鎌倉女学院中学校 入試対策
2020年度「鎌倉女学院中学校の国語」
攻略のための学習方法
知識
「鎌女の国語」で当然押さえておかなくてはならない「攻略ポイント」のひとつが、「総合的知識問題」。さて、どう対処するか？ 当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ずは「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。
塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等、さらには、「オノマトペ」といった「基礎の基礎」までも押さえておきたい(実際に出題されている)。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。
これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。一定の字数の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることがあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。
なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
速読
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で7000字程度。解答時間は45分。当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。
やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックし、「心情表現」を拾って素早く読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。鎌女に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
解法
鎌女の多種多様な「問題」に勝利するための基本は、前述したとおり「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。
「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。
特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。
そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
記述
「鎌女の記述対策」は前述の通りだが、その前提としてなすべきことがある。
それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。40～50字程度で書いてみる(鎌女の典型的な「記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？
解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(その際は、マス目のない用紙を使うこと)。
意識
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなく漠然と机に向かっていても無意味だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？「条件」に合致しているか？「細部」は大丈夫か？「必要な要素」は満たしているか？つまらないミスはないか？といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
45分という時間で解き進めていく鎌女では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2020年度「鎌倉女学院中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢漢字の読み書き｣｡小問なし(解答数10)｡２分程度で丁寧に終えたい。
大問二は｢総合的知識問題｣｡小問は全４問(解答数７)｡｢ことわざ｣｢季語｣｢文学史｣｢文法｣｢敬語｣。２分強で終えたい。
