光合成をする植物とそうではない植物を見分ける実験がおもな内容で、あとは指示薬の変化の仕方など、基本的な知識を問う大問になっている。試験管の数もまぎらわしいものもない。ここはできれば全問正解しておきたい。

問1はあいさつがわりの基礎知識を確認、問2はニラが呼吸することによって二酸化炭素などを出し、そのために水溶液がアルカリ性から酸性に変わることがわかればよい。図1を参考にしてムラサキキャベツ液の色もわかる。
ポイントはその簡単な化学的変化を過不足なく文章で採点者に伝えられるかどうかである。

問3も問2同様、試験管Fの役割について頭ではわかっていると思うのであとはていねいに文章で伝えられるかどうか。

問4では、「ニラは～、それに対してエノキダケは～」とテンプレートにそって書けば間違えることはないだろう。

問5では、1を答えるのは平易にしても試験管A～Dの選択肢がやや紛らわしいので注意したい。

記述が多い以外はかなり標準的な問題なのでいささか面食らってしまう。ここは得点源にしたいところだ。

前半が月の変化について、後半が磯の生物の生態についてでどちらも設問はシンプルでありレベルは標準的である。また、記述問題も【大問1】に比べると少なく取り組みやすい。

はじめの問題文で「満潮・干潮」の簡単な説明があるので問1は大変答えやすくなっている。もし説明がなければ差がついた設問かもしれない。

問2はおそらく初めて挑戦する設問で前半ではこれだけが難しい。問1の結果から干潮の時刻が少しずつ遅れる点に気をつけて計算をしなければならない。

問3は小学4年生でも嬉々として解く設問だろう。小学6年で間違えるようでは、それこそ恐ろしい…

代わって後半は磯の生物についての設問が続く。
ここでは、問4・問6の記述問題がカギを握る。ここで前半の満潮・干潮も内容にからんでくるのがわかる。

問4ではA・B2地点のように、満潮・干潮時で環境が大きく変わる地点に住む生物について考えてみれば良い。

フジツボとはなんだろう、と思って問5の問題文を読むと「硬い殻を持つフジツボ」と説明してくれているので参考にしよう。イソガニは別として動きが少ない生物が書かれていることもヒントになる。これは問5にもつながるヒントである。

問6は過ごしやすいけれども生き残ることは大変だ、というところから2つ考えられることを導かなければならない。
エサの奪い合い、捕食生物の存在、すみかの奪い合いなど普通に浮かび上がってくることで十分得点にはなる。
何も書かないのは得策ではないので少し不安であっても持論を展開してみよう。

最後は十八番、武蔵と言えば「これ」と思われるような、伝統ある格式を誇る大問。
武蔵対策を経てきた生徒たちにとってはここぞ力を振るう場所、と毎年書いてはいるものの本年度の大問は難易度が高く、それも理科的と言うよりは算数的な難しさであり、

問1の作図もほとんど算数のそれである。折られた栞を少しずつほどきながらていねいに作図してみよう。

問2の正答を図を用いることなく説明するのはかなり至難の業である。完答は求めないので、制限時間が許す限り自分の言葉でがんばって書いてみよう。