互いに母親との関係に問題がある主人公とマチは、朝日を見ながら不幸に負けないよう意を強くする。

問一　多くの言葉の中から自分の関心がある言葉だけが耳に飛び込むように聞こえてきた、そのことを「拾った」と表現している。

問二　真千子について自分が知らなかった、虐待されていることや卵巣を摘出したことなどの深刻な事態を偶然耳にして、信じられない気持ちでいる。

問三　「わたしのお母さんが・お母さんなのに」と、再婚した母親にまだ主人公は気持ちを残している。そんな主人公が、母親とその娘を見かけて新たに妊娠していることにも気づいたとき、「感動」を覚えるとは考えにくい。

問四　母の視線が自分の方に向いた時の「まるで柱や壁を見るのと変わらないように」という様子が、母親の心に主人公への思いはまるでないのだという事実を表している。

問五　自分は母を思い続け忘れることはなかったが「母は違っていた」、だから自分に気づかなかったのだと考えている。

問六　朝日が昇れば、何もかも「今ここから新しく始まる」んだと、気持ちを前向きにしようとしている。

問七　真千子は母親から虐待を受け施設を出たり入ったりしており、主人公の母は離婚して新しい家庭を持ち、娘と会っても気づきもしない。二人とも、母親から愛されていないという共通点があることになる。

問八　不幸に負けずに幸せになるんだという真千子の強い気持ちに共感し、自分もそうあろうと決意している。

問九　「当時大人気だったアイドルの～」「その頃はまだ～」の二文は、このエピソードが現在の話ではないことを示しているので、どちらも正解となる。

問十　ア. 「ずっと思い続けていたから」母が自分に気づかなかった理由がわかるという意味で、願いが叶うことはないという暗示ではない。

問十一　① きゅうとう　③ 警察　 ⑤ たば(ねた)　⑩ 暮(らし)　⑫ 回収

地球はなぜあるのかという問いに小学三年生の子供たちがどのように考えたかを紹介し、哲学からの解釈を説明している。

問一　地球は人間や生き物のためにあるという考えについて、①「空気」があるのだから地球は生き物のために作られた・②ものが存在するのはなにかのためという「目的」があるからで、地球の場合それは私たちの世界のためでしかありえない、という二つの理由を子どもたちは挙げている。

問二　いくつかの反論のまとめとして、「つまり、地球の目的は～」の文がある。最初は目的がなかったが、徐々にできていったとするものである。

問三　「それ」とは、直前で説明されていた太陽系と地球の生成過程(物理的な因果関係とあとで言い換えられている)のことである。それは理科的に正しいことなのだが、そのことと我々生き物の世界が地球にあることとの間で「なぜ地球があるのか」を考えた時に、「物理的な因果関係」では納得できずに奇跡・偶然といった言葉を子どもたちは思い浮かべるのである。

問四　目的論には反対で、科学的に説明された地球の生成過程を信じているが、それだけでは地球の存在理由に納得できないものがあり、「奇跡(偶然)」という概念が持ち出されてきたのである。

問五　考える者(人間)が存在する以前から考えられる物(地球)が存在する不思議を子どもたちは「奇跡」と感じている、とある。「人間の出現以前」には「考えられる」はずのない時間についてメスナーと子どもたちは考察しているわけである。

問六　考える「人間」が存在する前から、考えられる対象＝「地球や世界」が存在していたということに違和感を持っているのであるから、選択肢ウが合う。

問七　問六でみた「違和感」の内容と同じである。

問八　最後の二つの段落に注目。神様の存在が奇跡と結びついてからが「みつどもえ」になるのだから、選択肢イの説明は時系列が逆である。また、神様さまがいるかいないか、地球は神さまがつくったのかそうでないのか、意見はさまざまなので選択肢ウ・エも合わない。

問九　エ. 「未熟である」という批判はなされていない。　

問十　イ. 「地球は偶然できた」というのは科学的な地球の生成過程を信じるこどもたちの考えで、こうした子どもたちは「目的論」には納得していないので、合っている。

問十一　① 補完　⑤ 賛成　⑦ 対象　⑨ 誕生　⑩ さっしん