大問三は｢小説｣、出典は樫崎茜｢ヴンダーカンマー ここは魅惑の博物館｣(文字数約4200字)。小問は全12問(解答数16)｡｢選択肢｣(｢空所補充｣｢不適切｣｢複数解答｣、｢特徴合致｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢抜き出し｣、｢説明記述｣(３問、各｢10字前後｣指定)｡問題文は５分強で読み、設問を15分程度で解きたい。
大問四は｢説明文｣、出典は稲垣栄洋｢イネという不思議な植物｣(文字数約2900字)。小問は全９問(解答数19)｡｢選択肢｣(｢空所補充｣｢複数回答｣､｢本文内容合致｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢抜き出し｣｡問題文は３分半ほどで読み、設問を16～17分で解きたい。
【大問一】｢漢字の読み書き｣(｢書きとり｣５問･｢読み｣３問)
- 難度：やや難
- 時間配分：2分
｢漢字の読み書き｣｡｢書きとり｣(７問｡｢送りがな｣のある場合はそれも書く)と｢読み｣(３問)｡例年と比較してやや難易度が高い。注意すべきものを確認する。
①｢コウキな身分｣＝高貴⇒｢文脈｣を正確に読み取ること。
④｢天地ソウゾウ｣＝創造⇒｢同音異義語｣に注意、｢想像｣ではない。
⑤｢詩をロウドクする｣＝朗読⇒｢同音異字｣に注意、｢郎｣ではない。
⑥｢コイに足を踏まれる｣＝故意⇒これは難解か？ ｢わざとする｣という意味で、対義語が｢過失｣だということも覚えておきたい。
⑧｢白装束｣＝しょうぞく⇒馴染(なじ)みの薄い言葉で難問。｢衣服｣のことだ。
⑩｢枚挙にいとまがない｣＝まいきょ⇒見慣れない語句に違いない。｢一つ一つ数えあげること｣という意味。｢枚挙に暇(いとま)がない｣(＝数が多過ぎてきりがない)という｢慣用句｣として定着させておくこと。
基礎から応用までの｢漢字力｣は確実に培っておきたい。
【大問二】｢総合的知識問題｣(｢ことわざ｣｢季語｣｢文学史｣｢文法｣｢敬語｣)
- 難度：やや難
- 時間配分：2分
｢総合的知識問題｣｡例年以上に多種多様な｢国語的知識｣が問われている。｢ことわざ｣｢季語｣｢文法｣については、難なく答えられなくてはいけない。やや複雑な設問内容となっている｢文学史｣と、苦手な諸君が多い｢敬語｣に関してチェックしておく。
[問三] ｢関連事項の選択肢｣(５択)。｢文学史｣。示されている４つの｢文学作品｣が作られた年代が、｢三番目に古い作品｣と｢関係の深いもの｣を答える。
｢文学作品｣は、｢枕草子｣･｢竹取物語｣･｢奥の細道｣･｢平家物語｣。順に、｢平安時代中期｣、｢平安時代初期｣、｢江戸時代前期｣、｢鎌倉時代｣の作品だということは知らなくてはいけない。よって、｢三番目に古い｣のは｢平家物語｣だ。
各選択肢は、(ア)｢琵琶法師｣･(イ)｢清少納言｣･(ウ)｢俳句｣･(エ)｢かぐや姫｣･(オ)｢紫式部｣だ。
結びつきを特定すると、｢枕草子｣＝｢清少納言｣、｢竹取物語｣＝｢かぐや姫｣、｢奥の細道｣＝｢俳句｣、｢平家物語｣＝｢琵琶法師｣だと分かるはず。
したがって、｢答え｣は(ア)になる。尚、｢文学史｣では｢作品名｣･｢成立時期｣･｢ジャンル(分野)｣･｢内容｣などを結びつけて定着させておくことが肝要。
＜時間配分目安：30秒＞
[問四(二)] ｢空所補充の語句記述｣(全２問。ともに｢ひらがな｣で、各｢４字｣と｢５字｣指定)。｢敬語｣。示されている｢敬語に関する会話文｣の中の空所③④に｢当てはまる四字と三字のひらがな｣を、それぞれ答える。
｢会話文｣は｢(敬語について) サラ『自分がプレゼントをもらうことを何て言ったらいいのかな』 ゆい『そういう時は、 ③(四字) って言うんだよ。この言葉は他にも ④(三字) ことをへりくだって言う時に使うよ』｣となっている。｢自分がプレゼントをもらう｣のだから、｢敬語｣では｢もらう｣の｢謙譲語｣を用いることになる。よって、③の｢答え｣は｢いただく｣だ。また、｢いただく｣は｢たべる｣(④の｢答え｣)を｢へりくだって言う時｣(謙譲語)にも使う。｢敬語｣に関しては頻出なので、｢尊敬語｣･｢謙譲語｣･｢丁寧語｣の用法をしっかりと区別して理解し、使えるようにしておくこと。
＜時間配分目安：30秒＞
【大問三】｢小説の読解｣(｢説明記述｣｢総合的知識問題｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：20分
現代の｢ヴンダーカンマー｣(｢奇跡の部屋｣｢驚異の部屋｣という意味)である｢博物館｣で、一日職場体験をすることになった中学生５人が、別々の部門に分けられ一日を過ごす――出会い、ときめき、孤独、友情が交錯する、それぞれにとって忘れがたい一日を描いている。
