公文国際学園中等部 入試対策
2024年度「公文国際学園中等部の国語」
攻略のための学習方法
知識
「公文国際の国語」の重要な「攻略ポイント」のひとつで、当然押さえておかなくてはならない「総合的知識問題」。さて、どうするか？ 当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。
「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等、さらには、「基礎中の基礎」までも押さえておきたい。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。
「指定字数」の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。
特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
速読
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で7500～9000字程度。解答時間は60分。当然、「速読」ができた方がいい。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。こうした手法によって、公文国際おなじみの「紛らわしい設問」にも的確に対処できるようになる。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。公文国際に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
解法
公文国際の「長い選択肢」に勝利するための基本は、前述した通り「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。
特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。
そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
記述
「公文国際の記述対策」は前述の通りだが、その前に前提としてすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。
そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。50～100字程度で書いてみる(公文国際の様々な「字数指定」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。
書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。
「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要な要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく。
意識
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなくと机に向かっていても無意味。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。
「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
60分という時間で解き進めていく公文国際では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2024年度「公文国際学園中等部の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一 は｢論説文｣、出典は小林康夫｢何のために『学ぶ』のか｣所収の｢学ぶことの根拠｣(文字数約2300字)。小問は全８問(解答数14)｡｢選択肢｣(｢内容合致判別｣、｢不適切｣、｢複数解答｣あり)､｢考察論述｣(１問､｢81～100字以内｣指定)、｢漢字の書きとり｣(３問)｡問題文は３分弱で読み切り、設問を17～18分で解きたい。
大問二は｢小説｣、出典は朝井リョウ｢ままならないから私とあなた｣(文字数約4400字)。小問は全８問(解答数11)｡｢選択肢｣(｢内容合致｣、｢複数解答｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢抜き出し｣(１問)、｢考察論述｣(１問､｢41～50字以内｣指定)｡問題文は５分程度で読み切り、設問を15分ほどで解きたい。
