連して、「遣唐使」に随行した人物として「誤っているもの」を答える。

各選択肢は、
(ア)「阿倍仲麻呂」
(イ)「吉備真備」
(ウ)「鞍作止利」
(エ)「最澄」
これはもう、「消去法」で「答え」は(ウ)だと判別できるはず。ちなみに、「鞍作止利(くらつくりのとり)=止利仏師」は飛鳥時代の仏師で、法隆寺の「釈迦三尊像」の制作者。覚えておきたい。

<時間配分目安:30秒>

[問8(3)] 「下線部についての選択肢設問」(4択)。「歴史」単元。

会話文中の下線部⑧の「ナチスの絶大な権力」について、「ナチスによる迫害を受けていた多くの人々を救うため、当時の日本の外務省の方針に反して、大量のビザ(査証)を発行した日本人」を答える。

各選択肢は、
(ア)「小村寿太郎」
(イ)「陸奥宗光」
(ウ)「井上馨」
(エ)「杉浦千畝(ちうね)」
人物および時代の特定をしていく。「小村寿太郎」⇒「ポーツマス条約」「関税自主権の回復」=「明治時代末期」、「陸奥宗光」⇒「治外法権の撤廃」「下関条約」=「明治時代後半」、「井上馨」⇒「鹿鳴館外交」=「明治時代中期」とここまでは楽勝のはず。したがって、これまた「消去法」で「答え」は(エ)となる。ちなみに、「杉浦千畝」は1940年当時のリトアニアの領事代理で、ナチスに迫害されたユダヤ人を中心とする6000人以上の避難民の命を救った(「映画」にもなった)。尚、「人物」であっても「時代」との結びつきで判別できる場合があると心得よ。

<時間配分目安:1分以内>

[問11] 「下線部に関連する不適切選択肢設問」(4択)。「歴史」単元。

会話文中の下線部⑪の「古代オリンピック」が開かれていた「紀元前9世紀から紀元後4世紀頃」の「日本と中国」について示されている説明で、「誤っているもの」を答える。

各選択肢の「キーワード」で正誤判別したい。
(ア)「大陸から稲作が九州北部に伝えられ」「やがて東日本にまで広がった」⇒「縄文時代末期」~「弥生時代」=「紀    元前5~4世紀」以降から「紀元後4世紀頃」=「適切」
(イ)「倭には100余りの国」「漢に使いを送る国もあった」⇒「漢書地理志」=「紀元前1世紀頃」=「適切」
(ウ)「倭の奴国の王が隋に使い」「金印を授けられた」⇒「後漢書東夷伝」=「紀元後1世紀」=「適切」だと早とちりしてはいけない⇒「時期」はいいが、「金印」は「漢委奴国王」、つまり、相手は「隋」ではなく「漢(後漢)」=「不適切」。(エ)「邪馬台国」「女王卑弥呼」「魏に使い」「親魏倭王の称号」⇒「魏志倭人伝」=「紀元後3世紀末」=「適切」。
したがって、「答え」は(ウ)。「時期特定」の問題であっても「その他の要素」の確認も疎かにしてはならない。

<時間配分目安:1分半>

[問12(2)] 「下線部に関しての選択肢設問」(4択)。「歴史」単元。

会話文中の下線部⑫の「人種差別反対」に関して、「アメリカで黒人差別と戦い、最後には暗殺された、『私には夢がある』の演説で有名な人物」を答える。

各選択肢の「人物」で、
(ウ)「ガンジー」=「インド独立運動の指導者」「非暴力主義」、(エ)「スーチー」=「ミャンマー民主化運動の指導者」「ノーベル平和賞」はすぐに結びつくはずだ。だが、(ア)「マンデラ」と(イ)「キング」は、「歴史」「公民」「時事」、どの単元からも抜け落ちている可能性がある。「マンデラ」=「南アフリカでの反アパルトヘイト運動の指導者」「ノーベル平和賞」、「キング」=1960年代にアメリカで広がった公民権運動の指導者」。「私には夢がある」の演説はオバマ前大統領も引用しており、とてもよく知られている。押さえていなかった諸君は覚えておくこと。よって、「答え」は(イ)だ。尚、各単元の「すきま」になってしまう事項が結構あり、それらを問われることもままあるので、テキストの隅にある「囲み情報」なども必ずチェックしておきたい。

<時間配分目安:1分以内>

[問13] 「下線部に関連しての国名記述設問」(全2問/漢字指定)。「歴史」単元。

会話文中の下線部⑬の「約200の国と地域」に関連して、「台湾が『地域』とされる背景」にある「ふたつの中国」ついて示されている、「表」と「説明文」の中の空所( 1 )( 2 )にあてはまる「国名」を「漢字」で答える。