本文では、｢哺(ほ)乳類｣の学芸員である｢久遠(くおん)さん｣と一緒に耕作放棄(き)地にカピバラの放牧に行った｢知恵(＝私)｣が、合流した保育園の子どもたちと交流する様子が描かれている。とても平易な文章で内容も分かりやすい。ただ、｢空所補充｣｢説明記述｣｢抜き出し｣、｢総合的知識問題｣などが目まぐるしく展開する。スピード重視で次々と解き進めていきたい。以下、いくつか確認する。
[問一] ｢理由説明の選択肢｣(５択)。傍線部①｢私はめまいがした｣について、｢その理由｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢理由説明｣なので、各選択肢の｢文末｣が(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)､｢直接的理由｣として結びつかないものを｢消去｣していきたい｡
それぞれ確認する。
(ア)｢不満だったから｣→｢めまいがした｣､
(イ)｢面倒(どう)に思えてきたから｣→｢めまいがした｣､
(ウ)｢緊張してきたから｣→｢めまいがした｣､
(エ)｢体調が悪くなってきたから｣→｢めまいがした｣､
(オ)｢こわかったから｣→｢めまいがした｣。
｢めまいがした｣のだから(ウ)と(エ)以外はすぐに｢消去｣できるはずだ。そして、｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という｢重要解法｣)で確認すると、直前に｢ちびっ子たちの元気のよさに｣とあるので、｢暑い野外に長くいて｣となっている(エ)も｢消去｣でき、｢保育園の子どもたちと接するのは気が重く｣と説明されている(ウ)が｢答え｣となる。
本問では｢２段階的消去｣となったが、先ずは｢原意消去｣を試みることが鉄則だ。
＜時間配分目安：１分弱＞
[問二] ｢空所補充の語句選択肢｣(全３問/５択)。本文中の空所 ② ･ ⑧ ･ ⑨ に｢当てはまる語｣を答える。
各選択肢は全て｢副詞｣だ。｢文脈｣の｢被修飾部｣を捉(とら)えて、｢答え｣を特定していく。
｢私は、 ② と汗ばんできた｣⇒｢答え｣は(オ)の｢じっとり｣、
｢私は……、 ⑧ と頭を撫(な)でた｣⇒｢答え｣は(イ)の｢そおっ｣、
｢関係ないことまで ⑨ とおしゃべりしている｣⇒｢答え｣は(ア)の｢きゃっきゃ｣
だと分かるはずだ。
尚、｢副詞｣同様に｢空所補充｣の定番である｢接続詞｣では、｢逆接｣はともかく、それ以外には十分に注意すること。｢逆接｣以外だと、どれもがあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢内容｣を確認する必要があると心得よ。
＜時間配分目安：全問で１分強＞
[問五] ｢内容補充の条件付き説明記述｣(｢10字程度｣指定)。傍線部⑤｢やっぱり……｣について、｢……｣に｢入る内容｣を答える。｢条件｣は｢本文中の言葉を使う｣こと。
｢同一場面｣から｢状況｣を読み解いていく(｢小説では同一場面の直前直後に根拠あり｣、これは｢小説｣の｢最重要解法｣)｡直前に｢(保育園児たちに対して)今日はもうふたり、みんなに紹介したいお姉さんがいます｣、直後には｢(園児たちの)つるんと澄(す)んだ瞳(ひとみ)がまっすぐに私と岡本さんを見つめていた｣とある｡さらに、５行後で｢まずは岡本さんから自己紹介する｣となっている。ということは、もう分かるはずだ。
たとえば、｢(やっぱり)自己紹介するんだろうな｣(11字)といった｢答え｣になる。
尚、そもそも｢説明記述｣では｢文中の言葉｣を用いるのが基本だが、本問のように敢えて｢条件｣として課されている場合は特に意識して用いること。
＜時間配分目安：１分半＞
[問六] ｢語句の意味の選択肢｣(５択)。｢総合的知識問題｣｡傍線部⑥｢面食らっている｣の｢意味｣を答える。
どうか？ 定着しているか？ ｢面食らう｣とは｢突然の事に驚きとまどう｣ことだ。よって、(ウ)の｢急なことにおどろきあわてる｣が｢答え｣になる。無論、｢文脈｣を丁寧に読み解いて判別することは可能だが、それでは時間がかかり、スピード最優先の本校では致命的になってしまう。やはり、徹底した｢語彙力強化｣が肝要だ。
＜時間配分目安：15秒＞
[問七] ｢換言表現の抜き出し｣(｢段落｣の｢はじめの５字｣指定)。傍線部⑦｢うるうるっと目に涙を溜(た)めた遥(はるか)ちゃん｣の気持ちを｢『私』が代わりに表現している段落｣を探し、｢はじめの五字｣を抜き出して答える。
