慶應義塾普通部 入試対策
2015年度「慶應義塾普通部の国語」
攻略のための学習方法
[知識]
何度も述べてきたが、慶應は「知識」が合格を左右する。ありとあらゆる「知識」が求められ出題される。当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。慶應を志望した時点から、しっかりと取り組むことが重要だ。
先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚えるようにする。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「分かりづらい言葉の意味」等も押さえておきたい。また、過去問や演習問題を実施する場合、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあやふやなものがあったら、書き出して自分なりの「言葉ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉がたまっていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。字数制限の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されるだけではなく、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に正しい文でなければ減点されるし、そもそも内容が正確に伝わらないからだ。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の用法を確実に定着させておくことが重要だ。
[速読]
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。大問２～３題で8000字程度。しかも、解答時間は40分しかない。当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は論旨が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら各形式段落の最初と最後を読み進める。「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながらメリハリをつけて読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはずだし、自分から聞いてみるといった積極性も求められる。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。慶應に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。
そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしておきたい。
[解法]
「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた特有の「解法」。そして、共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして解説を聞いて納得した。以上終了ではダメだ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[記述]
例年数題で字数もさほど多くはないが、当然、準備をしておく必要がある。先ずは「文を記す」ことに慣れる必要がある。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」等、正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことが正確に伝わっているかどうかを確認しなくてはいけない。何を「書く」か。読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのがとてもいい方法だ。50～60字程度で書いてみる。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書こうとしている内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、10～20字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要なポイント」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしているポイントがその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要ポイント」を文末にして、他の「ポイント」を下から積み上げていくように記述する訓練をしていく。
慶應の場合、「最重要ポイント」＋ひとつの「必要な要素」が目安だ。
[意識]
常に何かを「意識」しながら学習することが大切だ。無意識に机に向っていても無意味だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが重要。そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつかのことを「意識」するようにしたい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
40分という時間で解き進めていかなくてはならない慶應では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「慶應義塾普通部の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢小説｣、出典は東直子｢とりつくしま｣所収の｢ロージン｣(文字数約5700字)。小問は全14問(解答数14)｡｢空所補充｣｢抜き出し｣｢選択肢｣｢脱文挿入｣｢説明記述｣(字数指定あり)｡問題文は９分弱で読み切り、設問を15分程度で解きたい。
大問二は｢説明文｣、出典は宮沢章夫｢よくわからないねじ｣(文字数約2100字)。小問は全７問(解答数７)｡｢選択肢｣｢抜き出し｣｢本文合致｣｢説明記述｣(字数指定あり)｡問題文は３分強で読み切り、設問を10分強で解きたい。
大問三は｢漢字の書きとり｣(全10問)。２分程度で丁寧に終えたい。
[大問１]
- 時間配分：
｢四十代で人生が終わって｣しまった｢私｣は｢あの世｣に行く前に、｢とりつくしま係｣と契約を結び、ピッチャーが投球前に手につける｢ロージン｣となって、息子｢陽一｣が出場する野球の試合を見に行くという物語。奇想天外な発想で、やや分かりづらいかも知れない。以下、いくつかの｢設問｣を確認してみたい。
[問一] ｢空所補充の記述｣(ひらがな四字指定)。
２か所の空所 Ａ に共通して当てはる言葉を答える。
