第72回ベルリン国際映画祭でアムネスティ国際映画賞･特別表彰を受けた映画｢マイスモールランド｣を監督自身が小説化した作品。ここにいたいと願うことも罪ですか？――日本で暮らすクルド人少女の願いと闘いの物語。
幼いころから日本で育ち、埼玉県の高校に通うクルド人の少女｢サーリャ｣の視点で、現代社会の不条理を提起している。本文では、在留資格を失った｢父｣の家族への想いを知り、自らも新たな決意をしていく姿が描かれている。｢クルド人｣、そして、彼らが日本で置かれている状況などを｢前説｣(500字もある)でしっかりと理解すれば、内容は理解できるはずだ。ポイントは定番の｢説明記述設問｣と、本校初出題となる｢資料読み取りの考察問題｣になる。以下、いくつか本校の典型的な設問を確認してみたい。

[問１]　｢漢字の書きとり｣(全15問)

二重傍線部(１)～(15)の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。本年度は例年と比較してとても平易だ。やや注意すべきものだけを確認したい。
　(２)　｢タンジョウ日｣＝｢誕生｣⇒書けるに決まっているが、｢誕｣は｢15画｣、一画一画を丁寧に記すこと。
　(８)　｢大学やセンモン学校｣＝｢専門｣⇒間違いやすい代表格。｢専｣の右上に｢`｣を打たないこと。また、｢専門｣は｢問｣ではない。
　(９)　｢シュウショクにも繋(つな)げる｣＝｢就職｣⇒｢就｣の右側の｢尤｣に注意したい。
　(12)　｢冬の寒さはさらにキビしく｣＝｢厳(しく)｣⇒これはできて当然。
　(13)　｢毎日トナえた言葉｣＝｢唱(えた)｣⇒｢結晶｣の｢晶｣と混同しないこと。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で３分半＞

[問２]　｢語句の意味の選択肢｣(全２問。各５択)

本校の面目躍如といった｢総合的知識問題｣。波線部(Ａ)｢唇(くちびる)を噛(か)んだ｣･(Ｂ)｢無機質な｣の｢本文中の意味｣を答える。チェックしてみよう。
　(Ａ)⇒｢唇を噛む｣という｢慣用句｣＝｢怒りや悔(くや)しさをこらえる｣⇒｢答え｣は選択肢(オ)の｢悔しさをこらえた｣。
　(Ｂ)⇒｢無機質｣あるいは｢無機物｣＝｢炭素を含まない｣(対義語は｢有機質｣あるいは｢有機物｣)⇒｢非生物｣⇒｢人間らしくない｣⇒｢答え｣は(イ)の｢あたたかみのない｣。｢語句の意味の選択肢｣では｢原意｣(＝もともとの意味)を最優先に考えることが必須だ(ただし、｢多義語｣では｢文脈｣による判別も必要になる)。

尚、本校では､｢漢字｣だけではなく｢四字熟語｣｢慣用句｣｢故事成語｣｢ことわざ｣｢オノマトペ｣｢慣用表現｣など、あらゆる｢知識｣に対応できるようにしておくことが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分以内＞

[問３]　｢内容説明記述｣(｢40字以内｣指定)

傍線部①｢その時、私は、ずっと寂(さび)しかったんだ、と気がついた｣について、｢サーリャはどのようなことについて『寂しい』と思っていたのか｣を｢四十字以内｣で説明する。｢状況｣を｢同一場面｣から読み取りたい(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。だが、先ずは｢指示語｣があるので開きたい(｢指示語｣で出たら即開くこと)。直前から、｢その時｣＝｢友人である聡太(そうた)が私(サーリャ)に『それはちょっと寂しいよね』と言い、私が『……うん』と答えた時｣だと判断できる。さらに、｢それ｣という｢二重指示語｣があるので開く(｢二重･三重指示語｣も必ず全て開くこと)。｢それ｣＝｢ここ(河原)は生まれたところに似ているらしいけど、私は全然覚えていないこと｣だと読み取れる。これらが説明すべき内容のポイントだ。あとは、指定字数に応じて補足要素を｢同一場面｣から読み取ってまとめていけばいい。たとえば、｢自分が生まれたのはどんなところだったのかを、今となっては全然覚えていないこと｡｣(39字)といった｢答え｣になる。結果的に本問は｢指示語換言｣として解けたことになる。｢指示語｣はさまざまな設問形式で問われてくるので注意したい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分半＞

[問４]　｢心情説明選択肢｣(５択)

傍線部②｢その瞬間、揺れ動いていたはずの心が、急にぴたりと固まった｣について、｢ここでのサーリャの心の動きの説明｣を答える。｢指示語｣は最初に開いておく。｢その瞬間｣＝｢聡太くんの瞳(ひとみ)の中にいる自分と目が合った気がした瞬間｣だと分かる。さて、｢選択肢問題｣は｢消去法｣が大原則｡｢原意絶対優位の原則｣(｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣､すなわち｢もともとの意味｣を最優先に考えること)で、先ずは｢原意消去｣をしたい。ここは｢心情説明｣なので、各選択肢の｢文末｣が表す｢心情｣と｢心がぴたりと固まった｣が結びつくかどうかで｢消去｣する(選択肢説明の最重要要素は｢文末｣に記されている)。確認する。