大問三は｢要約問題｣､[問１]の｢説明文｣の出典は秋道智彌｢鯨と日本人のくらし:人びとは鯨とどうかかわってきたか｣(文字数約400字)、[問２]の｢論説文｣の出典は真山仁｢`正しい`を疑え！｣(文字数約350字)。小問は全２問(解答数４)｡両問ともに【要約文】の｢空所補充｣で、[問１]は｢抜き出し｣(３問)､[問２]は｢要約記述｣(１問。｢41～50字以内｣指定)｡２問合わせて10分程度で終えたい｡
【大問一】｢論説文の読解｣(｢考察論述｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：20分
- ★必答問題
大事なのは知識じゃない。正解のない問いに直面したときに、考え続けるための知恵である――変化の激しい時代を生きる若い人たちへ、学びの達人たちが論ずる７編の論考集のひとつ。本文では、人間は一生学びから逃れられず、完成したら再び自分をつくり替えながら学ぶ必要があり、それは世界をつくり替えることだと論じている。難解な語句があるが、｢※注｣を活用して内容を理解したい。本校としては標準的で多彩な小問が並んでいる。以下、いくつかを検討してみる。
[問１] ｢漢字の書きとり｣(全３問)。
本文中の波線部(ａ)～(ｃ)の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。本年度は昨年度同様に、例年よりはやや平易だ。当然、本校志望者は｢全問正解｣が必須だ。｢答え｣だけを確認する。
(ａ)｢どのようなショクギョウを選ぼうとも｣＝｢職業｣⇒何ら問題なし。
(ｂ)｢きらびやかさとはきわめてタイショウ的だ｣＝｢対照(的)｣⇒｢同音異義語｣に注意したい。
(ｃ)｢絵を見たときの強いインショウ｣＝｢印象｣⇒書けて当然だ。曖昧(あいまい)なものがあった諸君は、確実に復習しておくこと。
＜時間配分目安：全問で１分弱＞
[問２] ｢内容説明選択肢｣(５択)。
傍線部①｢それがピカソの問題だった｣について、｢どのような問題か｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢内容説明｣で、｢問題｣＝｢それ｣なので、｢指示語換言｣だと判断できる。開く(｢指示語｣が出たら即開くこと)。直前から。｢問題｣＝｢一流の画家たちのレベルの絵を描いてしまってから先、画家としてどう生きていったらいいのだろうかという問題｣だと読み取れる。この｢原意｣として結びつかない｢内容説明｣を｢消去｣していきたい。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)｡
(ア)｢生きていくにはそれ(＝完成度の高い絵画)を壊すしかないという問題｣､
(イ)｢自己満足してしまっているという問題｣､
(ウ)｢これからどのような作品を描くべきか、分からないという問題｣､
(エ)｢(若い頃の作品を超えるものを)生み出すことができないという問題｣､
(オ)｢絵画の基礎を学び直さなければならないという問題｣｡
さあ、どうだろうか？ ｢画家としてどう生きていったらいいのだろうか｣という｢疑問｣なのだから、｢どのような作品を描くべきか｣以外は｢消去｣できるはずだ。念のために、他の部分の説明が誤っていないかを｢同一意味段落｣で確認する(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠｣｢手がかり｣がある)｡問題はない。よって、｢答え｣は(ウ)になる。何と｢一発消去｣だ。｢原意消去｣を完全に習得し、十分に活用すべし。
＜時間配分目安：１分半＞
[問４] ｢本文内容合致の会話文不適切選択肢｣(５択)。
傍線部③｢彼のように『もう一度やり直す力』は誰にでもある｣について、これについて示されている｢生徒たちの会話｣を踏まえ、｢本文の考え方｣に｢適さないもの｣を答える。もちろん、｢原意消去｣でいきたいが、前提として、｢もう一度やり直す力｣とは何かを｢同一意味段落｣から読み取りたい。直後で｢すでにできあがっているものを学びながら、既存(＝すでに存在すること)の世界を超える新しい世界をつくっていく力｣だと説明されている。この｢原意｣と結びつかない｢説明｣が本問での｢答え｣となる。各選択肢内容をチェックすると、(オ)の｢苦しみをともに分かち合おうとする姿勢が大切｣という説明が不適切だと判別できるはずだ。したがって、｢答え｣は(オ)になる。本問はやや変則的だったが、｢原意消去｣は必須ツールだと心得よ。尚、｢会話文｣の内容を判別するという設問は昨今の｢大学入学共通テスト｣の定番であり、｢中学入試｣でもよく出題されるようになってきているので、慣れておくことが肝要だ。