この問題の「答え」自体は容易く分かるはず。「表」には、( 1 )=「中国(大陸)」・「指導者」は「毛沢東」・「共産党」、( 2 )=「台湾」・「指導者」は「蔣介石」・「国民党」とある。であれば、( 1 )=「中華人民共和国」、( 2 )=「中華民国」であることは自明だ。ただ、「説明文」の内容に関しては知らない諸君も多いと思う。重要な事柄なので確認しておく。「国際連合設立当初、『中国』の代表は『中華民国政府』」で、後に方針転換し「1971年以降、『中国』の代表が『中華人民共和国政府』」になった。したがって、1971年までは「常任理事国」の「中国」=「中華民国」(「西側諸国」の一国)であったということになる。しっかりと押さえておきたい。

<時間配分目安:1分以内>

[問15] 「下線部についての州名記述設問」(カタカナ指定)。「時事」単元。

会話文中の下線部(け)「バルセロナ」について、「2017年、バルセロナを中心とする州で分離独立の賛否についての住民投票が行われ、独立賛成が反対を大きく上回った」が、この「州の名前」を「カタカナ」で答える。

典型的な「時事問題」だ。しっかりと習得さえしていれば、難なく「答え」は「カタルーニャ(州)」だと分かるはず。無論、「時事問題」をなおざりにしていれば全く歯が立たないに違いない。本校では「時事問題」が必出。しかも相当にディープなものも問われる。確実にチェックしておきたい。

<時間配分目安:30秒

 

【大問2】地理

  • 難度:やや難
  • 時間配分:20分
  • ★必答問題

「気候」「都道府県」「各産業」「防災」などに関連しての、「統計資料」「図版」等からの出題。

「地理」を中心とした「総合問題」だが、「時事」についても問われ、後半には「公民」が控えている。基本的知識で対応可能な問題が主だが、難易度の高い曲者も紛れている。
以下、いくつかの「設問」を検証する。

※尚、[問3(1)]は「天気図」を踏まえた上での「東北6県」の「7月の平均気温・日照時間」と「米の作況指数」を示した「統計資料」に関する出題で、とにかく「読み取り」に手間と時間がかかる。あまりにも非効率なので、「捨て問」で構わない。また、[問5(2)]=「漁港別水揚量5位以内のうちの4漁港の主要水揚品目」と、その位置を示す「経度」とを結びつける問題も、難易度が高すぎるので「捨て問」でいい。

[問1] 「統計資料読み取り選択肢設問」(全2問/4択)。「地理」単元。

示されている「2016年8月1日~31日の日最高気温の推移」を表した「折れ線グラフ」の(ア)~(エ)は、「札幌」「東京」「多治見」「那覇」のいずれかだが、その中で「東京」と「那覇」にあたるものをそれぞれ答える。

「日最高気温の推移」など馴染みのない「グラフ」だろうが、要は「8月の日の最高気温」だ。
先ずは、最も低い(イ)が「札幌」ということは即決でいい。次に、最も高い気温を記録しているのが内陸の「多治見」なのも分かるはず。残りは、「35度」以上や逆に「25度」もあるという(エ)と、「30~35度」で比較的安定している(ア)だ。であれば、「答え」は「東京」=(エ)、「那覇」=(ア)だと判別できなくてはいけない(「南西諸島の気候」では夏の気温は安定している)。
「雨温図」に限らず、「気候」に関連する「統計資料」は定番なので、様々な「資料」に触れておくことが肝要だ。

<時間配分目安:1分半>

[問4(1)~(5)] 「内陸県の特定に関する各種設問」(全解答数6問/「都市名・自然地名記述」及び「選択肢・不適切選択肢」)。「地理」単元。

「内陸県」で「県庁所在地名が県名と異なる4県(漢字とひらがなの読みが同じ場合は、同じ名前とする)」について示されている、(A)~(D)の「説明文」に関する(1)~(5)の枝問だが、「4県」と「説明文」が結びつけられれば何の問題もない。
先ずは「内陸県」だ。本校に限らず頻出なので、「栃木」「群馬」「埼玉」「山梨」「長野」「岐阜」「滋賀」「奈良」の「8県」は知っておく必要がある。
その中で、本問の条件で「県庁所在地名が県名と異なる4県」は、「栃木(宇都宮)」「群馬(前橋)」「山梨(甲府)」「滋賀(大津)」となる。その上で、「説明文」の「キーワード」からそれぞれを特定していく。
(A)「片品川」⇒? かも知れない
(B)「那珂川から取水した用水」⇒「那珂川」といえば「茨城県」は周知のはず、であれば隣の「栃木」に違いない
(C)「明治期にこの県にある湖から隣接する都道府県へ疏水が建設」⇒当然「琵琶湖疏水」なので「滋賀県」
(D)「笛吹川は釜無川と合流して富士川」⇒これは即「山梨」と特定可能。となれば、(A)は「群馬」となる。