｢ Ａ 、私が病気にならなきゃいけなかったの？｣｢ Ａ 、私だけ治らないの？｣｡当然、｢？｣に対応する｢疑問詞｣になる。
直前には、｢私｣が亡くなる前に｢何万回思っただろう｣｢何千回、口にしてしまってだろう｣とある(｢小説｣では｢同一場面の直前直後に根拠｣あり)｡ということは、｢なぜ？｣という｢疑問｣であるはずだ。
｢四字指定｣なので、｢どうして｣が当てはまることになる。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問四] ｢換言説明記述｣(十字以内指定)。
傍線部(３)｢約束は果たせなかった｣について、｢約束｣とは何かを説明する。
直前に｢無責任な言葉だった｣とある。つまり、｢果たせなかった｣｢約束｣とはその｢言葉｣だ。何か？ さらに前に｢試合をきっと見にいくね｣と｢言い続けた｣とある。要するに｢試合を見にいく｣ということだ。
＜時間配分目安：１分半＞
[問九] ｢心情説明選択肢｣(５択)。
傍線部(６)｢私は、ためいきをついて｣について、どのような｢気持ち｣から出たかを答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則なので、先ずは｢ためいき｣の｢原意｣につながる｢心情｣から｢消去｣を試みる(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡
(ア)｢感心｣、(イ)｢あきれ｣、(ウ)｢放心｣、(エ)｢あきらめ｣、(オ)｢安心｣、残念ながらどれも｢適切｣で｢消去｣不可能。
次に｢傍線部一文一部の原則｣(｢傍線部｣が｢一文の一部｣の場合、｢傍線部以外｣が重要な｢手がかり｣｢ヒント｣)で考える。一文の直後は｢よく晴れた夏の青空を眺め続けた｣だ。であれば、(オ)｢安心｣が｢答え｣として残ることが分かるはずだ。
＜時間配分目安：２分＞
[問十] ｢条件つき換言説明記述｣(二十字以内指定)。
傍線部(７)｢私は、強く吹いてきた風に身体をどんどんさらわれながら｣について、｢この時の情景が分かるように｣書きかえる。
｢同一場面｣からこの時の｢状況｣を確認する。｢私｣は｢ロージン｣(＝｢粉｣)になっているのだ。つまり、｢身体｣＝｢粉｣だからこそ、｢風｣に｢さらわれながら｣と表現されているということだ。
このことを踏まえて換言していくが、傍線部は｢一文の一部｣だということに注意すること。直後につながるようにまとめなくてはならない。たとえば、｢粉になった『私』は強風で散らされながら｣といった｢答え｣になる。
＜時間配分目安：２分半＞
[問十四] ｢脱文挿入｣。
｢私は、とりつくしまをなくしたのだ｡｣という｢脱文｣を本文に戻す。
｢脱文挿入｣では、｢接続詞、指示語、そして、内容｣が｢手がかり｣の基本だが、ここでは｢内容｣だけなのでやや難しい。
｢私｣にとっての｢とりつくしま｣は｢ロージン｣ということは分かっている。それを｢なくした｣ということは、｢ロージン｣の｢粉｣がなくなったのだ。傍線部(７)で｢風に｣｢どんどんさらわれ｣、傍線部(９)では｢思いきり空中へはじけ｣ている。そして、｢なにも見えなくなっ｣て、｢ちょっと待って｣と続いている。ということは、｢なにも見えなくなった｣＝｢とりつくしまをなくした｣と考えられる。
｢直前の五字｣なので、｢答え｣は｢くなった｡｣だ。
＜時間配分目安：３分＞
[大問2]
- 時間配分：
｢ある果物店の看板｣で｢プラム｣がどのように描かれていたかなどから、｢記号｣が招く｢悲劇｣について述べている。なじみのない｢記号論｣だが、決して難解な文章ではないので丁寧に読み解いていきたい。以下、いくつかの｢設問｣を検討してみよう。
[問一] ｢内容説明の絵図選択肢｣(５択)。
傍線部(１)｢四角い箱に、プラムと記された絵｣について、どのような｢絵｣が描かれているかを｢絵図｣の選択肢から答える。
いかにも慶應らしい不思議な｢設問｣だ｡
｢プラム｣と｢記され｣ていない選択肢｢ウ｣は即消去。そして、直後に｢リンゴ｣や｢バナナ｣にはそれらしい｢絵｣があるが、｢プラム｣だけが｢箱に、『プラム』の三文字だ｣とあるので、｢三文字｣だけが記された｢イ｣が｢答え｣となる。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問三] ｢内容説明抜き出し｣(十字以内)。
傍線部(３)について、｢私たちが本当に知るべき｣なのは｢プラムを絵にするのはむずかしい｣ということではなく、どのような｢事実｣なのかを答える。
｢本当に知るべき｣は次段落以降に説明されている。｢リンゴ｣や｢ミカン｣も｢絵にするのはむずかしい｣が、表現するのに｢法則｣があり、それが｢記号だ｣と述べている。その上で、｢『プラム』の悲劇はそこにこそある｣として、｢プラムの記号がない｣と断じている。
よって、｢答え｣は｢プラムの記号がない｣｡
[問五] ｢内容説明選択肢｣(５択)。
傍線部(５)｢本来の『悲劇』はあるのだ｣について、どのような点が｢悲劇｣なのかを答える。
｢原意消去｣はできないので、｢傍線部一文一部の原則｣を使う。直前は｢リンゴを｣｢描いてしまうことにこそ｣となっている。つまり、そこに｢悲劇｣があるということだ。
従って、｢リンゴ｣の説明がない選択肢｢ウ｣｢オ｣はすぐに消去できる。
さらに、その前には｢『記号』を『記号』とも知らずに｣とある。｢描いてしまう｣｢人｣が｢知らない｣のだから、｢ア｣｢イ｣は消去で｢エ｣が残るということだ。
＜時間配分目安：１分半＞
[大問3]
- 時間配分：
｢漢字の書きとり｣(10問)。
基本的な漢字なので、慶應志望者には全問正解してもらいたい。
やや難しいものとしては、
①｢いきなはからい｣(＝｢計｣)
④｢ふるかぶのメンバー｣(＝｢古株｣)
⑤｢他人のそらに｣(＝｢空似｣)
⑩｢首相がそかくする｣(＝｢組閣｣)
などだ。
＜時間配分目安：１分半＞
攻略のポイント
●｢出題傾向｣｢解答形式｣はほぼ一貫しており｢対策｣はしやすい。難易度は一部を除き、｢標準｣か｢平易｣のレベル。合格ラインは７割程度(推測｡非公表)。決して楽ではない。平易な設問は絶対に落とさないこと。
●ポイントは｢知識問題｣だ。慶應は｢教養人｣を求めている。それは、単に｢国語｣としての｢語彙力｣だけでなく、｢一般常識｣｢社会通念｣までが問われている。
そうなると、幼少期からの素養が問題となってしまうが、とにかく慶應を志した瞬間から全ての｢知識｣を吸収するように努力したい。その上で、｢知らない問題｣は潔く｢捨て問｣として、習得した｢解法｣等で解ける｢設問｣に力を傾注するという｢戦術｣が求められる。
●制限時間は40分。問題文のボリュームは全体で8000字前後。従って、いかに速く読み取れるかが勝負だ。分速650字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要だ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
慶應義塾普通部の科目別
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