＜時間配分目安：２分半＞
[問５] ｢空所補充の四字熟語選択肢｣(５択)。｢総合的知識問題｣｡
｢四字熟語の用法判別｣だ。本文中の空所 Ｘ に｢入る四字熟語｣を答える。
各選択肢は、(ア)｢順風満帆｣･(イ)｢山紫水明｣･(ウ)｢無味乾燥｣･(エ)｢一朝一夕｣･(オ)｢異口同音｣だ。空所前後の｢文脈｣から｢答え｣を特定していきたい。｢学校の勉強は、 Ｘ に感じるかもしれない｣⇒｢なんの面白みも味わいもないこと｣を表す｢無味乾燥｣がふさわしいと分かるはずだ。よって、｢答え｣は(ウ)だ。尚、他の｢四字熟語｣についてひとつでも知らないものがある諸君がいたら、猛省し、復習すること。尚、本校では｢四字熟語｣に限らず、｢故事成語｣｢ことわざ｣｢慣用句｣等についても頻出なので、覚悟せよ。
＜時間配分目安：１分強＞
[問７] ｢考察論述｣(｢81～100字以内｣指定)。
傍線部⑤｢学ぶことは、自分をつくり替えることであり、世界をつくり替えること｣について、｢あなたはこれから何を学び、世界をどのようにつくり替えたいか｣を｢81字以上100字以内｣で論述する。｢あなた自身の考え｣なので、どのような｢考え｣でもいいのだが、何でもいいとなると逆に困ってしまうはず。そこで、傍線部の内容に｢手がかり｣を求めたい。｢同一意味段落｣から、｢学ぶことは自分の現時点での考え方や技量を見直してより良いものとし、それを世界に反映させていく｣といったことだと読み解けるはずだ。したがって、｢あなた自身｣が｢現在興味を持っているものや、将来的に関わりたいと考えていることは何か｣を踏まえた上で、｢何を学びたいか｣を明確にして、そこから得られるものを｢世界の現状にどのように活かしていきたいか｣を考察し、まとめていきたい。本校定番の｢自由考察記述(論述)｣では、｢設問｣や｢条件｣などを｢手がかり｣として、そこから｢あなた自身の考え｣をふくらませていくことが求められている。
＜時間配分目安：５分ほど＞
※尚、[問８]は｢本文内容合致正誤判別選択肢設問｣(全５問、各２択)になっている。本文は｢論説文｣なので、｢本文内容合致｣＝｢論旨合致｣として、｢序論部分｣および｢結論部分｣との照合で判別可能だが、とても手間ひまがかかる。よって、｢戦術｣としては｢あとまわし｣にする方がいい。無論、｢捨て問｣でも構わない。
【大問二】｢小説の読解｣(｢考察論述｣あり)
- 難度：標準
- 時間配分：20分
あなたが見ている世界は、ほんとうに｢正しい｣世界なの？ ――天才少女の｢薫｣と平凡な｢雪子｣。ふたりのすれ違う友情と人生の行方を描写している。本文では、興味のないものには参加しないが、独創的な文化祭の開会式を演出した｢薫｣と、音楽の道をめざす｢私｣(＝雪子)の交流が描かれている。平易な文章なので内容は理解できるはず。多種多様な小問構成で、｢小説｣ならではの微妙な読み取りが求められる設問もある。以下、何問かをチェックしたい。
[問１] ｢語句の意味の選択肢｣(全３問/各５択)。｢総合的知識問題｣｡
傍線部(ａ)｢一目置かれる｣･(ｂ)｢批判的｣･(ｃ)｢圧巻｣の｢意味｣を答える。これらの｢原意｣(本来の意味)に忠実に判別すれば何の問題もないはずなのだが、｢本文中での意味｣を意識し過ぎると間違ってしまう可能性があるので、要注意。それぞれ確認する。｢一目置く｣＝｢相手が自分よりも優れていると認めて敬意を払うこと、自分より優れている相手に遠慮して一歩譲ること｣なので、(ａ)の｢答え｣＝選択肢(エ)｢敬意により、一歩譲られること｣⇒｢中学入試｣の定番だ｡｢批判的｣＝｢否定的に批評するさま｣のこと⇒(ｂ)の｢答え｣＝(イ)｢否定的に評価する様子｣。｢圧巻｣＝｢ひとつの作品の中で最も優れている部分｣を意味する｢故事成語｣⇒(ｃ)の｢答え｣＝(オ)｢すぐれていること｣になる。こうした｢語句の意味｣では、｢本文｣の｢文脈｣に惑わされずに｢原意絶対優位の原則｣を徹底させることが肝要だ。
＜時間配分目安：全問で１分半＞
[問３] ｢心情説明選択肢｣(５択)。
