基本問題と典型問題からなっている。できない問題があったとするならば、今まで解いてきた計算問題の理解が不十分ということである。計算は何度も繰り返してほしい。出題される形は決まっている。

(1) 知識。基本問題。必答。
(2) 知識。基本問題。必答。
(3) 知識。基本問題。必答。
(4) ふたまた試験管は、解いたことがないかもしれない。
(5) 知識。基本問題。必答。
(6) 計算問題。典型問題である。理科の計算問題はそのほとんどがどこかで解いたものである。必答だ。
(7) 計算問題。おなじく、典型的な計算問題である。理解できるまで解いてきたかどうかである。
(8) 同じく典型的な計算問題。必答。

(1) 知識問題。基礎。必答。
(2) 知識。基本問題。必答。
(3) 知識問題。基本。必答。
(4) 時事問題。難しかったと思われる。一応時事問題と言えるかもしれないが、少し前の時事問題が今年出たといった感じである。消去法で答えることになったと思う。ひまわりとだいちは外せないといけない。
(5) 思考力問題。ちょっと大げさに言うと、思考力問題。多分、問題としては解いたことはないであろう。考えないといけない。筋道立てて考えられるかどうかということである。決して難しいことを聞いているわけではない。日食がどういうことで（これは何度も解いている）、それを観測衛星が観測できるということはどういうことかが理解さえできているかどうかであるが、中学受験にありがちな、憶えておけばよい、では差をつけられてしまう。過去問を繰り返すときにも、答えがあっていればよいでは、何にもならない。なぜそのような答えになるのかを聞いてあげて、答えさせないと意味はない。
(6) 知識。基本問題である。何度も解いたはず。必答である。
(7) 思考力問題。これも解いたことはないであろう。できなかったとしても、説明できるようにしておくことが今年の問題が解ける力になっていく。できたかどうかではなく、説明できるようになっているかどうかである。ア、イ、ウがどのようになるかよりも、エならば、図４のようになること、が説明できればよい。
(8) 思考力問題。(7)と同じ状況にすればよいと気づくかどうかである。これも大切なのは、正答できたかどうかではなく、説明できるように勉強できたかどうかが大事なのである。

理科の典型的な計算問題。いつかどこかでやった問題である。理科の計算問題は算数とは違い。思考力を問うような計算ではない。基本的に今まで解いたことのある問題が出題されるといってよい。つまり、計算問題と言っても、知識を解いているといってもいいくらいである。よって、今までの問題をきちんとこなしてきたかどうかということになる。

(1) 計算の基本問題。必答。
(2) 計算の基本問題。必答。
(3) 計算の基本問題。必答。
(4) 計算の基本問題。必答。ここまで、レベル的には同じ問題がなぜか繰り返されている。
(5) 計算の基本問題。必答。
(6) 計算の基本問題。必答。
(7) 計算。応用問題。グラフの読み取りが入っている。
(8) 計算。(7)とレベルは同じ。

(1) 基本知識。必答。
(2) 基本知識。必答。
(3) 知識問題。
(4) ここから実験・観察問題である。ここは塾などの授業・宿題を進めていけばできるものではない。典型的なものが出題されるのではなく、表や文章を読み取り、考えなくてはいけない。過去問は繰り返しやるものであるが、その時注意しないといけないのは、答えがあっているだけでは何の意味もないということである。ポイントはなぜそのような答えになっているか、説明できるか否かである。説明をさせ、理解できているかチェックできる態勢を取らないと過去問をやる意味はない。
(5) この説明は簡単であろう。
(6) 説明はだんだんと難しくなっていく。
(7) なんとなくではなく、Ａ、Ｂ、Ｃを組み合わせた説明をさせてほしい。
(8) 季節の変化と実験結果を組み合わせた説明をさせてほしい。