(ア)｢自信が芽生えたということ｣､(イ)｢固く決意したということ｣、(ウ)｢はっきり分かったということ｣、(エ)｢はじめて気づいたということ｣､(オ)｢確信したということ｣｡どうだろうか？ ｢ぴたりと固まった｣のだから当然、｢固く決意した｣と｢はっきり分かった｣以外は｢消去｣できるはずだ。続いて、｢自分と目が合った瞬間｣に｢ぴたりと固まった｣ということから、｢(聡太と)共に生きていこうと(固く決意した)｣と説明されている(イ)は｢消去｣で、｢自分が何を守り大切にしたいのか(はっきり分かった)｣となっている(ウ)が残ると判別できる。念のために｢同一場面｣で他の部分の説明を確認する。特に誤ってはいないと判断できる。よって、｢答え｣は(ウ)になる。ここでは｢２段階消去｣だったが、｢原意消去｣は絶対に活用すべきだ。なにせ、全ての選択肢説明(各80字ほど)を確認していてはいくら時間があっても足りないのだ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分半＞

[問７]　｢理由説明記述｣(｢80字以内｣指定)

傍線部⑤｢私は、それを自分の力で読みたい、と思った｣について、｢サーリャはなぜこのように思ったのか｣を｢八十字以内｣で説明する。お約束の｢指示語｣が最優先。｢それ｣＝｢お父さんがノートに書いたクルド語の文章｣だ。なぜ｢自分の力で読みたい｣のか？ ｢理由｣の読み取りのポイントのひとつは、｢きっかけ｣や｢結果｣だ。ここでは｢結果｣がカギになるとすぐに分かるはず。直後に｢お父さんを、自分の力で知りたい｣とある。まさに、これが｢直接的理由｣だ。続いて、｢クルド語を覚えたいと思ったのは生まれて初めてだった｣｢お父さんと向き合っていなかったこと、お父さんの思いを知ろうとしなかったと後悔したのも、これが初めてだった｣｢これまでずっと、あんなにそばに居たのに。いつでも話せたはずだったのに｣と述べられている。これらが、｢間接的理由｣を含めた説明すべき内容だと分かる。｢間接的理由｣→｢直接的理由｣という構成で、過不足なくまとめていきたい。たとえば、｢いつでも話せたのに父の思いを知ろうとしなかったことを後悔し、父が書いたクルド語の文章を自分の力で読み理解することで向き合い、思いを知りたいと初めて思ったから｡｣(79字)といった｢答え｣になる。

尚。｢説明記述｣では、必ず｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣とし、その他の｢要素｣を｢指定字数｣に応じて加えていくこと 。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分＞

[問12]　｢資料読み取りの不適切選択肢｣(５択)

｢考察(思考)問題｣だ。｢この小説を読み終えたＡさん･Ｂさん･Ｃさん･Ｄさん･Ｅさんが見つけた難民制度に関する資料１･２･３と、本文をもとに述べられた意見｣として、｢適切でないもの｣を答える。
｢資料１｣は｢先進７カ国の難民認定率(2018年)｣、｢資料２｣は｢トルコ出身難民申請者の先進７カ国の難民認定率(2018年)｣、｢資料３｣は｢クルド人を難民認定 札幌入管、 トルコ国籍は全国初 代理人『大きな一歩』｣という見出しの｢新聞記事｣(2022年８月10日 北海道新聞)。これらの｢資料｣および｢本文内容｣と、それぞれの｢意見｣で指摘されている内容を正確に照合して、的確に｢正誤判別｣をしていく。すると、｢意見(イ)｣に｢そもそも日本ではトルコ出身の人が難民申請をするケースが他国に比べて少ない｣という記述があることに気づくはずだ。だが、｢資料２｣からは、｢日本｣の｢トルコ出身難民認定処理数(人)｣の｢1010｣よりも、｢イギリス(933)｣･｢アメリカ(674)｣･｢イタリア(276)｣の方が｢少ない｣ことが読み取れる。｢７カ国中３カ国｣だ。決して｢日本｣が｢他国に比べて少ない｣とはいえない。したがって、｢不適切｣⇒よって、(イ)が｢答え｣だと判別できる。こうした｢資料読み取り｣では、先入観にとらわれることなく、純粋に｢データ｣だけを読み取り｢考察(思考)｣することが肝要だと心得よ。
尚、来年度以降もこうした出題があり得るので、十分に練習しておくこと。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分半＞

※尚、[問11]に｢表現特徴の不適切選択肢設問｣(複数解答/６択)がある。６か所の｢表現の効果や表現技法｣などについての｢事実関係｣等を正確に読み解いて判別する必要があり、とても手間暇(ひま)がかかる。こうした｢本文合致設問｣、｢論説文｣では｢序論部分｣と｢結論部分｣とを照合すれば済むが、｢説明文｣や本校のような｢小説｣では本文全てをチェックする必要がある。時間がかかるので、戦術的には｢あとまわし｣にすること。｢捨て問｣でも構わない。