｢抜き出し問題｣では、｢抜き出し内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞り込んでいくことが鉄則｡ここでの｢内容｣を､｢同一場面｣の｢状況｣から読み取っていく。前の10行ほどから、少し｢舌足らず｣の｢遥ちゃん｣が｢カピバラ｣を｢カピパラ｣と言い間違えたことをお友だちからきつく言われて、｢べそをかきはじめた｣状況だと読み取れる。つまり、このときの｢遥ちゃん｣の気持ちが｢抜き出し内容｣になる。｢抜き出し範囲｣は無論、｢同一場面｣。｢段落｣だということを意識して丁寧に探していくと、４段落後に｢うん、わかるよ。……いい間違いを指摘されると、すごく悔(くや)しいよね。……、悲しい気持ちでいっぱいになるんだよね｣という｢私｣の｢思い｣が説明されている段落がある。｢内容｣が合致している。｢範囲｣をさらに確認する。他に｢候補｣となる段落はない。したがって、｢うん、わか｣が｢答え｣になる。
尚、｢抜き出し設問｣では｢候補｣はひとつとは限らないので、｢範囲｣の全てを確認することが肝要だ。
＜時間配分目安：全問で１分＞
【大問四】｢説明文の読解｣(｢本文内容合致｣｢総合的知識問題｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：21分
- ★必答問題
植物の常識に照らすと、生態が少し奇妙なイネ。だがそれゆえに、人に深く関わりその生活や歴史までも動かしてきた――イネとは何か？ なぜ人を魅了してやまないのだろうか？ その秘密を説明している。本文では、草原という過酷な環境で動物に食べられないように進化してきたイネ科植物が、生き延びるために行った工夫について述べている。｢植物学｣の説明だが、文章は平易で内容も分かりやすい。｢内容読解｣と｢総合的知識問題｣が混在する小問構成で、本校としては標準的な難易度だ。以下、いくつか検討してみたい。
[問一] ｢空所補充の語句選択肢｣(全３問/５択)。｢総合的知識問題｣｡｢ことわざ｣だ。傍線部①｢実りの秋に、稲穂(いなほ)が垂れ下がっている風景｣に関連して、示されている(１)～(３)の｢ことわざ｣の空所に｢当てはまる言葉｣を答える。
それぞれの｢ことわざ｣を確認し、｢言葉｣を特定していく。
(１)｢火中の を拾う｣⇒｢自分の利益にならないのに、他人のために危険を冒すたとえ｣である｢火中の栗を拾う｣＝｢答え｣は(イ)の｢栗｣。
(２)｢ から駒(こま)｣⇒｢意外な所から意外な物が出ることのたとえ｣である｢瓢箪(ひょうたん)から駒が出る｣＝｢答え｣は(エ)の｢瓢箪｣。
(３)｢濡(ぬ)れ手で ｣⇒｢濡れた手で粟(あわ)をつかめば粟粒がたくさんついてくるように、骨を折らずに多くの利益を得ることのたとえ｣である｢濡れ手で粟｣＝｢答え｣は(ウ)の｢粟｣。ちなみに、｢粟｣(＝穀物)と｢栗｣は字形がよく似ているので間違わないこと。
本校では、｢慣用句｣｢故事成語｣｢四字熟語｣なども頻出なので、完璧に習得しておくことが必須。
＜時間配分目安：全問で１分強＞
[問三] ｢語句の意味の選択肢｣(全２問/各５択)。｢総合的知識問題｣｡｢外来語｣。傍線部③｢コスト｣･⑧｢シンプルな｣の｢本文中での意味｣をそれぞれ答える。
後者はともかく、前者は｢中学入試｣ではなじみの薄い言葉かもしれない。いかにも本校らしい。｢答え｣を確認したい｡
｢コスト｣＝｢物を生産するのにかかる費用｣⇒②の｢答え｣は選択肢(ア)｢費用｣｡
｢シンプル｣＝｢簡素。単純｣⇒⑧の｢答え｣は(ウ)｢単純な｣だ｡
こうした意表を突く｢知識問題｣に限っては、前後の｢文脈｣を踏まえて｢類推｣することも必要になる。
＜時間配分目安：全問で１分強＞
[問四(一)] ｢内容説明の条件付き抜き出し｣(｢10字以内｣指定)。傍線部④｢そこで、イネ科植物は体を硬(かた)くすることを考えた｣について、｢何のために体を硬くしたのか｣の説明を｢十字以内｣で抜き出して答える。｢条件｣は｢『～ため』に続くようにする｣こと。
｢抜き出し内容｣は設問のとおり。｢抜き出し範囲｣は｢同一意味段落｣だ(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢手がかり･ヒント｣がある)｡｢そこで｣とあるので、｢そこ｣が｢目的｣に結びついているはずだと分かる。｢指示語｣なので開く。前段落全体から(段落冒頭にある｢指示語｣なので｢前段落全ての内容｣を指し示している)、｢そこで｣＝｢イネ科植物が(動物による)食害を防ぐ目的で｣だと読み取れる。つまり、｢動物による食害を防ぐため｣に｢体を硬くした｣わけだ。こうした｢目的｣を説明している部分を｢同一意味段落｣で丁寧に探していく。すると、２段落前に｢イネ科植物は動物たちから身を守ることを考えた｣という説明がある。他に｢候補｣となる部分はない。したがって、｢答え｣は｢動物たちから身を守る(ため)｣だ。