傍線部②｢そんなところにも、ものすごく憧(あこが)れている｣について、｢このように思う『私』を説明したもの｣を答える。先ずは｢原意消去｣から｡ここは｢心情説明｣なので、｢憧れている｣の｢原意｣と結びつかない｢心情｣を｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣と照合したい｡
(ア)｢多くの人に曲を届けられるような存在でありたいと思っている｣、
(イ)｢能力のあるアーティストでありたいと考えている｣、
(ウ)｢すぐに曲の形にできる作曲家でありたいと思っている｣、
(エ)｢技術のあるピアニストでありたいと考えている｣、
(オ)｢自分にしかできない形で曲にできるようになりたいと思っている｣。
｢心情｣なので、｢考えている｣と結ばれている(イ)と(エ)は自動的に｢消去｣できる(設問も｢このように思う『私』｣となっている)。次に、｢そんなところにも｣という｢指示語｣を開く。直前から、｢そんなところ｣＝｢(『私』と『薫』が応援しているバンドメンバーの)光流(ひかる)の曲は、光流が作ったってすぐにわかるところ｣だと判断できる。であれば、｢多くの人に曲を届けられるような｣と｢すぐに曲の形にできる｣は｢消去｣でき、｢自分にしかできない形で曲にできる｣が残ると判別できなくてはいけない。念のために、｢同一場面｣で他の部分の説明を確認する(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。特に誤っていない。したがって、｢答え｣は(オ)だ。本問は｢２段階消去｣だったが、｢小説｣でもやはり｢原意消去｣が最優先だと心得よ。
＜時間配分目安：２分半＞
[問４] ｢空所補充の抜き出し｣(｢漢字２字｣指定)。
本文中の空所 Ⅰ ～ Ⅳ に｢共通して入る漢字２字の言葉｣を｢抜き出し｣て答える。｢抜き出し｣では、｢抜き出し内容｣を正確に捉(とら)えた上で、｢抜き出し範囲｣を絞り込んでいく。｢内容｣は、各空所前後の｢文脈｣から判読すると、｢自分の『心の中に生まれ』、どうすればよいか扱いに困り『処理できない』こともあるが、曲などで表現できるもの｣であると分かるはずだ。次に｢範囲｣だが、本問では｢『▼』～『▲』の中｣と指定されている。丁寧に探していくと、25行目に｢感情がメロディとなって溢(あふ)れ出てきたような気がした｣という部分がある。｢メロディとなって溢れ出てきた感情｣。まさに、ふさわしい｢内容｣だ。｢字数｣もＯＫだ。したがって、｢感情｣(２字)が｢答え｣になる。尚、｢抜き出し｣では｢候補｣は決してひとつとは限らないので、必ず｢範囲｣のすべてを確認する必要がある。
＜時間配分目安：２分＞
[問６] ｢理由説明選択肢｣(５択)。
傍線部④｢ここから天井(てんじょう)を突き破ってどこまでも飛んでいきたいくらい、嬉(うれ)しかった｣について、｢それはどうしてか｣を答える。無論、先ずは｢原意消去｣だ｡ここは｢理由説明｣なので、｢(私が)嬉しかった｣という｢原意｣の｢直接的理由｣として結びつかない説明を｢消去｣していきたいのだが、流石(さすが)に｢何が嬉しかったのか｣が不明では難しい。それを｢同一場面｣から読み取っていく。すると、｢私がつくったメロディ｣に対する｢薫ちゃん｣の｢ヤバイヤバイ、マジ感動｡なんかめっちゃ切なかったよ、今の曲｣という｢予想外の反応｣が｢嬉しかった｣ということが分かる。各選択肢の｢文末｣と照合する｡｢文末｣⇒だから⇒｢嬉しかった｣と結びつくかどうかだ。
(ア)｢意外にも曲という形にすることができたから｣､
(イ)｢薫ちゃんが『切ない』とだけ言葉にしてくれたから｣､
(ウ)｢(薫ちゃんが)よい評価をしてくれたから｣､
(エ)｢薫ちゃんが感動してくれたから｣､
(オ)｢(薫ちゃんに)勝つことができたと思ったから｣｡
さあ、どうだろうか？ 当然ながら、｢薫ちゃんが感動してくれたから｣以外は｢消去｣できるに決まっている。他の部分の説明が誤っていないかを｢同一場面｣で確認する｡問題はない。よって、｢答え｣は(エ)でいい。ここでも｢一発消去｣だった。やはり、｢原意消去｣は使える！ 十分に活用できるように練習すべし。
＜時間配分目安：１分半＞
【大問三】｢要約問題｣(｢抜き出し｣と｢記述｣)
- 難度：やや難
- 時間配分：10分
｢要約問題｣(｢小問｣は全２問)｡[問１]は示されている本文の【要約文】中の｢空所補充｣で、｢抜き出し｣の出題形式(３問)。本文自体が｢約400字｣で､空所前後の｢文脈｣と本文とを照合すれば、通常の｢抜き出し設問｣として難なく答えられるはずだ。[問２]も｢空所補充｣の形式だが、実質的には｢要約｣の｢説明記述｣となっている(１問)。この小問だけを考えてみる。