※尚、本大問[(2)]の「琵琶湖疏水を設計・監督した人物」を判別する「選択肢設問」は超難問で「消去法」も使えないので、直ちに「捨て問」で構わない。

 

[問6(2)] 「事項記述設問」(漢字指定)。「地理」単元。

「ある一定の地域に、特定の業種の中小企業が集積する」場合があるが、「このような産業を何というか」を「漢字」で答える。

この問題は本校の求めている「知識レベル」の典型となっている。これが定着しているかどうかが、本校対策のひとつの「指標」となるのだ。「答え」は「地場産業」だ。どうだったろうか?押さえていただろうか? 未定着だった諸君は「未だ習得不十分」と自覚して精進して欲しい。

<時間配分目安:30秒>

[問6(3)] 「上記関連の不適切組み合わせ設問」(5択)。「地理」単元。

上記[問6(2)]の「地場産業」について、「地域と産業」の「組み合わせ」として「誤っているもの」を答える。

各選択肢は、
(ア)「今治(愛媛)―タオル」
(イ)「堺(大阪)―自転車部品」
(ウ)「鯖江(福井)―洋食器」
(エ)「高岡(富山)―銅器」
(オ)「丸亀(香川)―うちわ」

(ア)(オ)は「適切」、(ウ)は「不適切」(「鯖江」といえば「眼鏡フレーム」が常識。「洋食器」は無論、新潟の「燕」)、よって「答え」は(ウ)と即断できるのが当然だ(できなければ「ヤバイ」と認識せよ)。さて、確認したいのは(イ)と(エ)だ。特に「大阪(堺)」と「自転車部品」は抜け落ちやすいので要注意だ。

<時間配分目安:1分以内>

[問6(4)] 「上記関連の説明記述設問」(字数制限なし、「30字ほど」の解答欄)。「地理」単元。

上記[問6(2)]の「地場産業」について、「同業者のライバルが増えるというデメリットがあるにもかかわらず、一定の地域に集積するのは立地上の利点がある」からだが、この「利点として考えられるもの」を説明する。

平易な問題なのだが、本年度唯一の「説明記述」なので考えてみる。[問6(3)]で確認したように、多くの消費者にとって「地名」と「具体的産業名」が直結しているのが「地場産業」の特徴だ。つまり、「地名」そのものが「特定の産業」として「ブランド化」されているわけだ。そうしたことについて説明すればいい。たとえば、「地名そのものが特定産業のブランドとして消費者に知られている。」といった「答え」になる。「説明記述」、本年度は1問のみであったが、決した対策を怠ってはならない。

<時間配分目安:1分半>

 

※以降、[問8]~[問10]は「公民」単元の設問だが、どれも基礎的なものばかりなので「全問正解」したい。ただし、近年本校では「公民」からの出題が少なかったので、準備が行き届いていなかった諸君がいるやも知れぬ。やはり「過去問傾向」だけに頼るのではなく、全単元の制覇が欠かせないということだ。特に、[問10]の「日本国憲法条文の空所補充」などは他校でも頻出なので、的確に定着させておく必要がある

攻略のポイント

●「御三家」の本校では難問が多いというイメージがあるだろうが、実はほとんどが基礎的問題で平易だ(無論、「超難問」も紛れてはいる)。したがって、合格ラインは高い。過去10年間の合格者平均得点率は何と79.9%(70点満点。本年度は昨年度から一気に上昇して76.9%)。当然ながら受験生の多くが、確実に定着させている「基礎的知識」で高得点を出してくる。つまり、小さなミスが致命的になる。3単元全てについて徹底的に「基礎的事項」を習得して、「統計資料読み取り」や「御当地問題」等、本校特有の問題は過去問で練習を積むことが重要だ。

●配点は「選択肢設問」「事項記述設問」「説明記述設問」全てが各1~2点ほどと推測される。40分という制限時間があるので、先ずは解きやすい設問から攻め、「考える必要のある設問」に時間を傾斜配分するといった「戦術」も求められる。「捨て問」の判別も必須だ。当然、「漢字指定」などの「設問条件」には十分注意すること。

●「時事問題」についても2つ以上のテキストで細部まで敏感に確認しておくこと。尚、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)

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