尚、本問のように｢指示語｣が直接問われていなくても、｢指示語が出たら即開く｣が鉄則だと心得よ。
＜時間配分目安：１分強＞
[問四(二)] ｢方法説明の空所補充抜き出し｣(全３問/｢３字｣･｢３字｣･｢５字｣指定)。[問四(一)]の｢目的｣を｢達成するために、どのような方法をとったのか｣を説明した｢文｣の空所３カ所に｢当てはまる言葉｣を、それぞれ｢字数にしたがって｣抜き出して答える。
示されている｢文｣は｢ Ⅰ(三字) を使って Ⅱ(三字) のような体をつくり、さらに Ⅲ(五字) を低くする方法｡｣となっている。前問から、｢目的｣は｢動物たちから身を守るため｣だと分かっている。そのための｢方法｣については、傍線部直後から｢同一意味段落｣の最後までの16行で説明されていることも分かる。丁寧に確認しながら各空所に｢当てはまる言葉｣を特定していきたい。
先ず、５行後に｢イネ科植物が利用したのがケイ素｣だとあり、９行目では｢ケイ素はガラスの原料にもなるほど硬い物質｣だと指摘し、続けて｢(イネ科植物は)ガラスのような頑丈(がんじょう)な体を手に入れた｣と説明している。以上で、空所(Ⅰ)(Ⅱ)が特定された。
さらに、12行目以降で｢固いだけ｣では｢動物に食べられてしまう｣ので、｢葉の栄養価を低くして、エサとして魅(み)力のないものにする｣という｢工夫｣を用意したと補足している。これで空所(Ⅲ)も判明した。
｢同一意味段落｣はここで終わっているので、他の候補もあり得ない。｢答え｣を整理する。
空所(Ⅰ)＝｢ケイ素｣(を使って)、
(Ⅱ)＝｢ガラス｣(のような体をつくり)、
(Ⅲ)＝｢葉の栄養価｣(を低くする方法)ということになる。
｢抜き出し｣の｢解法｣に従って確実に解いていきたい。
＜時間配分目安：全問で２分半＞
[問六] ｢内容説明の具体例選択肢｣(５択)。｢総合的知識問題｣｡｢理科｣？ ｢一般常識｣？ 傍線部⑦｢ダイコンやサツマイモ｣について、｢これ以外で私たちが『根』を食べているもの｣を答える。
各選択肢は、(ア)｢ナス｣･(イ)｢キャベツ｣･(ウ)｢トマト｣･(エ)｢ゴボウ｣･(オ)｢カボチャ｣。
当然、知らないものはないはず。であれば、｢答え｣は(エ)の｢ゴボウ｣だと即答できなくてはいけない。万が一、すぐに判別できないようであれば、傍線部直後の｢地面の下に貯蔵器官｣が｢ヒント｣になるに違いない。いずれにしても、本校ではこうした出題もあるということだ。覚悟せよ。
＜時間配分目安：15秒＞
攻略のポイント
●｢総合的知識問題｣は要注意だ。｢高度な語彙力｣(｢大人の語彙力｣も含む)だけではなく、｢韻文｣｢文法｣や｢文学史｣(｢海外作品｣含む)、｢国語(一般)常識｣などといった｢あらゆる知識｣が問われる。独自に｢幅広い知識｣を常に習得していくことが必要。
●｢指定字数｣が少なく(本年度は｢10字｣前後)、かえって｢必要要素｣の絞り込みが難しい本校の｢説明記述｣。｢攻略ポイント｣は結局、実直に｢記述｣の｢練習｣を続けることに尽きる。先ずは、正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として他の｢必要要素｣を積み上げていく手法を完璧にマスターすること。｢内容｣から優先順位を特定し積み上げていく。それぞれの｢要素｣を｢10～20字程度｣でまとめられるように徹底的に練習することが肝要。本校では１～２つ程度の｢要素｣でまとめることに慣れておきたい。｢合格ライン｣は８割超と高い(過去６年間の｢合格者平均得点率｣は82.0%、本年度は一気に上昇して87.6%)。｢説明記述｣での｢失点｣や｢減点｣は大きな打撃になると心得よ。
●定番の｢抜き出し｣などの｢攻略｣にとって、最も重要なのが｢設問内容｣に対応した｢解法｣を的確に用いて、段階を踏んで解き進めていくこと。従って、様々な基本的｢解法｣を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくことが重要。
●試験時間は45分。時間配分にも細心の注意をすること。問題文は全体で7000字程度(本年度は約7100字)｡｢解答数｣を考えても、当然、速く正確に読み取ることが徹底的に求められる。分速750字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要。
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