[問２] ｢要約文の空所補充の説明記述｣(１問。｢41～50字以内｣の指定)｡示されている本文の【要約文】中の｢空所部｣に｢当てはまる言葉｣を｢41字以上50字以内｣で答える。【要約文】を確認する。｢言葉巧みに相手を誘導するということは、 のために必要なのは、話す力ではなく、聞く力である｡｣となっている。本文と照合すると、前半の｢言葉巧みに相手を誘導する｣ことについては６行目から述べられており、それは｢自分の主張を押しつけているだけだ｣と指摘している。また、後半の｢話す力ではなく、聞く力｣が｢必要｣とされるのは、｢自分と他者が意見を交換して、理解し合うコミュニケーションを成立させるため｣だということが、本文最後の11行目からの部分で分かる。これらの内容を空所にうまくあてはまるように整理して、｢過不足なく｣まとめていきたい。たとえば、｢(言葉巧みに相手を誘導するということは､)自分の主張を押しつけているだけであり､自分と他者が意見を交換して理解し合うコミュニケーションの成立(のために必要なのは、話す力ではなく、聞く力である｡)｣(49字)といった｢答え｣になる。本校の定番となった｢要約問題｣だが、そもそも｢要約｣とは｢文章の論旨･要点を約(つづ)める(＝短くまとめて表す)こと｣だ。そして、｢論説文｣の｢要約｣は｢論旨｣中心にまとめていくのが鉄則。よって、｢序論部分｣＋｢結論部分｣＋｢本論部分からの補足｣が基本的なまとめ方になると心得よ。
＜時間配分目安：全問で６分半＞
攻略のポイント
●例年本校の特徴であった｢とても長い選択肢説明｣、しばらく影を潜めていたが、昨年度は復活してしまい、本年度も同じ流れだ(来年度以降もやはり要警戒だ)。無論、｢短いもの｣も含めて｢紛らわしさ｣は相変わらずだ。しっかりと対策を講じておく必要がある。｢設問内容｣に対応した｢解法｣を的確に用いて(特に｢原意消去｣)、段階を踏んで判別していく。したがって、基本的｢解法｣を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくことが重要。本校の｢合格者平均点｣は７割強(一昨年度までの過去３年間平均で70.9点､昨年度と本年度は非公表)。｢選択肢｣での｢失点｣は致命的になると心得よ。
●｢説明記述対策｣も怠ってはならない。何を問われているのかが分かりにくいものや、｢条件｣が複雑なものもある。したがって、先ずは｢説明すべき内容｣を正確につかむことが重要。その上で、正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として､他の｢必要な要素｣を積み上げていく手法を完璧にマスターすること。各｢要素｣を｢20～30字程度｣でまとめられるように徹底的に練習したい。本校では｢10～120字ほど｣と｢字数指定｣がマチマチだ。短いものから長いものまで、様々な｢字数｣に応じてまとめられるようにしておくこと。無論、｢自由考察記述(論述)｣の練習も欠かせない。
●新傾向として定着した｢要約問題｣。当然、2021年度から導入された新たな大学入試制度を意識したものと考えられる。したがって、来年度以降も要注意。本校対策として、｢要約問題｣を加えておくことが必須だ。
●必出の｢総合的知識問題｣も侮れない。 ｢高度な語彙力｣だけではなく、｢文法｣も含めた｢あらゆる知識｣が問われる。｢中学入試対策｣としては抜け落ちかねない｢超基礎問題｣もたまにある(小２･小３レベル)。本校を志したその時点から、独自に｢幅広い知識｣を常に習得していくことが必要。塾での学習だけでは、全く不十分なので、｢独習｣は欠かせない。
●試験時間は50分。問題文のボリュームは全体で7500～9000字程度(本年度は約7500字)。速く正確に読み取ることが重要だ。分速750字以上を目標に、常に｢読む練習｣をしておきたい。
（923字）
志望校への最短距離を
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リーダーズブレインの合格実績豊富な現役家庭教師が、プロならではの視点でポイントをお話ししています。どのようなタイプの子供が伸びるのか、家庭でのサポートで親が気を付けるべき事は何か。勉強のサポートの仕方から親子の関係性など…ぜひ参考にしてください。