実際に人と接して言葉を交わす経験が減ったせいで現代の日本人はコミュニケーション能力が低下しており、訓練が必要ではないかと筆者は考えている。

問一　㋐ 事欠かない――不足していない・十分足りている。

㋑ 潤滑油は、摩擦を減らして機械などをなめらかに動作させるための液体。物事が滞りなく進行するために必要な物という比喩で使われる。

問二　Ａ.　共通理解事項がない人とのコミュニケーションではさまざまに配慮しなければならず、「しかも」あらかじめ準備しておくこともできずとっさの判断が必要となる。　

Ｂ.　三〇年ほど前の日本でもすでに東京人は他人に無関心だという声は少なくなかった。「しかし」当時の東京では、見知らぬ人とも言葉を交わしたり、スキンシップをとったりしていた。

Ｃ.　東京人が他人と話をせず、笑顔を見せず……「つまり」、まわりとのコミュニケーションが途絶えた。

問三　「実際に人と接して言葉を交わす経験」を補完するものであっても、「そういう体験」にとって代わるものではない。

問四　２.　「明るい表情の時に良いことがあったか聞くこと」は「暗黙の了解」にはなっていない。

問五　(１).　１　　(２).　２

問六　「当時のパリ」として書かれている内容から、選択肢１が合う。

問七　「共通理解事項」がない他人とのコミュニケーションに必要なものとして、第三段落二行目で「話題選び、言葉づかい～身だしなみなどへの配慮(五十字)」が挙げられている。

問八　中高年は、他人ともよくコミュニケーションをとっていたかつての日本を経験しており、慣れているのである。

問九　日本人は礼節を重んじると聞かされていたのに、実際の日本人観光客は挨拶をせずお礼を言わず笑顔を見せないので、戸惑っている。

問十　第四段落で、「周囲の人々が～駆け引きを学んだ」と、子どもの頃から自然とコミュケーションの技術を学んでいたことが示されている。

問十一　他の選択肢もまったく当てはまらないわけではないのだが、傍線の後に示されている具体例ともっとも合致するのは選択肢４である。

問十二　現代の日本では生身・対面でのコミュニケーションが少なくなり、その能力が低下している。実際に会って話をするという経験を積んで、相手の気持ちを考えたり適切な言葉を選んだりする練習が必要だと筆者は考えている。

転校しても友達でいようという約束が守られることなどないと思っていた主人公。図書カードの過去の書き込みを見て考えが揺れていたが、美貴たちから本気の申し出を受け約束を信じる気持ちになった。

問一　転校してもずっと友だちでいることは不可能だと思っている主人公は、弟も同じ気持ちでつらいだろうと思っていたが、約束の証のメダルを信じている弟を見てその純真さに驚いている。

問二　自分の読書力のなさを自覚している主人公は、道橋が本を勧めようとしていることに警戒し、気おくれしている。

問三　道橋は図書カードの書き込みの存在を主人公に気づかせて、転校しても友達でいることはできるのだと伝えたいと思っているので、転校してから読むのでは遅いのである。

問四　約束して期待させておいて結局は果たされないという意味で、図書カードの書きこみも弟のメダルも同じだ、とこの時の主人公は思っている。

問五　図書カードの書き込みの結末を見て、ずっと友だちでいようという約束が守られることもあるのだと知り、美貴たちと約束を交わしたいという気持ちもある一方、やはり期待は裏切られるだろうというこれまでの考えも捨てきれず、迷いが生じている。

問六　卒業メニューは六年生以外にも出されている点に注目。小学校でも同じクレープが出されていたので、小学校六年間で六回＋中学一年の現在で一回の、計七回になる。

問七　箸が進まない理由を「卒業メニューが、お別れメニューのように思えてしまった」と説明している。

問八　目を丸くする――驚いて目を大きく見開く。

問九　１.　クレープに手をつけていない理由に気づいた美貴が「約束」を交わそうとしていることに戸惑いや動揺があり、わざとふざけた口調で受け答えしていたが、美貴の行動が真剣であることがわかり、自分もまじめに受け止めなければならないと考えた。選択肢４も近いが、「自分の普段のふざけた態度」が正しいか判断材料が示されていない。

問十　「約束」の内容が自分の考えていた以上のものであることが美貴の返事からわかり、安堵と喜びで涙が出てしまった。

問十一　(１)　美貴・高梨(桃)・朋華・沢ちゃん、の四人。

(２)　「約束」が堅固な誓いであることを主人公に示すために、儀式ばった形になっている。

１. 勤勉　　２. 功績　　３. 編(む)　　４. 領域　　５. 防犯　　６. 危(なげ)